校园网环境下自主学习支持系统设计

毕业论文题目：校园网环境下自主学习支持系统设计学生姓名：学生学号：系别：教育科学专业：教育技术学届别：2010届指导教师：目录前言....................................................................(2)1、校园网环境下自主学习系统的分析.......................................(2)1.1相关概念的界定....................................................(2)1.2问题的提出........................................................(3)2、校园网自主学习的支持形式.............................................(3)2.1交互支持..........................................................(4)2.2学习资源支持......................................................(5)2.3导航支持..........................................................(5)2.4管理支持..........................................................(6)2.5学习内容支持......................................................(6)3、校园网自主学习支持系统设计...........................................(7)3.1交互支持设计......................................................(7)3.2学习资源支持设计..................................................(7)3.3导航支持设计......................................................(7)3.4管理支持设计......................................................(8)3.5学习内容内置支持设计..............................................(8)3.6支持校园网络自主学习的系统模块设计................................(9)4、支持系统的实现......................................................(10)4.1交互实现.........................................................(10)4.2管理实现.........................................................(11)4.3导航实现.........................................................(11)4.4学习资源实现.....................................................(11)5、校园网络环境下自主学习过程模式......................................(11)6、结语................................................................(13)参考文献...............................................................(13)致谢...................................................................(13)淮南师范学院2010届本科毕业论文-1-校园网环境下自主学习支持系统设计学生：张新指导教师：王辉淮南师范学院：教育科学系摘要：校园网络为学生的自主学习提供了适宜的环境，但是校园网络不会自然地成为自主学习的良好的支持，当前校园网络环境下的自主学习还存在许多障碍。本文即对校园网环境下的自主学习进行支持系统设计，使得支持系统能够最大限度的实现自主学习，从而使自主学习能够顺利的发生，成为自主学习的真正支持。关键词：校园网；自主学习；支持系统UnderthenetworkenvironmentofautonomouslearningsupportsystemdesignStudents：zhangxinTeachers：wanghuiHuainannormalUniversity：EducationdepartmentAbstract:Campusnetworkofindependentlearningforstudentsprovidedasuitableenvironment,butthecampusnetworkwillnaturallybegoodsupportforindependentstudy,thecurrentcampusnetworkenvironmenttherearestillmanyobstaclestoindependentlearning.Thispaperisonthecampusnetworkenvironmenttosupportautonomouslearningsystemdesign,makingsupportsystemtomaximizetherealizationofautonomouslearning,independentstudysothattheoccurrenceofsmooth,arealsupportforindependentstudy.Keywords:campus-widenetwork;self-directedlearning;platformsystem校园网环境下自主学习支持系统设计-2-前言目前，我们正面临着一个全新的教育时代，互联网的高速发展，给现代教育提出新的舞台，随着21世纪社会对知识、对人才需求迫切性的增加，学会终生学习、适应学习化社会已成为当代人必须面对的一个问题。这样学生单纯的学习显然不能适应时代的需求。教育信息化是21世纪教育发展的必然趋势，其中网络化是教育信息化的一个重要组成部分。为了加快我国中小学教育信息化的进程，教育部于2000年开始在全国实施“校校通”工程，鼓励中小学校建立校园网并应用网络开展教学活动。随着我国中小学“校校通”工程的全面实施，许多有条件的学校相继开通了校园网，自主学习是当前我国教育领域正在研究和探讨的一种重要的学习方式，如何利用网络环境开展自主学习促进学生学习方式的变革是当前我们应该迫切解决的问题。现在在已经开通校园网的学校中发现，有很多学校并没有很好地利用网络开展教学。网络在教学中的功能也没有得到充分的体现，其中一个主要原因是目前缺乏有关网络环境下教学的理论与方法的指导，中小学校还是沿用传统的课堂教学的理论与方法开展网上教学活动，而这种理论和方法已经不能适应校园网络的教学环境，因此，研究基于校园网环境下的教学的理论与方法，可以实现网络技术与教学过程的有机整合，进而发挥网络在教学过程中的作用，提高网络在教学中的应用效果。校园网络学习与传统学习环境相比，校园网络学习环境具有虚拟性、灵活性、开放性和信息资源的丰富性等主要特征。因此自主学习是网络环境下学习的重要方式，本文重点研究校园网环境下自主学习的特点，并提出教学的方法和策略，以满足当前中小学网络环境下教学的实际需求。1、校园网环境下自主学习系统的分析1.1相关概念的界定1.1.1自主学习自主学习是与传统的学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习是指学习者能够管理自己的学习行为，根据自己的情况确立学习目标、制订学习计划、选择学习方式、监控学习过程、监控学习计划的实施以及学习技能的运用和发展，逐步发展来实现学习目标。【1】淮南师范学院2010届本科毕业论文-3-1.1.2校园网环境在本文中校园网环境是指以校园局域网技术为基础构成新型网络学习环境，校园网环境具有资源的丰富性、交互的实时性和广域性、学习方式的灵活性等特征。在校园网环境下以自主探究、合作学习作为主要学习方式，它的活动组织要在传统的课堂网络环境下等方面同时展开。1.2问题的提出基于校园网络自主学习平台的建设,要切切实实能给师生进行自主学习提供一个高效的网络环境,以解决自主学习信息资源的获取。那么什么是校园网络环境下的自主学习呢？校园网络环境下的自主学习，是指学生利用校园局域网环境提供的学习支持服务系统能主动地、有主见地、探索性地学习。其实质是在教与学的过程中，充分发挥学生的主观能动性和创造性，在主体认知过程中融入学生自己的创造性见解。自主学习必须有支持学习者自主学习条件的环境。在构造良好的环境中，学习者才能够保持良好的学习状态和进度，能随时监测自己的学习效果，实现自主学习。网络环境以其资源的丰富性、交互的实时性和广域性、学习方式的灵活性等特征为学习提供了一个良好的支持前提。然而，网络环境下自主学习方式存在许多不容忽视的障碍，其中最为突出的是学习支持、指导和交互性方面的相对缺乏、学习材料的不灵活性等。因此，校园网络不会自然地成为自主学习的良好支持，我们必须对其进行精心的设计，才能使校园网络环境发挥它最大的功效，成为自主学习真正的支持条件。因此，本文尝试设计出基于校园网络环境自主学习的支持系统，通过外部的支持系统和在印刷教材和电子教材中采用内置的支持设计来解决这些问题。外部的支持系统包括：交互支持、资源支持、导航支持和管理支持。内置的支持系统设计由一整套的组合构成，包括：案例、带反馈的问题、学习指引、导读、任务和概念图式。[2]2、校园网环境下自主学习的支持形式在校园网络环境下的自主学习为学生提供必要的工具使他们能够在学习中达到自己的目标。因此，校园网自主学习环境的支持系统形式应包括以下五项内容。如图1.校园网环境下自主学习支持系统设计-4-图1校园网络自主学习支持系统形式2.1交互支持学习是交流与合作的过程，教育者与被教育者的互动是教学过程不可缺少的环节。传统课堂教学中的交互是人与人面对面的直接交流，是社会人际交往的一个方面，传统的教学过程中，教师与学生的交流是最直接的交互方式，学生通过教师的言语信息、表情和肢体语言表达的信息来掌握知识和技能，教师通过学生听课时的表情、态度、作业的情况、考试的成绩来了解学生掌握知识的情况，这些都是最基础的交互方式，这种传统交互方式在随着网络在各行各业特别是教育领域的广泛应用正日益受到人们的关注在校园网络自主学习环境下，学生成为学习的主体，教师的指导退居“幕后”，学生之间和教师之间的交流就减少了。在自主学习中发现信息的传递依然不能脱离交互的支持，并且由于网络信息资源的繁杂，学生在网络环境下学习，更容易出现各种困惑，如对学习内容的不理解，对学习界面的不熟悉，都会影响学习的进度和效果。根据构成交互主客体的不同，交互有三种主要形式：学习者与内容的互动、学习者与教学者的互动、学习者与学习者的互动、在网络自主学习环境中，主要是人机，人机人，人人三种交互模式。人机模式的交互是学习者与内容互动的演化，它是学习者通过多媒体电脑、交互电视、利用多媒体教学软件或网上教学与学习内容之间进行交互建构，能适时回答课程中的问题，并得到反馈。这种丰富多彩的人机交互方式，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，形成学习动机，还有利于学生认知主体作用的发挥。学习内容内置支持学习者的自主学习资源支持导航支