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湘教版三年级下册语文教案1、春的消息教学目标1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。过程与方法目标1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。策略与方法合作交流，读中感悟。教学媒体学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。教师准备：多媒体课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程一、激发兴趣导入新课教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。二、初读课文，自学生字1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车读。3．用各种形式理解文中词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。4．检查读文情况。教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。三、师生对话、品悟诗情1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？2．引导学生交流读后的感受。3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。第四节中春的消息是指迎春花开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。四、记忆字形，指导书写1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3．指导重点字的书写，如“雀”字。五、拓展延伸，积累实践1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。第二课时一、走进春天——课前交流1．课前交流有关春的诗歌，歌曲。2．播放春天在哪里的课件，让学生一起唱。二、寻找春天——寻春启示1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？寻春启示亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息告诉我吗？春的朋友3．说春天、找春天（交流春天）1)哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？2)谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？三、感受春天——品读各小节１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！我们班的火眼金睛们，请擦亮眼睛，去这优美的诗歌中找一找春的消息吧！请打开书152页，自己赶紧选一小节，先读一读这一小节，再找一找，你选的这一小节中，有哪些春的消息。２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？（一）第一小节（看图片，让学生先说说看到了什么）１．枝条绿了。1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。2)你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！4)你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了.２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，３．鸭羽毛白了。1)谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？2)这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！3)老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……５．盼望春天的到来。1)导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！2)她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！3)我们一起把她带到我们面前吧！（齐读）６．欣赏美丽的春天。1)你看，春天已经来到！（欣赏春天图片）2)小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节）（二）第二小节１．我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——，２．那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。（三）第三小节１．感受蝴蝶飞。1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？4)美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。２．保护小动物。1)和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？2)（播放蝴蝶在空中飞的画面，让学生感受）这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了，它这时候，会想说什么呢？3)是呀，蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！（齐读第三小节）（四）第四小节１．走进美丽的雏菊。1)出示2张图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？2)像这样刚出生的，我们就叫做雏。3)刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？4)还有雏什么呢？２．感受欣喜，雀跃的心情。1)导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？2)把你的欣喜大胆地展示出来吧！3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！4)看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？３．与小花朵对话。1)见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？2)练习句式：小花朵，——————？４．比高擂台。1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊？（出示：小花朵，你还记得我吗？你看我又长高了多少！）2)我们来比一比高吧！谁长高了？3：3)自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？4)还有谁想和他们比一比的？５．再次感受雏菊的美。自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！（五）第五小节１．“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受）２．为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。）（六）第六小节１．与小草的亲密接触。1)谁想和小草来个亲密接触？2)让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。3)还有谁也想试试……２．用朗读表现不同的小草。1)有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草……）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。2)这根小草正偷偷地探出头来呢（学生轻轻地读）3)这根小草早就忍不住想露出身子了（学生重重地读）4)这真是一根调皮的小草（学生读地快）5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的（学生读的慢慢的）6)感谢你们的精彩朗读，它让我看到了各种各样，徐徐如生的小草。四．回味春天——配乐背诵全文。１．导语：春天是这么美，使人这么快乐，让我们再一次在优美的音乐中，去体会快乐的春天吧！２．媒体画面演示春天五彩斑斓的美景，伴随优美的轻音乐，引导学生背诵。五．再找春天——阅读课外春的文章１．导语：春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，到处都向我们传达春的消息。让我们再找一找春还有哪些消息？请你自己读一读，找一找，把你找到的消息，可以用笔来横一横。可以一边读一边横。２．交流：你找到了哪些春的消息？（学生读一读横的句子）六．写写春天——回信呼应１．导语：春天是无处不在的。读书的时候，春天就藏在诗文里，唱歌的时候，春天就在音符上跳跃，画画的时候，春天就在画笔下变得丰富多彩。２．课外拓展：（回信）刚才在开始上课的时候，有一位春的朋友在找春天，那就让我们把这些春的消息在下课以后，动笔写一写，然后放在这信箱里，告诉他，帮他找到春天，好吗？让我们在平时的生活中，一起去寻找这美丽的春天吧！2、爱唱歌的小溪第一课时教学目标：1.指导学生认识、会写12个生字。2.指导学生正确、流利地朗读课文。3.初读课文，了解课文内容教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）二、初读课文，整体感知1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。三、生字探究，识记生字1.出示生字卡片，学生自由拼读、识记。（1）读准字音。1）学生自由认读生字。2）指名读，师生共同正音。重点指导读准下列生字的音。源：yuán，注意不能读成“yán”。滑：huá，不能误读成“fá”。虽：suī，声母是平舌音“s”，不是翘舌音“sh”。3）同桌互读。4）“开火车”读生字。（2）识记生字，指导书写1）指导字形及书写要求。2）老师范写“爬、翻”两个字。3）学生练习写字。2.结合课文词语释义、积累新词。流淌：流动。文静：（性格、举止等）文雅、安静。争先恐后：争着向前，唯恐落后。浑厚：朴实雄厚。四、指导朗读1.听课文朗读录音。2.学生试着模仿录音朗读。3.学生自由练读。4.指名朗读，师生共同评议。句子是否通顺，是否有感情。第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.指导学生理解课文内容，了解歌溪给“我们”带来的欢乐，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。教学难点：领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。教学过程：一、复习导入1.听写生字和词语。2.指名朗读课文。二、探究释疑、交流感悟1.学习课文第1自然段。（1）全班齐读。（2）释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）2.学习第2自然段。（1）男生读，女生听。（2）想想：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）投影出示下面的句子，理解句子。“源头的水是清亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花。这时候，歌溪像一个调皮的孩子，它的歌声有点儿野。”（歌溪源头的水银亮闪光，从长满苔藓的山上流下来，溅起一蓬蓬亮晶晶的水花，就像一个调皮的孩子）（4）投影读句，体会作者用词的准确性。水从长满苔藓的山崖上跳下来。水从长满苔藓的山崖上流下来。（5）指导朗读第2自然段。3.学习第3自然段。（1）女生读，男生听。（2）读文后思考：为什么说歌溪像一个调皮的孩子？（3）闭上眼睛，想像歌溪欢快、活泼的样子，然后说给同学听。（4）投影学句。“石板上披盖着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像