搜索
《条形统计图》说课稿一、教材分析：1、说教学内容：《条形统计图》小学数学苏教版教材四年级上第9单元《统计和可能性》这一单元的内容的。2、说教材地位：《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法。并且学生在三年级已经认识过1格表示一个单位的条形统计图，初步了解了条形统计图表示数据的基本方法及其作用，这对学生学习本单元的1格表示多个单位的条形统计图，已经具有一定的经验基础。教材选择了上海市申办2010年世界博览会这一社会生活中的重大事件为素材，提供在投票时得票数据的这样的条形统计图，让学生直接观察，并要求根据统计图里的数据，提出一些相关问题进行讨论和交流。这样，可以使学生主动观察统计图的内容、形式、在读懂统计图的过程中了解条形统计图表达数据的方法，以及它的结构与特征，从而进一步认识条形统计图。二、学情分析：学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。三、教学目标根据《数学课程标准》的要求，结合本单元教材和四年级的学生实际，我确定了如下教学目标：（出示ppt）教学过程设计意图：本节课设计时，第一环节通过让学生看一幅2012年中国上海取得世博会举办权的场景图作为情景导入，接着介绍一些有关世博会的知识，这样可以激发学生的学习情趣，让学生学习一些课外知识，同时让他们感受到数学在生活中，在生活中学数学。在创设情景的基础上，顺势导出2010年世界博览会第一轮得票情况统计图，突破了学习条形统计图由部分到整体的传统教学模式，首先让学生从整体上直接感知条形统计图形象、直观的特点，再让学生从整体到部分认识条形统计图的结构，从而使整个学习过程在学生的观察与交流中完成，体现了自主学习，合作学习，学得主动、有效。接着在认识条形统计图的基础上，通过让学生动手绘制2010年世界博览会第三轮得票情况统计图、说出统计图中反映的信息、与统计表进行对比，这样从感知——认识——实践——感知——认识的学习过程，不但使学生掌握了知识，而且有效的培养了他们的能力。练习的设计在学生初步了解条形统计图的结构和初步掌握制作条形统计图的基础上，让学生进行再感知、再实践是必要的，一方面起到巩固知识熟练技能的作用，另一方面从不同的角度拓展学生生活视野和知识范围，进一步使学生感受到数学知识来自人类活动的方方面面，学好数学有广泛的用途。整节课主要想体现以下思想。1、重视学生的体验。本节课我运用多媒体课件，以上海市申办2010世界博览会取得成功后的欢庆场面导入新课，以申办过程中第一轮投票各有关城市的得票情况为素材，贯穿课的始终，使学生在情景中体验，在感知中体验，，在交流中体验，在比较中体验，从而激发了学生参与的兴趣，在体验中领悟到所学内容与方法，感概数学与生活的紧密联系。学生学到了知识，掌握了技能，提高了能力，培育了情感。2、体现以学生自主学习活动为教学主线。学生经历观察统计图、用条形表示统计数据、以及实际统计活动的过程，并结合进行简单数据分析，从中认识描述数据的不同方式，了解条形统计图的结构，感受条形图的特点和作用，提高统计能力，进一步发展了学生的统计观念。教学内容的设计以学生认知过程和思维发展为脉络，因而使整个教学过程显得生动活泼、科学合理。3、关注学生的统计意识培养。在教学过程中，一般注重联系现实问题或实际数据，引导学生观察数据和用一定的方法表示数据，体会有许多问题可以用数据来作出判定，或者用数据来说明问题，感悟统计结果的价值。另一方面注意联系自身的实际开展统计活动、活动统计的过程，获得数据进行简单的分析，使学生体会问题收集数据来进行分析，体会数据中蕴涵着信息的。这些活动都有利于培养学生的统计意识。