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文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站多媒体为数学课堂添一抹亮彩一、学生求知欲得以激发。计算机具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用计算机辅助教学，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。例如：在教“轴对称图形”这一课时，教师可以用多媒体设计出多幅图案：如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，使学生很快掌握了轴对称图形的特点，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。二、教学重点和难点得以突破。在平时的教学中教师可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件来突破教学中的重点和难点。例如：在教学中，初三代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，天气昼夜变化图像，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，。这样学生对函数概念理解就非常透彻。三、学生对知识的形成过程得以感知。美国国家教育委员会在《人人关心：数学教育的未来》的报告中指出：“实在说来，没有一个人能教数学，好的老师不是在教数学，而是激发学生自己去学数学”，“学生要想牢固地掌握数学就必须用内心的创造与体验来学习”例如讲解《圆和圆的位置关系》时可以通过另一个圆的运动，产生与已知圆的外离、外切、相交、内切、内含的各种动态的位置关系，并动态的显示两圆圆心距离d与两圆的半径的大小关系，学生们可以一目了然的了解到圆与圆的不同的位置关系时，两圆的半径与圆心距之间的数量关系，学生的脑海里只要一提到直线和圆的位置关系，就想到图像。使抽象的几何概念真正的形象化、具体化。四、学生的学习能力和创新能力得以提高。文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站学生的学习能力和创新能力，来源于对周围的事物的理解和对知识的观察和分析，是一种积极的认知过程，提倡知识的发现学习，“探索是教学的生命线”。多媒体教学中可以提供给学生足够的空间，时间。让学生展开探索的翅膀。五、学生的学习主体地位得以体现。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。真正体现学生的认知主体作用。例如，在几何教学中，一题多解问题，在传统课上只有给一种或几种答案，而不可能也没有足够的空间来展示所有的答案，造成对个别学生的学习积极性的打击。然而在多媒体的课件设计中，不但可以把所有的答案给出来，使学生对号入座，还可以把几何的开放型的题目做成动态题目，使学生各尽所能，使学生在平等的条件下，竞争着学习，激发他们的好胜心理，变被动学习为主动学习。六、和谐的师生关系得以呈现和谐的教学环境氛围，可以使学生的大脑皮层处于良好的反馈状态，因此教师在设计考核和测验题时，往往在答题过程后，设计画面和声音都是：“你真棒，答对了！”，“太可惜了，再来一次！”和激励的画面。这都使学生在鼓励中体会成功，真正的进行赏识教育，它可以无数次的原谅学生的失败，真正做到了成功教育，使学生体验成功，还真正教会了学生怎样面对挫折，从而保护了学生积极性。。例如在讲授“边角边公理”时的课件设计了翻画片找全等三角形的游戏。在提高了学生判断能力的同时，又增加了学生学几何的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。多媒体辅助教学虽然在教学中有它无以伦比的优势。但在教学中同样有如下几点值得我们注意和思考：1、注意适应教学要求不要仅仅为了追求课件的华丽，追求一些所谓的“奇特”的声音和动画，而干扰了课堂的效果。要使课件操作方便、简单、界面友好，体现也该节课的教学要求。2、注意多种教学手段并用。不要一味地整堂课下来全部都是使用计算机，有些老师干脆就将它视做看录像，将原先的“满堂灌”变成现在的“满机灌”，我们可以对这堂课的一些重要部分进行几分钟、十几分钟的计算机演示，教师可以采用体态语言、口头语言、板书等媒体与学生进行交流。3、注意学生思维能力的开发。在进行多媒体课堂教学中，要注意学生思维能力的开发。要设计好交互性的功能，并考虑给学生思考较多的思考空间，在注意开发学生形象思维能力的同时，也要注意开发学生的抽象思维能力。4、注意对学生组织的宏观调控文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站要给学生布置一些适当任务，注意学生的学习过程中的问题的发现，注意对学生组织的宏观调控，做到收发自如。5、注意全面提高数学教师的素质。数学教师应能较熟练地进行计算机的一般操作，会使用有关的教育软件，能利用一些工具，比如几何画板、Powerpoint等工具制作一些简单的堂件。要具有一定的教育科研意识和不断进取的创新精神，站在时代的前沿。利用多媒体辅助教学是教育改革实践中的一种新探索，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。我们深信：教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用，课堂教学效率将会不断提高，学生的整体素质将得到全面发展。多媒体教学必定在数学课堂中绽放出迷人的光彩。