湖南省普通高校对口高考改革方案调查

各位领导、各位专家：经初步讨论，就普通高校对口高考改革方案提出了三种方案（附后），请您提出宝贵意见，并填写下表，于2011年11月21日12：00前回传到：[e-mail]。湖南省教科院吴爱平13873180116湖南省普通高校对口高考改革方案调查表学校名称：__________________联系人______电话____________贵校同意采用何种方案？□方案一□方案二□方案三为何同意您选择的方案您能否提出另外的方案建议湖南省普通高校对口高考改革方案方案一一、考试方式本方案为“3+X”科目设置方案，即“语文、数学、英语+专业技能”，语文、数学、英语采用笔试，均只设一套试卷，适用于所有专业的考生，由省教试院统一组织考试，与全国普通高考同步进行；专业技能考试采用现场操作，按专业类设置试卷，由考生选择对口专业参考，由省制订考试标准，相关高校组织考试，在全国普通高考前完成。语文、数学、英语和专业技能考试成绩均计入总分。本方案抓住中职学生学习和高校人才选拔考试的核心内容，把文化与技能、笔试与操作有机地结合起来，彻底改变了重文化理论、轻专业技能的现象，充分体现了职教特色，既有利于高校选拔人才，又能为中职教育教学正确导向，是符合高考改革方向、并对职教发展产生巨大正面效应的考试方式。本方案的亮点在专业技能考核，难点也在专业技能考核。考试方案制订、组考、评分均存在一定难度，同时，考场要求高，考试成本高，考试安全风险高。二、实施步骤1、2012年，选择信息技术类专业进行试点。鉴于信息技术类专业技能考试标准制定、考试组织较其它专业类相对容易一些，本着先易后难的原则，拟将其试点。其他专业类仍按原方案考试。2、2013年，确定2-3个专业大类试点，进一步完善专业技能考试方案。3、2014年以后，逐步扩大到所有专业。三、需要解决的问题1、制定专业技能考试标准及实施方案。由于专业大类中的各专业的基本技能和核心技能差异较大，需要将基本技能相近的相关专业归并，划分专业类，以专业类为单位，由省制订中职专业技能考试标准和实施方案。标准制订要充分兼顾专业类中各专业的基本技能和核心技能，此标准也可作为我省专业技能抽查标准。2、重新编写语文、数学、英语三门公共课考试大纲。根据教育部2009年新颁布的教学大纲和新一轮中职教育教学改革实际，重新编写公共课考试大纲。3、加强专业技能考核场地和设施设备建设。相关高校要加大考场的设施设备投入，以满足考生专业技能考试需要。方案二一、考试方式本方案为“专业技能考核+‘3+X’”科目设置方案，即“专业技能考核+语文、数学、英语+专业综合知识”，高考报名前考生先参加专业技能考核，合格者即取得对口高考报考资格。技能考核由全省统一制定标准，由县级及以上教育行政部门组织实施。语文、数学、英语和专业综合知识与现行对口高考考试方式相同。本考试方式是现行“3+X”考试方式的改革和发展，其技能考核成绩虽不计入录取总分，但作为对口高考的门槛，其地位和作用更加突出，不仅能较好地实现选拔人才和教学导向的双重功能，更能充分体现职教特色，可操作性较强，是较理想的对口高考考试方式。二、实施步骤1、2012年，选择信息技术类专业进行试点。鉴于信息技术类专业技能考核的标准制定、考核组织较其它专业类相对容易，本着先易后难的原则，拟将其作为试点。其他专业类仍按原方案考试。2、2013年，在规模较大的专业推行，如加工制造类、交通运输类、电子电工类、财经商贸类，旅游服务类、公共管理与服务类等。3、2014年以后，在全省所有专业中推行。三、需要解决问题1、制定专业技能考核标准。以专业为单位，由省统一制订专业技能考核标准，这是一项基础性工作，工作量大，科学性强，需大量资金和人力投入。考核标准也可以作为中等职业学校专业技查标准。2、制定专业技能考核实施方案。不仅要把专业技能考核作为高考的重要组成部分，更要把它作为中职教学质量检测的重要方式。要制定科学的实施方案，确保考核组织有序，程序规范，结果真实，使专业技能考核如同普通高中学业水平考试，考核严格，其结果具有权威性和重要应用价值。3、重新划分专业综合知识考试门类。由于教育部重新颁发了新的中职专业目录，专业和大类名称进行了修订，专业的划分也重新进行了调整，此外，我省中职招生及高校招生情况有所变化，需要对专业门类进行重新划分。初步划分见附件。4、重新编写语文、数学、英语三门公共课考试大纲。根据教育部2009年新颁布的教学大纲和新一轮中职教育教学改革实际，重新编写公共课考试大纲。方案三一、考试方式继续采用现行“3+X”科目设置方案。本方案是我省多年采用的方案，已经被各中等职业学校和社会熟知，是一个较为成熟、容易操作的方案。但存在以下几个问题：一是没有体现职教特色，由于采用笔试，专业技能无法考核，不能正确引导学校专业和课程改革，一些学校设置“对口班”，重文化知识和专业基础知识教学，轻技能培养，有的甚至根本开设技能训练。二是专业综合知识考试内容难以确定。由于专业门类划分主要以专业大类为单位，专业综合知识考试内容，只能考大类中若干个专业中的公共专业知识，与岗位指向相符的核心专业能力无法考试，此外，专业课教材的多样化，也使专业综合知识的内容难以确定。二、需要解决的问题即使继续沿用现行方案，也要解决以下几个问题。1、重新划分专业门类。由于教育部重新颁发了新的中职专业目录，专业和大类名称进行了修订，专业的划分也重新进行了调整，此外，我省中职招生及高校招生情况有所变化，需要专业综合知识的专业门类进行重新划分。初步划分见附件。2、重新编写语文、数学、外语和专业综合知识考试大纲。根据教育部新一轮中职教育教学改革要求，依据教育部新颁教学大纲，重新编写语文、数学、外语和专业综合知识考试大纲。附件：对口高考专业门类初步划分序号分类专业名称09年招生数10年招生数1农林类农村经济综合管理33416575现代农艺技术26391693园林技术9281952农业机械使用与维护5721673果蔬花卉生产技术352430园林绿化0466现代林业技术10577森林资源保护与管理32392牧渔类畜牧兽医21201531畜禽生产与疾病防治846209淡水养殖106217农产品保鲜与加工791773土木水利类建筑工程施工30992703工程机械运用与维修305454序号分类专业名称09年招生数10年招生数道路与桥梁工程施工352114工程造价319337铁道施工与养护154242工程测量153115水利水电工程施工1240土建工程检测18704加工制造类机械加工技术37854632机电技术应用50514814数控技术应用80527820模具制造技术1302211250机电设备安装与维修39343362焊接技术应用137513135交通运输类汽车运用与维修71646951汽车美容与装潢0123汽车整车与配件营销53656公路养护与管理0116汽车制造与检修12552964汽车电子技术应用0346铁道运输管理4005136电子电工类电子电器应用与维修111159166制冷和空调设备运行与维修549336电气运行与控制368341电气技术应用298501电子材料与元器件制造234机电一体化93601电子技术应用85948344电子与信息技术120416547信息技术类计算机应用5155239527计算机网络技术47842560软件与信息服务1335571计算机平面设计2903126计算机动漫与游戏制作242790计算机与数码产品维修1681842网页设计99866通信技术774731邮政通信管理4003018医药卫生类护理117548250助产669658药剂20431596中药10211088中医453992农村医学572110医学检验技术3072499财经商贸类会计1415010089会计电算化13196490市场营销18511724序号分类专业名称09年招生数10年招生数电子商务28042798物流服务与管理531531国际商务2424010旅游服务类酒店服务与管理54563418旅游服务与管理100957895中餐烹饪1009897导游服务015811教育类学前教育131141497412文化艺术类工艺美术27102869美术设计与制作2809833美术绘画403638广告设计与制作286213社会文化艺术62460213服装类服装制作与生产管理15771034服装设计与工艺61015586湘绣工艺03714公共管理与服务类文秘100747177工商行政管理事务2019311物业管理270209家政服务与管理325297产品质量监督检验210163划分说明：1．农林类、牧渔类。此两类对应原考纲的“种植类”和“养殖类”，近三年种植和养殖类对口高考报名人数平均为447人和221人，虽然参考人数较少，但我省规模以上的中职学校大部分在农村，加上国家对中职涉农专业在政策上扶持力度加大，预计参考人数会越来越多，另外，种植和养殖二类专业差异太大，不宜合并，所以建议保留，并按新专业目录，更名为“农林类”和“牧渔类”，其中农林类主要涵盖农村经济综合管理、现代农艺技术、园林技术、农业机械使用与维护、果蔬花卉生产技术、园林绿化、现代林业技术、森林资源保护与管理等专业，牧渔类主要涵盖畜牧兽医、畜禽生产与疾病防治、淡水养殖、农产品保鲜与加工等专业。2．土木水利类。对应对应原考纲的“建筑类”，主要涵盖建筑工程施工、工程机械运用与维修、道路与桥梁工程施工、工程造价、铁道施工与养护、工程测量、水利水电工程施工、土建工程检测等专业。3．加工制造类。对应原考纲的“机电类”，将涉电的如电子电器应用与维修等专业调出，主要涵盖机械加工技术、机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、机电设备安装与维修、焊接技术应用等专业。4．交通运输类。此类为新增，主要涵盖汽车运用与维修、汽车美容与装潢、汽车整车与配件营销、公路养护与管理、汽车制造与检修、汽车电子技术应用、铁道运输管理等专业。5．电子电工类。对应原考纲“电子电工类”，仍将与强电相关的专业归为一类，此类考生报名人数较多，近三年平均为1435人，主要涵盖电子电器应用与维修、制冷和空调设备运行与维修、电气运行与控制、电气技术应用、电子材料与元器件制造、机电一体化、电子技术应用、电子与信息技术等专业。6．信息技术类。对应原考纲的“计算机类”，此类考生人数多，近三年平均为3286人，主要涵盖计算机应用、计算机网络技术、软件与信息服务、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机与数码产品维修、网页设计、通信技术、邮政通信管理等专业。7．医药卫生类。对应原考纲“医卫类”，主要涵盖护理、助产、药剂、中药、中医、农村医学、医学检验技术等专业。8．财经商贸类。按新颁中职专业目录，将原考纲中的“财经类”和“商贸类”合并，主要涵盖会计、会计电算化、市场营销、电子商务、物流服务与管理、国际商务等专业。9．旅游服务类。对应原考纲的“旅游类”，主要涵盖酒店服务与管理、旅游服务与管理、中餐烹饪、导游服务等专业。10．教育类。对应原考纲的“师范类”，按新颁专业目录，更名为“教育类”，主要涵盖学前教育专业。11．文化艺术类。对应原考纲的“美术类”，主要涵盖工艺美术、美术设计与制作、美术绘画、广告设计与制作、社会文化艺术等专业。12．服装类。对应原考纲“服饰类”，将“轻纺食品类”中的“服装制作与生产管理”和“文化艺术类”中的“服装设计与工艺”、“湘绣工艺”归并。13．公共管理与服务类。对应原考纲的“文秘类”，主要涵盖文秘、工商行政管理事务、物业管理、家政服务与管理、产品质量监督检验等专业。