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黄龙小学申报“校本研训省级示范试点单位”为了贯彻落实《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020）》精神，我省确定了一批重大教育改革试点项目。根据省教科院《关于推荐湖南省教育体制改革试点项目实施单位的函》，长沙市县教育局根据黄龙小学实际情况，积极推荐我校参加“校本研训省级示范试点单位”，我校按要求报送有关材料。附表湖南省教育体制改革试点项目申报书基本信息项目名称构建符合素质教育要求的教师培养模式。试点单位（盖章）长沙县黄龙小学负责人姓名：何天利电话：电子邮件：联系人姓名：罗晓电话：电子邮件：改革目标总体目标研训一体化——农村学校校本培训模式的探索与思考阶段目标学校根据教师的教学实践，开展校本培训，探索“研训一体化”新模式，摆脱面临的现实困境，促进教师专业化发展，全面提升学校品质。主要任务一、加深对校本培训理论的理解和认识二、以教育科研的理论需求为核心，实行教育科研、教学研究、教师培训的基础整合，形成科研、教研、师训一体化的校本研训模式三、培养优秀的教育人力资源。具体措施学校要制定相应的激励措施，为在各方面有突出表现的师生的进一步发展自己的思想和进一步探索创立一个好的机制。狠抓落实，使校本培训成为学校教育教学的核心工程配套政策（含需支持政策）加强对校本培训工作的领导。完善校本培训的管理体制。落实校本培训经费。构我校建小学教师校本研训的长效机制：建立政策导向机制、建立监督约束、拥有一定的奖励机制，为校本研训提供强有力的支持。校本研训列入学校职务晋升、职称评定、评先评优的条件之一；主要保障条件长沙县教育局、镇中心学校、黄龙村部、黄龙学校重视教师研训工作，在教育经费安排、教育建设基础项目措施中给予优先考虑。校本研训经费做到专款专用。进度安排时间设定为2011年至2014年风险分析及应对措施1、作为农村小学，缺乏专家指导组的面对面指导。我们要走出去，聘请成立校本培训专家指导组，由我市中小学校、培训机构的德高望重、学术、教学水平高的特级教师、省市级学科带头人、教学能手、骨干教师等组成。2、推进校本培训健康发展建设新的研训文化，创生新的研训方式。以培训成果的直接转化率作为培训评价标准不断更新激励机制。3、制定校本研训工作量计算标准，对教师进行公平、公正、公开的考核。示范意义及推广价值校本研训是建设高素质教师的关键途径。我们依据一体化的思想，在构建校本一体化模式的过程中，逐步建立以校本研训为基础的农村小学教师校本研训模式，努力造就一支高素质的专业化的新型教师队伍，为新时期我校教育改革和发展提供人力资源支持和保障。县市区教育局审批2011年3月4日签章：建设校本研训制度，促进教师专业发展沿河县中寨中学——杨程随着我校教育事业的不断发展，特别是新课改实验的深入开展，我们需要解决两个问题，加强校本研训的制度建设，教师专业发展的需求。面对这种机遇和挑战，作为省级标准化高中，陕西省新课标改革样本学校，我们应该抓住机遇，迎接挑战，探索发现，以积极的态度，具体的举措，在制度上健全，在行动上落实，为校本培训和教师专业发展探索出一条新路。一、制定计划，健全机构，完善制度以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究。既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的控索和教师的专业发展，是保证新课程改革市州教育局审批年月日签章：实验向纵深发展的新的推进策略。因此，建立和健全以校为本的教研培训制度，是基础教育课程改革实验向纵深发展的必然要求，是深化教学改革、提高教学质量、促进广大教师专业发展的重要保证。1、新的校本研训制度的生成高中新课程改革必将涉及学校、老师、学生的直接管理，必须是崭新的体制，学校领导必须意识到要有新的校本研训制度，以促进新课程的实施，建立学校高中新课程框架，实施方案，校本研训制度，做好新课程的各种资源配制，课程模式制定，教师技能培训，必须在统一思想认识下进行，职能分工必须明确，责任首问不可或缺，必须按照教育部、陕西省关于新课程实施意见，创造新的构建学校校本研训制度，明确指导思想工作目标，实施原则，确立工作重点，难点，建立健全校本研训制度，使新课程改革在制度上有了保证。2、健全组织机构学校领导高度重视学校本研训与教师专业发展的工作，充分认识这是新课程改革示范能否成功的关键，根据我校的实际情况教务处，教科研处以及各教研组组长为组员的校本教研领导小组，教科研处具体开展工作的管理机制，形成了四级教研网络：校长与教务处，教科研处、教研组、备课组、教师具体负责和落实校本研训工作，健全的组织合理结构，明确的分工，得到了校本研训工作的正常进行，教师专业发展也有了组织保障，工作要划分就制定了《勉二中新课程校本研训工作实施方案》，明确工作思路，工作目标，工作重点，保证了这项工作的扎实开展。3、制定长远计划，保障任务实施根据陕西省实施新课程方案的有关精神与要求，结合我校实际，组织有关人员专门为校本研训与教师专业发展制定了相关的制度，《勉二中校本研训实施方案》《勉二中新课程研究学习方案》《勉二中青年教师培训方案》《勉二中名师培养选拔条例》《勉二中校本资源开发利用研究方案》及各学科教学实施方案，在校本研训的层面上构造相关的管理制度和激励制度，在近二年的实践中按照这些日常制度运行进行了完善的补充。转变教研职能，构建新的研训机制，是促进教师专业发展的保证，更是新课程实施的保证。4、强化校本研究针对校本教研泛化，多思考教研活动的形式，少注重教研活动的内涵，多随意性讨论，少问题式聚焦现象，我校实施教研组比负责制，强化教研组建设，从建立和完善校本研修制度入手，形成以解决课堂问题为目标，以科学的课堂研计为手段，以典型课例分析为载体，以研究性学习主新的校本研训模式。二、提高教师教研教改能力，发展教师专业水平注重教师教研教改能力的培养，提高教师专业素养，积极推动“问题即课改，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动，建立一支强有力的教科研队伍，结合新课程改革，深入开展全校研究性学习活动。1、领导以身作则，深入教研，教研组长落实教研工作，备课组长率领本组教师实施教研方案，在健全、规范、科学的教科研工作制度下，以教研组为校本研训的核心机构，将备课组作为科研的实际操作单位，做好教育资源的开发和利用。2、在抓好教研组建设的同时，确定各教研组的研究课题，重点做好课题项目的申报、立项、责任落实到人的工作，在课题研究中要努力做到课题研究与课改相结合；课题研究与教学研究相结合，课题研究与教师专业成长相结合。3、将教师教科研工作和论文写作纳入学校绩效管理，建立较完善的科研管理和激励机制，本学期要按照课题研究的考核奖励办法组织全体教师开展好课题研究工作。每位教师在参加课题研究活动时，都要有计划、有记录、有分析、有反思，做好阶段性的总结，积极撰写教科研论文或案例，并将此作为评优、晋级的必备条件。4、将新课程改革实施一年作为一个重要科研课题开展认真研究，深入课堂了解实效，举行师生座谈，及时吸收经验，纠正不足，细致收集各学科的工作总结与课改反思，积累总结实践经验，为课改样板校的交流宣传做好信息资料的准备工作。三、发展教师专业，培训合格教师1、重视教师培训①通识培训。为了使新课程的实施工作能顺利进行，为了使老师能及时更新教育观念，建立起新的教育理念。几年来，我们采用请进来、走出去的办法加强对高中教师新课程理念的培训。我们组织了多场教师培训工作，认真举办了全体教职员工参加的课改通识培训班，聘请了陕西省教育专家。同时，组织高中的相关教师到西铁一中、西安中学等名校参观学习，帮助教师解决在新课程实验工作中所遇到的问题与困惑。通过扎实开展课改培训，达到了转变教师教育观念，提高教师专业发展的目的。②学科培训。坚持“不培训，不上岗”的原则，暑期期间组织有关教师参加汉中市教育局组织的新课程新课标全员培训。并以教研组为单位开展有关新课标、新教材的学习与研讨。培训努力突出学科本质，使教师能将理论转化成操作行为。并尽可能从操作化角度比较系统地解决教师在执行新课程标准背景下的教学设计问题和课堂教学问题。③骨干教师培训。两年来，我校共选派十四位教师参加省骨干教师培训。贯彻发展性、实践性、参与性、开放性四条基本的培训原则，以课改为核心，从理论、实践、反思三大板块来构建骨干培训课程，采取讲授指导、实践反思、互动研讨、课题研究四种主要的培训方式为课程改革培养了一大批学科领军人物。2、选拔优秀教师进修选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作；组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好校本培训工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。3、培养储备人才抓骨干教师的培养和进一步做好青年教师的上岗培训工作，为学校实施可持续性发展战略储备人才。①、认真落实对青年教师的“一、三、六、九”工程和“一、二、三、四、五”要求，进行“备、讲、练、考、评”业务过关，竞赛活动，本学期各教研组要制定切实可行的计划，认真完成对新老师的听课评课任务。②、通过专家指导，外出学习，专题研讨等形式为教师的学习进修提供帮助，将“走出去”与“请进来”的方式结合，以校本培训为主，用多渠道，多样化培训方式促进优秀教师脱颖而出，成名成才。③、继续落实青年教师主动拜师学艺---“结对子”制度，以老带新促进教师成长，各学科选拔出教学骨干，全校评出优秀班主任，建立教师成长记录档案，为学科带头人和青年教师的迅速成长搭建平台。④、充分发挥骨干教师在教育教学工作中的引领作用，使广大教师学有目标，赶有方向，实现学校名师群体的不断壮大和教师队伍综合素质的不断提升。4、发现培养名师，强化名师效应学校注重发现培养名师，我校已有两位教师取得汉中市名师资格。有10多位老师评为县、市教学能手；学校组织了教研大讲堂，名师课堂大赛，先后评出了10多位校园名师，以名师带动教学教研，以教学教研促进名师，强化名师效应，全面发展教师专业，提高教师执教水平。四、建立以校为本的教学研究模式，推进教师专业发展教师以新课程为导向中，促进每一位学生发展为宗旨，开展教学研究活动。在深入理解新课程的基础，进行适当调适，提高国家课程的适应性，同时积极参于地方课程与学校课程开发，建设适合于本校特色和适应每一位学生的学校课程。在课堂教学的层面上贯彻新课程理念，改变传统课堂教学，这样既提高了一线教师的教育科研能力和解决问题的水平，也促进了学校现代办学理念的深入和发展。因此在一线的教师还应该依据学校实际、周围环境文化，人文传统，踏踏实实地一步一个脚印地做好校本教学研究，在发展自己专业的同时带动学校发展，实现教育目标。实现校本研究，创造性地实施新课程教学，以教师为主体的校本研究，旨在提高新课程的教学实践“在日常的教学活动中，蕴涵着教师教学的无穷智慧和学生发展的无限可能”，教师开展校本研究，能够从实践中获取第一手资料，进而有效的解决教学中的具体问题，教师作为教学研究的主体，以新课程为导向，以促进每一位学生的发展，这既可以让广大教师真正理解新课程，接受新课程，又可以转变教师教学观念，反思探究新课程理念的价值意义，由于校本研究等地方课程与学校课程的开发建设适合于本地、本校和每一位学生的学校课程，可以在课堂教学的层面将新课程理念贯彻下去，实现教学模式的改革。新课程改革无疑会引发了教育的一次彻底革新，这将是教育事业的一次凤凰涅磐，是教育改革以来最重要，最有影响、最有意义的一次变革，面对这一大好时机，我们做为样本校，要以认真探索和求实的精神，寻求一条符合新课程要求，符合现代教育理念，实现校本研训的新路，在校本研训中发展教师专业，壮大学校改革，转变观念，适用科学思路，艺术性的育人手段，平等的教学理念，做长期而艰苦的探索，我们要结合实际，吃透精神，做更深刻的思考，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，在新课改广阔天地里，我们会乘着改革的东风在新课标的每一个角落开花，飘香我们探索的硕果。2010年11月16日2011年4月24站点导航设置首页收藏站点关于我们学校首页学校概况学校新闻教育科研安全教