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文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站恰当运用多媒体技术创建高效物理课堂一、利用多媒体技术，保持学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果学生对某一门课程感兴趣，那么他就会认真的学习这门课程，大多数学生首先对物理课程感兴趣，随着教学内容的增加且变难，学习对它的兴趣就慢慢的减弱了，最后变成害怕了。另外一堂课中，学生能集中精力学习的时间只有15-20分钟，如果学生的能保持兴趣，学生集中精力的时间可以延长，从非而提高教学效果。所以在课堂教学中，我们应想方设法保持学生的兴趣，而运用多媒体技术能助我们做好这方面的工作，传统的物理课堂教学老师做做实验，再加上枯燥无味的说教。这样能保持学生的学习兴趣吗？多媒体教学能将文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画等等一些信息元素罗列在一起，并能呈现给学生，学生自然也会对其感兴趣。例如，我在讲速度这一节时，首先播放动画《龟兔赛跑》，学生一下就来劲了，于是我就提出问题而引入了新课。再如讲安全用电时，我先找了许多有关安全用电的图片，视频，再做成一个PPT，让学生对这些内容进行讨论，这样学生的兴趣也就高了，学生积极参与，教学效果自然也就好了。在运用多媒体时要注意不能将一堂课搞得大花苗了，这样就会冲淡主题，甚至抓不住教学的重点和难点，反而会降低教学效果。二、利用多媒体技术，创设好的学习情境物理课程基本理念之一是从生活走向物理，从物理走向社会；义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。而现实情况是很多学生缺少一些生活经验，导致学生在学习过程中不能将理论知道与生活联系起来，导致课堂效率的低下。如果我们能运用多媒体技术创设好这些生活情境，这样就有利于让学生将理论与生活联系起来，提高教学效果。例如我在讲运动和静止的相对性时，我在课件中插入了我们在火车站坐在火车上看到其他列车启动时我们感觉到自己的火车在开动，当其它列车开走后，才发现自己没动的录像。这样就很快的勾起了学生的记忆，回到了自己的生活情境之中，很快地建立起了运动和静止的相对性的概念。三、利用多媒体技术，解决重点和难点解决重点和难点是一堂的中心工作，物理教学难点不好突破有以下两个原因：一是物理文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站过程不能想象出来或没有明确的认识，二是很多内容是不能用肉眼看到的，微观的。我们要可以运用多媒体能展现出声音，图片，动画，能控制展示的节奏等优点来突破教学的难点，从而达到提高教学效果的目的。例如：我在讲液体压强公式推导的时候，我将整个过程制成一个动画，让学生能体验出水柱体在前后左右受到相同的压力，并相互抵消，液体在某个深度的压强，就是这个水柱因重力而产生了压力，从而产生了压力，并可以推导出计算液体压强的公式。再我们在讲动能与势能相互转化时，我将运动员参加蹦床比赛的内容录下，然后利用慢放功能将整个过程呈现出来，这样学生就可能很清楚地看到蹦床形状的变化，从而将难点较好的解决了。四、利用多媒体技术，增加课堂教学容量，拓展知识，有助于学生的探究性学习。在教学过程中老师可以根据自己的实际教学情况来扩充一下课堂的容量，充分的利用可以利用的教学资源，从而能起到与教材相互补充的作用，从而达到提高教学效果的目的。我认为可以从以下几个方面入手，（1）充分利用多媒体技术将部分练习以课件展示给学生，这样就可以节省学生抄题的时间，从而达到提高效率的目的，但要注意不能因为有了电脑，我们就可以到网上搜集更多的题目，让学生来做更多的习题，从而进一步的运用题海战术；（2）利用网络资源，拓展知识，有助于学生的探究性学习。在互联网上可以找到很多国内外的科学教育网站，有的和中学课程结合十分紧密，有的对于扩大知识面很有好处。这类网站有的交互性很强，有的则以展示科学成果为主。我们可以在网络教室里上一些探究、调查性的内容，让学生在网络上去搜集一些有用的资料，但要注意老师一定要有一根隐形的绳来控制住学生，不能让学生毫无目的遨游在网络大海里，否则课堂的效果更加低下；我们也可以下载一些与课程直接相关的内容，在教学中使用。例如我们在讲能源的时候，我就在网上下载了有关当今能源现状的视频、图片、文字等材料让学生加以了解，从而能加深能源危机的认识，意识到要节约能源。以计算机为中心的多媒体技术对于物理教学来说是把双刃剑，我们只有恰当的，灵活运用它，并找准它与物理课程的整合点，我们就能提高教学效果，创建高效的物理课堂。