留守学生问题调研报告

留守学生问题调研报告随着打工队伍的逐渐庞大，“留守儿童”这个特殊群体的人数越来越多。“留守儿童”的身心健康和教育问题日益凸显，困扰着家长、学校和政府。我县就留守儿童教育工作进行了一系列的探索，创出了“留守儿童”成长和教育的新模式，即把学校办成“留守学生家园”，这种新模式系学校教育和家庭教育于一体，融学校关爱和家庭关爱于一身，为政府分了忧，为家长解了愁。县教育局把破解留守儿童教育问题列为学习实践科学发展观活动的载体，组织领导班子及专门队伍，于4月上旬，深入各中小学学校，通过调查、访谈、听汇报、看资料、观看活动、典型案例分析等形式，进行了专题调研，现将有关情况报告如下：一、留守学生家园教育情况（一）破解难题出思路1、留守学生特点。由于长期脱离父母，家庭教育缺失，使他们缺乏正确的学习指导以及适宜的学习环境，学习基础差，缺方法，欠自觉，甚至无心向学；不懂得尊重他人、理解和谅解他人，缺乏自觉遵守公共道德意识；因监管缺失而沾染一些坏习惯，如拖拉、懒散、抽烟、赌博、迷网、交友不当、穿奇装异服等；因不能得到父爱母爱的呵护而使他们变得孤独和不安，产生不健康的心态，如自悲、早恋、破坏欲强、烦躁、冲动、恐慌等，甚至通过寻找刺激来获得情感的寄托。2、教育基本思路。针对留守学生存在的教育难题，我局基本思路是：确保人人成人，力争人人成才，使留守学生既要学会学习，又要学会做事，学会做人，学会自理，学会生存。为了实现这一目标，该校一方面大力加强硬件建设，确保学生有一流的学习条件、生活条件和运动条件；另一方面，尽力打造一流的教师队伍，通过专家指导、制度引导、集体培训、自学提高等形式，努力铸造一支业务能力精湛，管理能力强，敬业精神足的教师队伍。除了抓好常规管理外，还创新几种特殊管理方式：制作了学生出入证、家长出入证和教师工作证，凭证出入学校，既防止留守学生私自离校，又防止校外闲杂人员进入校园，影响学生的正常学习和生活；对留守生进行遵纪守法和学习目的教育，形成良好的遵规守纪和健康生活学习习惯；让留守生全面参与学校管理和班级管理，在参与管理中了解学校、了解班级、理解他人，锻炼管理能力、合作能力、演讲能力以及独立思考能力和自信力，培养留守学生的“小主人”意识。（二）因材施教显魅力我局要求学校除了开齐开足义务教育新课程标准中所规定的课程课时外，还针对留守学生特点实施教育：1、实施心理教育。走进留守学生的心灵，实施心理辅导，对心理问题较突出的留守学生进行个案分析，跟踪帮扶使留守学生的心理朝着健康向上的方向发展。针对一些学生，刚进校园时，破坏欲极强，踢门砸物成瘾，欺负他人、打架斗殴成性，为此学校专门组织了个案分析小组，由班主任任组长，对这些同学的成长过程、家庭背景、个性特征等进行全面了解后发现：由于该同学父母长期在外打工，且经常变换地点，孩子也因此频繁变换学校，再加上平时家长对孩子缺乏监管，造成他们沾染了一些坏习惯，厌恶学习，感情冷漠等。为此，个案分析小组制订了一整套心理辅导和教育方案，并同他的父母取得了联系，要求他们积极配合。通过一学期的努力，这些变化很大，学习也有进步；2、实施生活辅导。既当教师又如父母，课堂上是老师，课后是父母，教会学生学会整理安排物件、学会清洗衣物、学会安全防范、学会饮食调配等，帮助学生存支生活费用、护送学生回家、安排体检、安排亲情沟通等。令人焦虑的是留守学生的健康问题，由于很多留守学生长期偏食、吃零食、生活习惯无常、不知冷暖寒热、不会自我照顾，导致留守学生生病频繁。然而生活指导老师如同父母，对生病的学生精心照顾，感人实例举不胜举：2008年12月26日深夜，寒风凛冽，细雨纷纷，一些学校学生突然生病发烧，老师发现后，找到校医查看后，觉得病情严重，必须送往县医院治疗。老师二话没说，冒着雨，没有惊动他人，独自将这些生连夜送到县医院，并守护在旁边，尽心服侍，回到学校时老师手脚冻僵，满身泥水。3、实施特长培训。为了使留守生既能获得全面发展，又能使其个性特长得到张扬和提升，该校根据留守生的特长爱好，创办了特长班，如：网球班、篮球班、乒乓球班、音乐班、舞蹈班、演讲班、电脑班、绘画班、英语班，利用每天的课外活动等时间进行特长培训，并通过各种活动给学生提供展示个性特长的平台，在活动中交流情感、学会合作、找回自信、提升能力，在活动中发现自己的闪光点和自我价值。4、实施教学“两清”。要求学校做到堂堂清，天天清，。每堂课利用15分钟时间练习和复习，做到当堂的内容当堂完成；利用每天晚自习时间练习和复习，做到当天的内容当天完成。5、实施影视教育。要求学校每天晚上组织留守生看新闻节目，同时每个周末晚上组织学生观看影片，培养学生从小形成“家事国事天下事事事关心”的责任意识。6、提供亲情沟通信息平台服务。为每位留守学生每星期安排一次与家人电话交流，每月安排一次与家人网络视屏交流，并且每月进行一次家校互动交流，加强了亲情的沟通，要求留守学生每月向父母写封信，汇报情况，互动情感。同时，注重感恩教育，学校经常组织学生开展各种活动，让留守学生在活动中体验情感。7、提供定期体检服务。高度关爱留守学生的身体健康，每期对全体留守生进行两次体检，并建立健康档案，确保留守生健康成长。提供生活互助服务。除了安排生活辅导老师专门指导留守学生料理生活，清洗衣物，整理日常用品外，还定期给学生清洗大的物件，如洗被子、蚊帐等，使学生真正感受到学校如家一般的温暖。（三）梅花香自苦寒来通过探索和努力，留守学生取得的成绩令人瞩目：班风、校风、教风、学风已步入正轨，形成良好的发展势态；托管生的文化课成绩全面提升，与入学时成绩相比大有长进，入学前比非留守学生总体成绩低一些，一个学期后留守生总体成绩竟超过了非留守学生总体成绩；托管生的生活自理能力普遍提高，已逐渐告别了原来的拖拉、懒散、依赖等坏习惯，生活自理能力明显增强；托管生的各项行为习惯已普遍变好，尤其是原来的“迷网”“斗殴”“懒散”等恶习得到了扭转和防治；个性特长获得了一定的发展，个体价值得到了初步体现，学生的自信心、上进心得到了培养；思想品德和公共道德受到了普遍的洗礼，在责任感方面的培养和感恩与爱心方面的教育，收效甚大；身心健康获得了全面守护，注重营养、加强锻炼、调整心态、珍爱生命、积极进取等，已成为留守学生共同追求和奋斗的价值取向。二、留守儿童问题几点建议留守儿童问题，作为一个普遍存在的社会问题，不应只是一所或几所学校能解决的问题，也不应只是农村外出务工人员自己去解决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间。留守儿童问题是社会问题，但实际上留守儿童的学习、生活、抚养、医护、安全保障等等重担都压到了学校，寄宿制学校需要对留守儿童24小时不间断监护，老师除了教好书，还要当好保姆，还要当好医护者，学校和教师不堪重负。因此，破解留守儿童问题已是当务之急，特提出三点建议。第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。第二，镇村两级要逐步探索帮助留守儿童教育与管理的新路子。在社会上采取切实有效的措施结对帮扶，也可以建立家长代管制度，教师要真心实意地走进学生心灵，从心灵上关心关爱留守儿童的健康成长，驱除他们由于父母不在而积压在心头的阴影，让留守儿童学会做人，学会生活，学会求知，学会追求。第三，家长要增强自身发展的能力，多渠道寻找就业门路。外出打工的父母有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念”。如果条件允许夫妻最好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的。外出的父母要经常回家或打电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠正。