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外研社三年级起点第一册M9U1Thisismyfamily.教案一、教材分析：本单元是《新标准英语》（三年级起点）第一册第9模块第一单元的内容，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。二、学生分析：三年级学生刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣，为以后延续这个兴趣建立基础，所以就要让他们积极主动的参与到英语的学习中，这个年龄的学生内心存在着强烈的求知欲,但他们有意注意的时间还比较短,好动,好玩,通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.三、教学目标与要求1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能听懂会说Thisismy….及答句。3.对学生进行爱家人的教育。四、教学重点与难点1、重点：运用句型：Thisismy…向别人介绍自己的家庭成员2、难点：区分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.五、教学过程1.热身导入，和学生一起唱M8的歌曲。通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。（课前嘱咐孩子带一张全家福。）1.教师出示自己的照片，进行介绍：Thisismyfamily.操练此单词，让学生拿着自己的家庭照片并说Thisismyfamily.2.老师指着其中一人问：Who’sthis?回答Thisismyfather.学生有的能够说出来,要是不能,让他们听录音模仿并跟读,然后老师订正读音.继续介绍Thisismymother.Thisismygrandpa.Thisismygrandma.……老师让学生小组合作自由读单词.3.学习he和she老师拿着相片示范Sheismymother.既学习了”she”又复习了”mother”.同样的方法学习”he”4、课件出示chant.Mother,mother.Sheismymother.Father,father.Heismyfather.Grandpa,grandpa.Heismygrandpa.…….教师有节奏的拍手，示范用Chant记忆单词.5.小组再读单词,不会的互相教一教.6、学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同桌介绍自己的家庭成员。Thisismyfather/mother/sister/brother/grandpa/grandmaSheismygrandma/mother/sister.Heismygrandpa/father/brother.7、请学生拿出自己的全家福照片向全班介绍自己的家庭成员,巩固单词family;mother;father;grandma;grandpa以及he;she.备注:红色字体要重读.一、课文导入1、学生自读课文，找出是家庭称谓的单词：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（设计意图：前面单词学生已进行操练，在这里让他们自己找出来，加深了印象，并能帮助学生理解其意思，用多样化的教学方式，使学生轻松愉快的学习单词而不会感到乏味）。2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，引导学生识别出Smart一家的成员；边贴Sam的家庭成员头像边出示相应的单词(形成familytree)。老师扮演Tom给大家介绍自己的全家福，边说、边出示版书：Thisismy…….She/Heisa…….（设计意图：用Smart家的照片导入，不仅能帮学生理解其故事内容，识别Smart家的家庭成员），还用了真实语言情景再现，引出了主句型，呈现了句型的运用渠道）。二、课文教学1、听录音第一遍：学生认真听，对课文的整体故事内容有所感知。第二遍：学生带着问题“HowmanypeoplearethereinSam’sfamily?”听→抽生回答问题。第三遍：跟读录音。（设计意图：让学生由总体再到详细不同层次的听录音，逐步帮助学生培养听的技能）。2、老师再次领读复习生词：“father、mother……等，再带领学生理清Sam家庭成员之间的关系。3、学生再听录音，模仿跟读课文→全班齐读课文。（2、3的设计意图：以免有差生对生词不熟，再次复习听录音，提高全班的学习质量）。4、四人一小组分别介绍自己的全家福，老师去小组做个别辅导，抽3—5位学生上台介绍自己的全家福，给介绍的好的学生发小贴画给予奖励和表扬。（设计意图：Module6已经学习过Thisismy…….句型，我们给出了版书做辅助，单词也已练会，这时可以让小组互动去自由练习，给学生自主发挥的权力，给上台说的学生发奖品，可以激起其他学生表现的欲望）。5.做一个猜一猜的游戏：老师随便拿过一张孩子的照片，用“Isthisyour…?”来提问，引导学生用“Yes或No”来回答。学生之间互相练习。（设计意图：这是本单元的一个难点，学生一时很难会说，让他们互相猜一猜家庭成员的关系，这会引起他们极大的兴趣。）三、课堂小结：本节课学习了家庭成员的称谓，单词较多，课后要多加巩固。四、家庭作业：1.回家用英语称呼自己的家人；2.课后用英语向自己的好朋友介绍自己的家人。教后反思：本节课单词较多，但好在是学生感兴趣的内容，贴近学生的生活，；学生能大胆进行尝试，因此课堂气氛活跃，教学效果良好。