山-东-省-教-学-研-究-课-题观城镇育才中学-李美成

山东省教学研究课题申报表课题类别初中历史课题名称初中历史有效学习活动研究课题负责人李美成负责人所在单位莘县观城镇育才中学填表日期2012年12月20日填写说明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”；如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究条件进行认真审核，然后签署书面意见。课题名称初中历史有效学习活动研究课题类别初中历史成果形式论文课题负责人基本情况负责人姓名李美成性别女民族汉族出生年月1971.02行政职务无专业职称中学一级教师研究专长历史课堂教学最后学历本科最后学位工作单位莘县观城镇育才中学办公电话[phone]手机[phone]通讯地址山东省莘县观城镇育才中学邮编252427邮箱[e-mail]课题组成员基本情况姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工陈联军中教一级莘县观城镇育才中学课堂教学搜集资料姜洪飞中教一级莘县观城镇育才中学课堂教学整理资料课题负责人的研究工作近况参加课题研究情况课题来源课题名称批准时间担任分工完成时间莘县教科所《防止农村初中学生两级分化的研究》2009年11月主持人2009年5月发表论文出版著作情况论文或著作名称出版部门或发表报刊日期《浅谈如何在初中数学教学中实施素质教育》数学学习与研究2011.04参加各种教研活动情况多次参加科研活动，并积极发表自己的见解，受到领导和专家的一直好评，努力投身于教育教学改革之中。2010年9月获县优秀教师，2011年5月获县级优质课，2012年5月、10月两次县教科研成果一等奖，2009年11月完成了县级课题的研究。开展教学改革情况努力投身于教育教学改革之中，积极参加各级各类的教研活动，并取得了卓著的成效，2012年5月县级教学能手对不具有高级专业技术职称课题负责人的推荐意见推荐人姓名马爱松专业职称中学高级教师电话[phone]研究专长数学教学工作单位莘县观城镇育才中学邮箱[e-mail]推荐意见：本课题负责人长期从事教学和班主任工作，工作积极热情，敢于创新，对学生心理有较强的研究能力。有创新意识和创新能力，教学经验丰富，参与活动积极热情。是我校教育教改的骨干力量，县级教学能手，教研能力强。本课题内容选定切合实际，具有较强的操作性。该校非常重视教育教学研究工作，具有良好的课题研究环境。请予以申报。推荐人签名：2012年12月20日推荐人姓名任永琪专业职称中学高级教师电话[phone]研究专长数学教学工作单位莘县观城镇育才中学邮箱[e-mail]推荐意见：本课题主持人多年从事一线教育教学工作，积极投身到教研教改实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。既有专业知识，又有积极的工作热情，敬业精神，还有很轻的科研能力。本课题已得到学校的大力支持，已制订了详尽的研究方案和实施计划，研究活动具有可操作性。推荐人签名：2012年12月20日对选题背景、研究目标与意义的简述一、课题提出的现实背景在新课标的背景下，如何进一步深化初中历史课程改革，真正确立学生的学习主体地位，改变教师传统的教学行为，改变学生的学习方式，切实提高初中学生学习历史的效益，愈加迫切地摆在我们面前。基于此，我们确立了《初中历史有效学习活动研究》课题，以提高初中历史教学有效性为宗旨，力求促进教师反思和改进自己的教学操作行为，改变学生的学习方式，力求促进初中历史教学发生一种结构和性质的变化，真正实现历史课堂教学中能师生互教互学，教学相长，形成“学习共同体”，实现初中历史有效学习。二、研究目标通过课题研究，构建新的初中历史教学模式，解决新课程教学中初中学生学习历史出现的问题，促进师生发展。（一）教师方面：通过本课题研究，提高教师教学能力，增进教师的研究精神，促进教师专业化发展。通过行动研究，教师要学会学习、学会反思，重构教师角色，转变初中历史教学方式，变革教学行为，提高初中历史教学有效性，有效促进教师专业发展。（二）学生方面：通过本课题研究，指导学生学会自主学习，养成自主、合作、探究的学习品质，让他们掌握多种学习历史的方法，提高其历史学业成绩，逐步缩小差异，使学生成为研究的直接受益者。（三）应用方面：通过本课题研究，努力构建初中历史教学行动改进工程，实现教学行动研究的常态循环，真正解决教学中亟待解决的突出问题，激发学生学习历史的兴趣，大面积提高教学效率，进而提高学生的历史学业成绩。对教师而言，行动研究是从教学实践中发现问题，将问题在教学中进行研究，使研究的成果为教师理解、掌握和实施，从而达到解决问题，改进教学行为的目的。三、课题研究的意义1．理论意义；本课题的研究，有利于改革课堂教学单一，封闭和学生被动学习的局面，焕发数学的生命活力，有利于培养学生的创新意识和实践能力，对学生的终身学习和发展都具有重大意义。为全面推行素质教育，促进学生全面发展提供指导理论。2．实践意义；本课题的研究实践实施将会深入探索实现学生有效性实践模式和策略（途径和方法），具有可操作性应用价值。能提高教师的素质和科研能力。对研究途径、方法、步骤的简述一、课题研究的途径、方法①通过问卷调查法，了解从学生心目中的“初中历史有效学习活动”的主要指标。通过对问卷调查结果的数据研究分析，我们力图从理论上清晰下列问题：怎样的课堂提问是有效的，怎样的学习活动是有效的？怎样的教师教学活动是有效的，怎样的学生学习活动是有效的，如何衡量有效？②通过观察记录个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找准分析影响学生学习历史兴趣的原因、影响学生参与课堂学习活动的原因、影响学生学习效果的学习方式，并分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。③通过行动研究法，要求老师以自身的教学实践为出发点，在自己的教学实践中不断发现问题、研究问题、解决问题，以改进自身的课堂教学实践，即回归自己的教学实践。二、研究步骤课题实施过程中，参与课题的教师可以根据自己的实际情况，针对不同的教学问题，在不同的教学阶段，采取适合自己研究的目标和内容。同时基本遵循“问题”、“计划”、“行动”、“观察”和“反思”五个步骤：1、发现和确定历史课堂教学中的问题。这里的“问题”，不是教学理论问题，而是教学实践问题，是课堂教学中“自己的问题，是发生在课堂“真实的问题”，甚至是集体必须关注和思考的问题。在选定问题后，首先对问题进行清晰界定，进而对问题进行初步诊断，分析问题的成因，也就是：现状如何？为什么会这样？存在哪些问题？关键问题是什么？它的解决受到了哪些因素制约？从发现到确定问题，不仅需要教师有较强的问题意识和开放性思维，还需要学会权衡各个问题的轻重缓急、本人解决各个问题的可行性以及对这些问题感兴趣的程度。在综合考虑各方面因素的情况下确定所要解决的问题。2、围绕课题组每个阶段不同的研究内容，制定自已每个学期的具体研究计划。出自己的研究方案。3、实施研究计划。即行动，意味着教学改革、改进和进步。在计划实施初期，教师必须有目的地采集和记录一些相关信息，使其成为实施数据，这些数据都应是原始而真实的。在实施计划过程中，要尽可能按照计划进行，但由于教学具有诸多不可测因素，教师可根据实际情况适时调整计划，并记录下之所以调整的理由。改进行动要尽可能多地采取平时课堂上要做的活动来作为途径，解决教学行为和教学方法上的具体问题。4、观察实施过程和结果。采用观察、问卷、访谈、教师手记等多种方式收集有关材料，以便对研究的过程和结果作出全面、透彻的分析和评估。5、反思整个研究过程。即根据前面评估结果，判断是不解决原先的问题。如果解决了，则可关注另一个相关问题；如果通过这一过程问题仍没有得到合理解决，那么就需要调整解决方案，然后再度采取行动、反思，从而最终达到解决问题的目的，真正把教学过程变成一个探索研究、不断发展、螺旋上升的过程。具体研究步骤：第一阶段（2012年9月——2012年10月）：通过问卷调查、家访等，调查报告，并成立课题组，完成课题申报。第二阶段（2012年11月——2013年5月）通过理论学习、经验交流等活动形成经验材料，措施。撰写研究个案，收集过程资料。第三阶段（2013年6月——2013年7月）：对研究成果进行整理，完成研究报告。对前期研究情况及保障措施的简述课题组老师们认真反思自身教学存在的问题，并就自身存在的问题提出了改进的目标、具体改进措施，并付诸行动，取得了一些初步的成效。（一）教师方面：增强了教师的教研意识，老师们开始学会学习、学会反思；教师的教学能力得以提高，促进了教师专业化的发展，历史课堂教学的有效性大大提高。（二）学生方面：由于老师学法指导的加强，学生开始掌握多种学习历史的方法，自主学习、合作学习、探究性学习的能力得到了提高。（三）应用方面：理论学习、科组研讨课、备课组研讨课、师徒互学课、个人自学、网络教研、读书后感交流、撰写教后反思、听课后感，积极各种有培训、参加评课、议课等，已成为老师们的自觉行动。保障措施：教师积极参与课题研究，具有浓郁的研究研究氛围，学校重视课题研究工作，重视教师专业化成长，努力为教师课题研究做好坚实的后盾。课题负责人所在单位推荐意见：负责人签字（公章）：年月日县（区、市）教研室意见：负责人签字（公章）：年月日市教研室意见：负责人签字（公章）：年月日省评审专家组意见：经专家评审，同意该课题（在括号内打“√”）1、立项为山东省教学研究重点课题（）2、立项为山东省教学研究课题（）3、不予立项（）组长签字：年月日省领导小组意见：组长签字：年月日