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苏教版六年级下册苏教版小学数学四年级上册平面苏教版四年级数学上册东海县海陵路小学马士芳设计方案——实验器材一块32厘米长的木板，用于搭建斜坡一个用来滚动的物体：铅笔、塑料管、饮料吸管一个用来测量距离的盘尺或卷尺一组用来测量和验证坡度的三角尺、量角器一个用来计算平均距离的计算器第1步:搭注意：搭的时候，可以借助三角板上的角去搭一定度数的斜坡。设计方案——实验步骤第2步:放注意：放的时候，物体要放在斜坡的顶端，不能歪斜。第3步:滚注意：滚的时候不要用力去推，如果滚斜了或遇到障碍物不能测量，要重新滚。第4步:量注意：要从木板的底部开始垂直测量，四舍五入取整厘米数。第1步,搭第2步，放第3步，滚第4步，量第5步：记、算•只测量一次行不行？•测量几次的滚动距离后，算出它们的平均值，并记录在统计表相应的表格里。第6步：比•只测量一次行不行？•测量几次的滚动距离后，算出它们的平均值。搭：(2人)负责搭建不同坡度的实验斜坡。放、滚：(1人)负责放、滚小棒。量：(2人)负责测量，并向记录员报数据。算：(2人)负责数据记录，并求出平均数。设计方案——小组分工比：(所有组员)比较所有数据，得出实验结论。小组实验坡度距离滚动物体30°坡度滚动距离（cm）45°坡度滚动距离（cm）60°坡度滚动距离（cm）()°滚动距离（cm）我们的发现坡度为（）°时滚动距离最大。圆铅笔厚塑料管饮料吸管“怎样滚得远”实验记录汇总表东海县实验小学四（2）班“怎样滚得远”实验数据0501001502002503000°10°20°30°40°45°50°60°70°80°90°斜坡的坡度滚动距离0°10°20°30°40°45°50°60°70°80°90°实验的结论•坡度在接近（）°时，物体滚得最远。•物体滚得远近还与斜坡的长度、光滑度、地面的光滑度、物体的形状、重量、光滑度、实验者操作的规范性……有关，每一项都会影响实验数据的大小。45回顾反思•通过这次活动，你有什么收获？