渤海小学07-08-1教研组工作手册

渤海小学07-08-1教研组工作手册组名：高年级语文教研组组长：王淑娥时间：2007年9月07-08-1高语教研组工作计划一、指导思想本学期以“全心全意为学生发展服务，扎扎实实提高教学质量”为主要工作，以课程改革为方向，以学校教学工作计划为指导，以专题研究为核心，以课堂教学为主要途径，以提高师生现代文明素质为宗旨，改变教学理念,引入多元思维，以学生为本、以质量为魂、结合教研组全体教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的学习空间，让教师们在不断探索中全面提高课堂教学水平及业务能力。二、特色工作及实施:1．教师课堂教学形式的转变。课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。2．加强教研组建设，营造团结向上的教研组集体。充分发挥组内骨干教师、党员的先锋模范作用，把特色教学思想带到组内，把经验之谈带给大家。力求教研组活动能够发扬团队精神，做到人人参与，人人有获。3．行电子备课制度，每月抽出一定的时间自己撰写精品教案和教学反思，并做好资料存档工作，注重资源共同分享。4．转化学习困难群体。建立学习困难生学业档案，制定帮扶措施，记录学习发展过程，及时分析原因调整措施；利用学科专项赛，创设学习困难学生展示平台，激发潜在学习意识；联合家长督促指导作业，发动党员、干部任帮扶指导教师，拓宽教育渠道，激发学习情感，关注指导学习行为。5．加强专题研究工作。6．语文教师每天要抽出时间读一些理论专著或有关语文的文章，不断更新自己的理念。同时语文教师课前练好板书，认真书写学习笔记，以身作则，张显好自己的第二张脸。7．努力关注语文常态课质量。简单教学，朴实训练，不做形式的东西，增强效率意识；继续加强学生的养成教育，尤其在书写习惯、审题习惯、检查习惯，预习习惯、复习习惯上下功夫。本学期在书写、检查上教师要下功夫。8．教师要认真批改作业，以中心校的“作业要求”（见《各科各年级作业及本册要求》）设计、布置，保证学生课上训练时间，精心设计作业的形式。语文作业（阅读积累本）要用修改符号进行修改，杜绝使用胶条、涂改液。各校要对学生的语文作业进行认真评比。活动安排：1、3周，结合区教材辅导精神，认真传看辅导笔记，对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。2、10周，集体备课。3、12周：继续教育校本教研。4、17周：区习作教学研讨会附：教研组成员名单：刘娜于海花刘淑明渤海小学07-08-1高语教研组活动记录时间第三周地点网上主讲人王淑娥参加人员本组的所有教师缺席人及原因无活动主题结合区教材辅导精神，认真传看辅导笔记，对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。活动过程1、传看辅导笔记。2、对笔记内容不理解的地方，自行联系解决。对有共性的问题，发到教研组公共邮箱中讨论。活动效果对于不理解教材的地方，能够自行坐下来思考，讨论。形势虽不一，但效果很好。渤海小学07-08-1高语教研组活动记录时间2007、10、18地点沙峪小学主讲人宋老师参加人员区教研室宋老师和孟洪东以及本组的所有教师缺席人及原因无活动主题通过督导教师的评课，深入理解我镇高年级语文组在作文方面的现状，并使其给予指导。活动过程一、听课。主讲：刘娜（我发现……）、刘淑明（在困难和挫折面前）二、评课。刘娜的课：备课加强了对文本的研究。对教材理解把握有自己的东西。刘淑明的课：作文指导课不要超过20分钟，，有话则长，无话则短，让学生想写，知道写什么、有的写、会写就可以了。体现出“螺旋式”服务的巧妙。活动效果真实、扎实、朴实的作风体现出来了。渤海小学07-08-1高语教研组活动记录时间2007．11．12地点沙峪小学主讲人孟洪东参加人员刘娜于海花刘淑明王淑娥缺席人及原因无活动主题集体备课活动过程一．于海花读写结合《井》1、从问题入课。2、重点讲井的特点，体现教、扶、放。3、读写结合时，要打开学生的思路。二．王淑娥作文评改《在困难和挫折面前》1、说说本次作文的要求2、用生文中的段落小结上次作文（5分钟）3、读一篇优秀文，说说自己为什么这样写（10分钟）4、读优秀的片断（5分钟）5、修改问题文（10分钟）三．刘淑明作文指导《你了解他吗》1、是给学生制表2、生按表进行采访3、反馈，师看看活动效果大家都能各抒己见，为作课教师分析教材，体现了团队精神。具有一定的实效性。渤海小学07-08-1高语教研组活动记录时间2007.11.15地点沙峪小学主讲人宋老师参加人员区教研室宋老师和孟洪东以及本组的所有教师缺席人及原因无活动主题为中心组活动试讲、修改教案。活动过程一、听课。主讲：于海花刘淑明王淑娥二、说课。1、刘淑明的：在让学生调查的内容上进行整理，疏导，教师要心中有数。教师上课时最好不要带情绪，以免影响教学质量。2、王淑娥的：录像内容在缩短一些。学生欣赏时要让学生进行评价。3、于海花的：下周去找宋老师，在好好把环节说一说。活动效果对于三节课，宋老师都给予了“0”距离的评析，使大家都很有收获。渤海小学07-08-1高语教研组活动记录时间2007.12.20地点沙小主讲人孟洪东参加人员于海花刘淑明崔良华王淑娥缺席人及原因无活动主题区中心组研究课活动过程听课。主讲：于海花刘淑明王淑娥25、井教学目标：学习课文，知道劳动给我们带来了甜美和欢乐背诵课文3~5段仿照第三段的写法写一段话教学重点：学习课文，知道劳动给我们带来了甜美和欢乐背诵课文3~5段教学难点：仿照第三段的写法写一段话教学过程：一、导入同学们，上节课我们学习了《井》这篇课文，把课文分成了三部分，深入学习了第一部分，井的外形和年龄（师指着板书说）。这节课我们接着学习课文的第二部分，请你们轻轻地打开书，快速默读课文的第二部分，看看这一部分作者向我们介绍了井水的那些特点？板书：井水生：默读课文后回答：这一部分作者向我们介绍了井水很清、很甜、很凉三个特点。师：其他同学同意他的意见吗？板书：清、甜、凉二、学习用先概括、后具体的写法，写出井水的特点及给我们带来的甜美和欢乐。师：我们先来看第三自然段，默读课文第3自然段，想一想这个自然段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。作者又是通过哪件具体事例把这句话写具体的？你又是从哪些词句感受到的，用曲线划出来。师：巡视，给足学生自学时间。师：谁来说一说这个自然段是围绕哪句话来写的？生：这个自然段是围绕第一句话来写的。师：其他同学同意吗？出示第3段话。师：谁来说一说作者是通过哪件具体的事例把井水很清很清这个特点写具体的？生：作者是通过数星星这件事把井水很清这个特点写具体的？师：其他同学同意吗？板书：数星星师：你是从哪些词句感受到了井水很清的，谁来读一读，谈一谈。生：先读句子，再谈感受：我从“一颗一颗”“闪亮”这两个词感受到井水很清，井水清得都能看清星星的个数，连星星的亮光都能映出来，像镜子一样。师：大屏幕出示“一颗一颗”“闪亮”（变色）师：你看他多会学习呀！他通过理解重点词的方法来学习，真是学习语文的一种好方法。你能把清的像镜子一样的井水读出来吗？师：你又是通过哪些词感受到了这一颗一颗映在井水里的闪亮的星星给我们的童年带来了甜美和欢乐的呢？生：我通过“痴痴”这个词感受到了给我们童年带来了甜美和欢乐，“痴痴”就是“痴迷”特别喜欢的意思。师：多会学习的孩子呀！能给痴痴换一个词吗？从痴痴地往井里看这个动词，让我们感受到了井水给我们的童年带来了欢乐，还从哪个动词能感受到？（趴、看、数、想）师：是啊！我痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星，我一面数，一面心里想：齐读：啊，这些星星离得多远，多远！这井水，它有多深，多深！同学们，自己体会着读一读这段，感受一下这清清的井水给我们带来的甜美和欢乐（学生自由读）谁愿意读一读（指名读）。读的不好：听了你的读，我们没有感受到这清清的井水给我们的童年带来了甜美和欢乐，谁愿意再读一读。读的好：听了你的读，我们真的感受到了这清清的井水给我们的童年带来了甜美和欢乐，谁愿意再读一读。读的好：听了你读，我们真的感受到了这清清的井水给我们带来了甜美和欢乐。师：同学们，让我们美美的读，再来感受井水给我们的童年带来的欢乐吧？老师读第一句，你们接着读好吗？师：孩子们，让我们把这快乐永远留在记忆里吧？自己看着大屏幕先试着背诵第三自然段，背不下来可以看看书，谁愿意看着大屏幕自己来背一背（指名背）。让我们齐背这一段，能背下来的大点声，不能背下来的小点声，老师背第一句，你们接着往下背。师：细心的同学不知道你们发没发现，刚才在齐读和齐背第三段的时候，都是老师读第一句话，同学们读后边的内容，老师为什么要这样安排呢？生：后边的内容都是围绕第一句话井水很清很清来写的。生：第一句话先概括的说井水很清很清，再通过一件具体的事例来具体的说。师：这叫先概括，后具体的方法。板书：先概括，后具体。作者运用了先概括后具体的方法,把井水很清很清这个特点写具体的,而且是通过一件具体的事例。板书:具体(事例)师:请同学们轻轻打开书,快速默读4-7自然段,写井水的甜、凉时在写法上和第三自然段有什么相同的地方?(打出来)生:快速默读4-7自然段后回答:4、5段是围绕井水很甜很甜这句话写的，6、7段是围绕井水很凉这句话写的,也是运用了先概括后具体的方法。师:下面同学们就按照刚才学习第三段的方法,自学4-7自然段,先用直线划出总起句,再看看又是通过哪几件事写具体的,你是从哪些词句中感受到的,用曲线划出来。生:默读课文,划出中心句和重点词句,师巡视捕捉信息。生：江报:4.5段是围绕井水很甜很甜这句话写的,通过浇菜、吃、收大萝卜这几件事写具体的。同意他的意见吗?板书:浇菜、吃、收大萝卜。师:你是从哪些词句感受到井水的甜，而且给我们带来了欢乐?生:学生读够后体会:我从“白白胖胖”“碧绿碧绿”“可爱极了”这些词感受到用井水浇灌的大萝卜长得特别好，特别可爱。师:你看他抓的词多准确呀!师:白白胖胖的大萝卜,碧绿碧绿的大缨子,多可爱呀!谁能通过你的读，把这些可爱的大萝卜送到我们面前(指名读)。听了你的读我们真的看到了白白胖胖的大萝卜,顶着碧绿碧绿的大缨子,太可爱了。让我们齐读这一段。师:其他同学还从哪感受到井水甜给我们带来了欢乐,接着汇报井水凉。生:6.7段围绕“夏天井水很凉很凉”这句话来写的,是通过浸李子这件事写具体的。先读够,然后体会。我通过“冰凉”“又甜又脆”“清香”“一辈子也忘不了”这些词感受到了井水很凉,给我们的童年带来了欢乐。师:你会他多会学习呀!多么深刻的感觉呀!是啊!被井水浸过的红李子,又脆又甜,那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了。大屏幕出示:“那可口的味道呀,我真是一辈子也忘不了!齐读这句话,这是个什么句子?出示:感叹句。把这句话改成:大屏幕出示:齐读:我一辈子也忘不了那课口的味道。这是个什么句子?出示:陈述句。自己再读一读这两句话。比较这两句话有什么相同?又有什么不同?生:表达的意思相同,标点不同,语序不同。还有什么不同?师:男生齐读第一句,女生齐读第二句,体会有什么不同?(表达感情程度不同,感叹句比陈述句更强烈)再齐读第一句。师:是啊,那口井给我们带来了多少甜美和欢乐呀!那时候我常常想,现在我也常常想(齐读)那口井是谁开掘的呢?他们以自己的劳动,给后代带来了多少甜美和欢乐啊!板书:甜美欢乐师:请你们小声地读一遍课文的第二部分,想一想井水给我们带来了哪些甜美和欢乐?生:看板书说说:井水很清,我们可以数星星,井水很甜,可以吃、浇菜、种大萝卜。井水很凉,我们用它来浸李子,井水给我的童年带来了甜美和欢乐。师:是啊!在介绍井水的清、甜、凉三个特点时,作者都是运用了先概括后具体的方法,是通过一件事或几件事围绕概括句，来写具体的。这也是我们小学生在作文中经常用到的写段方法,下面请拿出你们昨天写的片断练习,仿照第三段,先概括后具体的方法,通过一件事或几件事围绕概括句，来写具体。自己用修改符号修改片断。(大屏幕出示写段要求)(2-3分钟)师:找一个有代表性的片断,到前面展示。(按照写段要求评价)作业