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1论少数民族特色的校园体育文化建设----以伊宁县一中为例杨建川摘要:本文运用文献资料法、访谈法、观察法和逻辑与分析法,以校园体育文化,伊宁县体育文化,少数民族体育文化以及三者之间的结合为研究对象,对构建校园体育文化的重要性和必要性,伊宁县少数民族体育文化与现有校园体育文化的结合进行研究,以期构建有伊宁县少数民族体育文化特色校园体育文化。关键词:伊宁县；少数民族体育；特色；校园体育文化；1．前言2001年8月《全民健身计划纲要第二期工程规划》出台，第15条明确指出“倡导民族传统体育，进一步发挥少数民族地区的优势，开发民族体育资源，做好民族传统体育项目的挖掘、整理和推广工作”。目前我国少数民族健身舞尚处于初步阶段，少数民族健身舞在全国少数民族传统体育运动会上作为表演项目并拟定为比赛项目，很多少数民族聚集的省市都在少数民族传统体育运动会有了相当规模的比赛。由于民族地区多种文化交汇的历史背景和特殊的地理环境，促使民族舞蹈具有博采众长、兼收并蓄、互融共生、风格各异的艺术特质。省文化厅制定了“九五”规划，提出“三大文化工程”，即“精品工程”、“民族文化工程”、“千里边疆文化长廊工程”。在发展创作的“精品工程”规划中,把民族歌舞放在“龙头”的位置。为了保存包括舞蹈在内的民族传统文化,省人大制订了《新疆省民族民间文化保护条例》。这使得少数民族健身舞的开展得到政策的保障。少数民族健身操在高校的开展目前也处于探索和初步阶段，在全国也有不少高校将少数民族健身操引入课堂，进行了教学与比赛，很多民族院校和民族地区高校有较好的开展。随着少数民族健身操在我国的不断发2展，少数民族健身操这个项目以自身浓郁的民族特色性和集表演性、观赏性、健身性和广泛适应性为一体的特点，越来越得到很多高校学生们的欢迎。民族地区高校校园，作为民族健身操繁育的沃土和推广的前沿阵地，为其繁育与推广奠定了坚实的群众基础，也在不断创造着其它各方面的有利条件。在新疆,民族健身操在部分地方高校推广已经取得了初步成功，正寻求更大的发展空间，也为积极向群众体育、学校体育的纵深发展做准备。但是，与少民族健身舞蓬勃开展的现状形成鲜明对比的是我国关于少数民族健身舞的理论研究相对较少。显示出相关专家与学者对于少数民族健身舞的理论研究不够重视。因此，对于少数民族健身舞开展现状与调查的理论研究势在必行，是社会发展的需求，是更好地贯彻执行全民健身计划纲要，深入开展全民健身活动的需要。我国地域辽阔,少数民族众多,东西南北的经济发展差距较大,文化发展也表现出强烈的地域民族特征。少数民族地区受到宗教、习俗、东西方文化等客观因素的影响而存在着明显的地区特点,从而导致我国学校体育发展存在着不平衡的社会现象。由于客观存在着这种不平衡发展现状,学校体育必须因地、因时制宜,弥补发展不足,进行教改和课程资源开发。对民族地区的学校体育开发利用来说,民族传统体育就成为一种可利用的优质资源。新疆地区少数民族优秀传统体育内容丰富、形式多样、独具特色,是民族文化的重要组成部分,也是中华民族宝贵的文化遗产。少数民族学生受民族传统文化的熏陶能歌善舞,乐于参与丰富多彩的民族传统体育活动,对民族传统体育有着浓厚兴趣和较全面的运动技能,为开展民族体育活动创造了良好的条件。少数民族健身操在高校的开展目前也处于探索和初步阶段，在全国也有不少高校将少数民族健身操引入课堂，进行了教学与比赛，很多民族院校和民族地区高校有较好的开展。随着少数民族健身操在我3国的不断发展，少数民族健身操这个项目以自身浓郁的民族特色性和集表演性、观赏性、健身性和广泛适应性为一体的特点，越来越得到很多高校学生们的欢迎。民族地区高校校园，作为民族健身操繁育的沃土和推广的前沿阵地，其繁育与推广奠定了坚实的群众基础，也在不断创造着其它各方面的有利条件。在新疆,民族健身操在部分地方高校推广已经取得了初步成功，正寻求更大的发展空间，也为积极向群众体育、学校体育的纵深发展做准备。但是，与少民族健身舞蓬勃开展的现状形成鲜明对比的是我国关于少数民族健身舞的理论研究相对较少。显示出相关专家与学者对于少数民族健身舞的理论研究不够重视。因此，对于少数民族健身舞开展现状与调查的理论研究势在必行，是社会发展的需求，是更好地贯彻执行全民健身计划纲要，深入开展全民健身活动的需要。2．研究对象与方法2.1研究对象以伊宁县一中为研究对象。2.2研究方法：2.3文献资料法根据本选题需要，分别在伊犁师范学院图书馆及中国期刊网上收集，阅读有关该课题的书籍及统计学等相关知识，为本题提供理论依据。2.4观察法通过自身实地考察，发现少数民族学校的体育文化活动开展的非常有特色。2.5访谈法向有关学校，学生及家长通过近距离的交流从而获得更准确信息。42.6逻辑分析法对文献资料与访谈内容结果进行逻辑分析，归纳总结，得出结论。3．研究结果3.1校园体育文化的作用3.1.1健全体能，强化主体健全体能是体育的基本功能，强化主体则是体育的基本功能对校园文化建设最重要的保证作用。健全的体能是校园文化建设主体的物质前提。学校生活丰富而紧张，学生从事课外体育文化活动的主要目的，就是为紧张的学习生活提供能量，以应付繁重的学习，完成学业。体育健全体能、强化主体的作用发挥的如何，直接关系到整个校园文化建设的进程和质量。3.1.2活跃气氛，增强活力一个学校的校园文化建设是否有生机有活力，观察一下该校体育活动开展的深度和广度便可做出比较准确的判断。体育活动在校园文化建设中具有活跃气氛、增强活力的作用，是与其动力机制的重要地位直接相关的。体育活动有很强的凝聚力、渗透力和影响力，特别是在中学校园文化建设中体育活动具有青春活力与魅力。3.1.3提高情趣，美化生活现代青年，尤其是知识青年和大学生，是很讲究生活的审美情趣的，对这种行为倾向和心理需求加以正确的引导和利用。如欣赏奥运会、亚运会、世界杯足球赛等重大国际比赛，关注祖国体育事业和体育明星，已成为当代中学生高雅的生活情趣中一个很重要的方面，中学校园文化由此也成为一个紧随时代潮流、面向世界的层次较高的文化类型。3.1.4培养爱国主义和集体主义重大国际体育赛事目标性很强，这对每一个受众来说都能产生很5强的凝聚力。现代重大体育比赛都有意识地采用一些突出国家外部标志的仪式，如比赛中奏国歌、升国旗等，以增强以国家为单位的民族认同感。在已经结束的2008年北京奥运会，中学校园里展开各种丰富多彩的宣传教育活动，努力在中学生中间形成一股爱国主义教育合力。集体主义是一切言论和行动要以合乎群体利益为最高标准的思想。在合理引导的情况下，他们是能够积极参加集体活动的。这种参与，不仅包括上场比赛，还包括积极为上场同学做好后勤服务以及在场下参加啦啦队，为同学加油等。通过有效组织，能够使同学们在争取集体荣誉的过程中，体验到作为集体成员的一种尊严，融洽人际关系，锻炼集体协作精神，激发他们的热情，与他们的心灵进行沟通从而形成强烈的集体荣誉感，学生的团结友谊等精神得到进一步弘扬，产生一种无形却巨大的力量，有助于学校校园文化建设和思想政治工作品位的提升。3.2构建具有少数民族体育文化特色的校园体育文化的必要性构建具有区域特色的校园体育文化就是依据本地区的区域文化,挖掘地区范围的民族传统体育项目,对现有校园体育文化进行整和和调整,形成有地方特色校园体育文化。3.2.1有利于继承和发扬民族传统体育文化我国是一个多民族统一的国家,各个不同的民族和区域都蕴藏着种类繁多、千姿百态的民族、民间传统体育活动,这些活动源于各民族同胞的生产劳动和生活实践,是民族文化的宝贵财富,但这些体育运动面临着逐渐消亡的命运,因此继承和发扬民族传统体育是我们刻不容缓的责任。中华民族传统体育必须以中华传统文化为根本,积极参与世界体育文化的对话与交流,通过进行合理的规划布局,寻找在新时期的发展模式,进行文化创新和价值重构,提高健身的科学性,发掘其娱乐性、休闲性,把适应现代人类生活需求和促进社会发展作为6努力方向,以顺应世界体育文化的发展趋势。3.2.2符合国家的教育政策与法规的要求十五大报告的文化纲领中指出:“建设有中国特色社会主义的文化，发展面向现代化、而向世界、而向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化”。《学校体育工作条例》中提到:“学校体育工作应当重视继承和发扬民族传统体育,注意吸取国外学校体育的有益经验,积极开展体育科学研究工作”。这些政策、法规、文件中的有关规定和要求,为构建有区域特的校园体育文化提供了理论依据和政策支持,为教师在体育教学过程中创造性地发挥教育的功能提供了可能性,同时为把优秀的民族传统体育运动项目引入课堂提供了可能性。3.3具有少数民族特色校园体育文化现状少数民族体育是我国社会生活的组成部分,也是滋生出许多现代竞技项目的沃土。现已从少数民间发掘、整理出来的传统体育项目近千项。众多的项目、广泛的内容构成了庞大的民族体育项目体系,是少数民族文化资源的重要组成部分。这些种类繁多的体育项目广泛分布于我国各地。有的项目适合在山区、半山区开展,有的适合在江湖水域中活动,有的适合在坝区、河谷地带进行,有的则不受地理环境限制,何时何地都可开展。在千姿百态的民族体育活动中,每个项目都有浓郁的民族文化特征,有的项目带有民俗生活和民族宗教的气息;有的项目反映着人们的生产、生活方式的形态;有的项目则折射出尚武晓勇的民族精神之光。这些体育活动由于形态特征、地域的不同,从而导致其多元价值功能的取向不同。有的项目偏重趣味性,娱乐价值高;有的项目则强调健身性,保健效果好;有的项目突出竞技性,观赏价值高;有的项目教育意义大,可在学校、民间广为普及。但是由于历史的原因,重视民族传统体育是近二十年的事。1982年重新举办的全7国少数民族运动会上,出现了骑马、摔跤、射鸳、秋千等竞技项目,揭开了中华民族体育事业整体推进的序幕。90年代,风筝、龙舟等项目被列人全国比赛,民族体育迅速健康地得到发展。在过去的近二十年中,中国的民族体育受到了前所未有的高度重视,省一级的民族运动会此起彼伏,全国性的民族运动会几年一次,已经逐步形成了较正规的竞赛制度。各省、市、自治区文史办公室都把民族体育资料的挖掘整理纳人工作范围,出版了一些书刊、专著,使民族体育的发展走上了科学的轨道。民族传统体育所具有的多元化、地域化特征和多样灵活、简单易行的内容形式，使得师生能按照意愿各取所需。在我国高校不断扩招的情况下，人均体育经费严重短缺，体育场馆、设施器材不足，民族传统体育便显示出极大的优越性。各个高校根据自己不同的地域文化特点，大力开展武术、太极拳（剑、刀、扇）、气功、散手、截拳道、中国式摔跤、毽球、跳竹竿、跳绳、拔河、腰鼓、荡秋千、打陀螺、围棋、中国象棋、龙舟竞渡、舞龙、舞狮、秧歌、五禽戏、八段锦等健身健心的保健养生项目，充分展现其经济实用价值和天然优势，给人们带来身体和精神上的享受，提高学习、工作效率和生活情趣，大大减轻政府、学校对体育教育、师生医疗保健、健身等投入不足的难题，极大地丰富了高校体育课程的教学内容。3.4伊宁县一中特色的校园体育文化现状学校里教学模式单一淡化了学生的学习兴趣。在现在的应试教育下,体育课授课方式是采取对不同的个体传授同样的竞技运动技术的教学形式,但是忽视了学生的个体差异,压抑了学生的体育兴趣和特长。致使中学生喜欢“体育”,但不喜欢“体育课”,更不喜欢竞技体育的教学方式和教学内容。当高校体育课开展民族传统体育教学内容时,学生已经没有很好的积极性投入,运动积极性下降,同时也就缺乏8对民族传统体育的继承和弘扬的精神。其次是传统的体育教学内容选择面狭窄,内容贫乏,项目单调,使之缺乏吸引力。教学方法较为陈旧,缺少科学手段。从调查中发现目前不少学校开展民族传统体育教学只注重于“教师教”、“学生学”为主的传统教学形式,其方法单一,教法老化,缺乏运用现代体育教学手段与优秀的传统教法相结合的模式来激发学生学习的兴趣并扩大其知识面。在教学中可利用民族传统体育的功能和特点来积极引导、鼓励和帮助学生提炼知识,发挥学生自主学习的主导作用和培养自我锻炼能力、拓宽学用结合的思路,从而提高民族传统体育发展。