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教学反思七年级（下）担任七年级数学教学工作半年多以来，我在不断地摸索和学习中进行教学。结合学校对于七年级提出的阶段目标：基础知识牢，技能熟，应用活；能—能自治，善探究，巩固特长。因此本学期的工作重点放在做好中小学衔接，端正学生的学习态度，激发学生学习数学的热情，培养学生的学习习惯上，强调学生对数学学习方法的掌握，重视知识的运用。认真回顾这学年的教学工作，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：对不同层次的学生课堂上的要求不同：在课堂教学中，想让七年级学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，如有的男生聪明很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中。我班里的学生张翱翔就是这样的，他聪明好动，脑子转的可快，有时候我刚把题列出来他就知道结果了。可是他有时不细心，考试做题很快就是很少全对。在期末的数学考试中，数学考了85分。对于这样的聪明学生，我就教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习，在每次考试后必须认真总结，不能放松对自己的要求。因此对于优生上课应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道老师讲到哪里。对于这类学生我在课堂上就注意观察，当发现有学生溜号时就不断提醒他们注意听，在讲新课时不断提醒他们看黑板，回答问题时也多叫他们起来回答，这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。在课堂上，我对学生强调说：老师讲的内容只说一遍，这样也促使学生上课必须注意力集中。而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做提高题时放宽要求只让他们做基础性题目。这样他们自己就觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。这样的学生，比如说我们班曹智威，他的数学基础很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想用心学了，于是我上课时一些简单的问题就多提问他，课堂板演计算题时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并没有放弃他，觉得自己还是很有希望的。通过自己的努力，他在数学计算方面有了提高。期末的数学成绩也达到60分。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。上学期结束后，我就更加确定这样的观点：在数学课堂上，关键不是教师讲了多少知识，而是学习的主体-----我们的教育对象学生在课堂上如何精力集中学会了数学知识。在数学课堂上，必须对不同层次的学生提出不同要求，才会受到良好的教学效果。半学期的七年级数学教学，我有时认为，对于学生出现的问题，教师如果耐心地多讲几次，学生一定会做对数学题。而通过反思，我认为这种反复讲不是提高学生学习能力的科学办法。如在培养学生计算能力方面，我集中对学生多做计算题练习后，有部分学生达到了提高计算的能力的目的。可是，对于一些后进生，我发现在做题出错后，老师及时辅导后，当时能改正错题。可有时在考试中又会出现错误。在这次的期末数学考试中，我对不及格学生的试卷进行了分析总结，很多学生在计算上丢分很多。如我班的有四名同学如果计算不丢分，就会达到及格的成绩。认真总结学生学习中出现问题，关键是对学生出现的问题没有对学生实行强化巩固。如对于计算题，在学生做错后，当时在老师的指导下学生改正了错误，但是下次再遇到的时候，又会出现算错的现象。因此，我们教师在课堂上就要少讲，给学生更多的反思机会，特别是学生出现错误后，让学生真正找到原因。然后有针对性地强化联系。对于一些后进学生只有经过多次的练习才能达到巩固的目的。在数学课堂上，教师要在课前预设好学生存在的问题，找准学生的难点和易错点，只有这样在课堂上找准精讲的内容教师在数学的课堂上要重视对教材的专研，特别是对于数学练习题的变式处理能力。通过期末数学试卷的分析，学生在期末的应用问题上答得不好，得分率很低。在平时的教学中，我们的老师也经常抱怨到：做过了许多练习题，讲过了许多次，可是学生仍然出错，学生真是太笨了。与其埋怨学生的笨，我认为不如静下心来思考我们的教学存在的问题。数学习题做也做不完，练也练不全，教师应该抓住重点的习题，典型的习题多进行变式训练。让学生学会解决问题的方法，找到解决问题的数学思想。这是学生学好数学的有力武器。对于一道数学练习题的多种变式，让学生达到举一反三的能力。总之，这半年的教学都是在不断的摸索中进行的，还存在很多的不足与经验的缺乏，还要多听有经验教师的课并结合自己本身的不足加以改正。尤其是在以后学习后，我更加感到做为一名数学教师，更要不断的思考。在初中阶段，如何真正提高学生学习数学的兴趣，如何提高学生的学习成绩，特别是在初中阶段为今后升入高中的学习打好数学的基础，这都是作为教师思考的问题。我相信，通过自己不断的努力，不断的思考，一定会创造出新的教学业绩。