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1【极地地区】一、教学目标：（一）知识目标：认识两极地区的位置范围、气候特征、自然环境、特有生物等。（二）能力目标：１、会运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。２、会使用两极地形图和景观图片，归纳两极地区气候特点的方法。３、会使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。４、会利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标：1、通过学习，让学生通过感受极地其后，体会到科学家不畏艰险、勇于探索的精神；并增强他们保护动物的意识。2、通过小组合作学习，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。二、教学重难点：（一）教学重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。（二）教学难点：１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。３、读图分析能力与技巧的培养。三、教学准备：1、学生提前按4～6人分组。2、极地地区的教学幻灯片（课件）。四、教学过程：（一）导入新课：（导入语）同学们,在地球的南北两端，有两个十分特殊的地区，他们是南极地区和北极地区。由于这两个地区特殊的地理位置，形成了当地独特的自然、物质景观，吸引了各国的科考工作者前往考察。今天老师也将带你们进入这两个特殊地区，进行一次考察。（二）新课探究：1、了解极地考察四项任务教师讲述：这次考察的任务①探寻两极地区的地理位置；②领略两极地区的地表状况；③感受两极地区的气候特点；④认识两极地区的特殊生物。（过渡）地图是考察必备的工具。我们首先要掌握如何看地图。2、学看极地地图辨认方向教师提问：①对于一般的地图我们如何辨别方向？(上北下南、左西右东)②经纬网地图如何辨别方向呢？（经线-南北、纬线-东西）2教师讲解：这两幅地图分别是从南极和北极上空俯视的角度，绘制而成的经纬网地图。教师提问：①对于这两幅图我们该如何辩方向？（经线-南北、纬线-东西）②这幅图上，什么表示纬线，什么表示经线？（圆圈-纬线，直线-经线。）③如果你站在南（北）极点上,你的前后左右分别是什么方向？北（南）④请你辨别亚洲在北极的什么方位？北美洲呢？欧洲呢？（南面）⑤如果你们乘坐飞机从加拿大出发，一直向北飞行，是否能到俄罗斯？如果要飞往俄罗斯，你的飞行方向要做如何改变？（北极；先往北，飞到北极后再往南飞）（过渡）学会了看图。下面请同学们探寻南、北极地区的地理位置。（分组）3、探寻极地地区地理位置考察任务一:探寻南极和北极地区的地理位置及南极和北极地区图教师提问：读图查找南极和北极地区的范围，并说出南极和北极地区海陆分布状况,它们的主体是大陆还是海洋？小组讨论。请两组的代表汇报考察的结果，教师边对照图讲评。教师同时归纳总结。冰雪覆盖的地区南极地区北极地区地理位置范围南极圈（66.5°S）以南包括南极大陆及周围海洋北极圈（66.5°N）以北包括北冰洋的大部分及沿岸陆地和岛屿海陆分布主体是陆地（南极大陆）周围是海洋（太平洋、印度洋、大西洋）主体是海洋（北冰洋）周围是大陆（亚洲、欧洲、北美洲）4、领略南极地区地表状况（过渡）经过漫漫航程，终于到达了我们的目的地。同学们,来到南极和北极地区，你们看到的是什么？你的感觉是什么？这里是一片冰雪世界,极其寒冷。北极地区的海洋大多数是终年冰封，南极地区的陆地大部分是终年覆盖着厚厚的冰雪。这厚厚的冰雪到底有多厚？下面让我们来揭示南极洲地表状况的秘密。教师提问：1、世界各大洲中哪个大洲的平均海拔最高？（南极洲）2、平均海拔约多少米（2350米）3、图中的410米是什么的海拔？（陆地）4、陆地上面白色部分又是什么？（冰盖）有多厚？（1940米）其实，南极洲陆地海拔只有410米，冰盖近2000米厚，南极洲于是就成了冰雪堆积成的高原，/故有“冰雪高原”之称。3提问：1、请看那是什么？（冰山）2、主要分布在哪里？（南极大陆附近的海面上）3、如何形成的？（大陆冰川下滑崩裂入海形成的）4、属哪种自然资源？（淡水资源）讲解：南极洲的冰川约占世界总量的90%，占世界淡水总量的2/3，是世界上淡水资源的主体部分。在淡水资源日益紧缺的今天，西亚一些国家已经开始研究如何利用南极地区的淡水资源。提问：同学们知道为什么会是西亚的国家首先研究这个问题。西亚气候干燥，水资源紧缺。还记得这地区什么资源丰富？石油。这里水比油还贵重。这里厚厚的冰雪已经让我们感受到了这里的寒冷，下面再让我们具体感受这里的气候状况。5、感受极地地区气候特征了解一个地方的气候，一般我们从几个方面了解？（气温、降水，还包括风力）首先让我们来感受这里的气温状况。下面请同学们读教材104页图10.5比较南北极地区的年平均气温和最低气温。教师提问①请一同学自上而下读出图中各数据。（可看出两极地区的气候都很寒冷。）②两极地区为何如此寒冷？（（两地区纬度高，太阳斜射，所得太阳光热少，气温低。）③哪个地区更寒冷？（相比，南极地区气候更严寒，最低气温达-88.3°C是世界上最寒冷的地区有“世界寒极”之称。）④为什么南极地区比北极地区更为寒冷呢？小组讨论—为什么南极地区比北极地区更为寒冷呢？学生小组讨论回答。教师讲解：讲解（南极洲地势高平均海拔达2350米，海拔每升高1000米，气温下降6°C，故气温低。）讲解（南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射……）（过渡）了解了年平均气温状况，再让我们看看南极和北极地区气温的年变化。读南极和北极地区气温年变化图及探究与应用。教师提问：①一年中，两极地区最高气温出现在什么时间？为什么出现时间不同？（北极地区7、8月；南极地区12、1月。南北半球季节相反。）教师讲解：北极地区的冬季很长，长达半年；春、夏、秋季各两个月。南极地区气候严寒，一年没有四季之分，只有暖季（每年的11月—次年3月）和寒季之别。②那你认为考察南极和北极地区的最佳时间在什么时间？（放在气温稍高的时间。南极：暖季，每年的11月—次年3月，北极-夏季，7-8月）4教师提问：有人把南极地区称为地球上的“白色沙漠”和“风库”，你知道这是为什么吗？请你们阅读教材102页有关内容说明原由。小结：这反映了南极地区的降水和风力特点：干旱和烈风。教师总结并简要介绍北极气候。（除了降水量高于南极地区外，它的寒冷和风力都远远不及南极地区。）冰雪覆盖的地区南极地区北极地区气候气温严寒（世界寒极）寒冷的程度不及南极地区降水干燥“白色沙漠”降水量高于南极地区风速烈风“风库”风速远不及南极（过渡）尽管两极自然条件恶劣，但仍然有生命存在。两极地区自然条件的差异，导致两地区的生物也不尽相同。下面就让我们去结识那些生命力顽强的朋友。5【极地地区教学反思】学生们对神秘的极地地区是非常感兴趣的，这样有助于本节课的教学。所以特别选取了比较多的反映极地风光的图片，取得了比较好的效果。在教学的过程中，注意引导学生去思考极地地区气候特征的形成原因，结合必修一里面的气压带风带的有关知识，让学生加深已有知识的印象，同时也激发学生的探索欲。本节课的教学，还有一个重要的意义是呼吁学生们意识到环境问题的全球性，对全球气候变暖，臭氧层破坏，生物多样性减少引起重视，并且也呼吁大家从我做起，爱护我们的地球环境。对于极地地区的教学，应该更多的去了解最前沿的地理进展，比如极地地区资源的勘探开采，北极航线的开辟，极光的研究等等，这些不但可以激发学生学好该部分的兴趣，更加可以让学生体会地理学科的独特魅力。本节课的难点集中在极地地区方位的判断，很多学生缺乏空间想象能力，该部分掌握的不够好，应该加强该方面的研究与巩固。