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《巴西》课题：第三章第六节巴西第课时累计课时学习过程（定向导学：教材97页至102页）流程及学习内容学习要求和方法一、目标解读（一）导入：（二）学习目标1、运用地图和资料，认识巴西的位置范围和自然环境。2、通过阅读巴西的地形图和气候图，分析亚马孙河的水量丰富的原因。3、根据材料分析巴西热带雨林的环境效应及环境问题。4、认识巴西的主要城市及人口分布和构成。二、夯实基础1、地理位置（阅读教材P97和图8-51）（1）巴西位于南美洲和，东临。（2）赤道穿过巴西的北部，南回归线穿过巴西的南部，说明巴西大部分位于带。（3）巴西地跨、两个半球，全部属于（东或西）半球。2、发展迅速的经济（阅读教材P100）（1）巴西是南美洲经济实力最的国家。（2）资源：巴西的矿资源储量大，产量和出口量均居世界前列。水力资源丰富，在巴西水电站是世界上第二大水电站。（3）工业：拥有较完整的工业体系，工业发展水平较高。（4）农业：世界上重要的农产品生产国，其中、可可、蔗糖、柑橘、大豆、等产量和出口量均居世界前列。3、人口与城市（阅读教材P100-P101）（1）南美洲面积的国家，世界上面积大于巴西的国家有、、、（面积居世界第五）。（2）南美洲的人口最多的国家，人口数多于巴西的国家有、印度、美国、印度尼西亚，人口总数居世界第位。（3）巴西第一大城市——巴西第二大城市和最大的海港——巴西新的首都——三、能力提升探究一：亚马孙河1、从地形和气候两方面分析亚马孙河水量大的原因？独学独立思考，根据所填写的内容在教材上划记重点。1、结合教材P97和图8-51读图认识巴西的地理位置，在图中找出赤道分析巴西南北位置。2、巴西是经济发展速度较快的发展中国家，也是“金砖四国”成员之一（分别指中国、俄罗斯、巴西和印度）。3、巴西的面积大小记忆，“我家真美吧”（谐音记忆，分别指俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西）。对学对子之间相互检查自主学习部分的填空题，有不懂的相互帮助。群学：1、先给3分钟左右的时间完成能力提升的题目，又不懂2、填表比较亚马孙河和巴西高原的气候地形区气候类型气候特征亚马孙河巴西高原延伸：巴西的首都为什么要迁到巴西利亚？探究二：亚马孙热带雨林的开发利用和保护讨论热带雨林的开发与保护问题。（要求：在政府官员、当地居民、开发商、世界环保组织成员四个角色中任取其一，提出自己的看法。）四、总结梳理1、亚马孙河、亚马孙平原和巴西高原亚马孙河：亚马孙平原：2、经济①资源：铁矿、水能②工业：体系完整，水平较高③农业：机械化程度高，主要农产品3、人口和城市①人口分布与构成②三个大城市五、过关检测1．下列国家中，地跨世界最大平原和最大高原的是（）A．中国B．俄罗斯C．加拿大D．巴西2．世界上水量最大、流域面积最广的河流是（）A．亚马孙河B．尼罗河C．刚果河D．长江3．巴西的地形主要为（）A．平原和丘陵Ｂ．高原和山地Ｃ．平原和高原Ｄ．高原和盆地4．世界上面积最大的热带雨林区，有“世界动植物王国”之称的是（）A．亚马孙平原B．刚果盆地C．东非高原D．马来群岛5．下列有关巴西热带雨林的说法，正确的是()。A．巴西热带雨林的木材可以为国家创造收入，应该大力砍伐B．热带雨林可以调节气候，绝对不能砍伐C．热带雨林保护土壤，涵养水源，维护生物多样性，应该谨慎开发。D．热带雨林土壤肥沃，应该开垦成耕地，可以创造更多的财富的用笔重点划及。2、小组内部讨论分析问题，组长组织探究难点。3、结合教材P26图6-44认识亚马孙河和巴西高原的气候类型。4、结合教材P102，是从不同角度分析亚马孙热带雨林的开发与利用。回顾本节课的主要内容，形成知识框架：【我的疑问】：课后主动学习，把难点梳理清楚。学以致用。你收获了多少