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校本革命中的亮点做法和典型经验科学有效的管理是一所学校开展各项工作的有效保证。我校始终坚持以校为本的教学研究制度，扎扎实实开展以校为本的教学研究活动，通过采取一系列行之有效的措施，大力加强教学过程的规范管理，切实促进教师专业能力的提高，让每一个孩子都能得到发展。一、明确办学理念，健全组织机构在几十年的办学历程中，我们历经艰辛，铸就辉煌，明确了办学的指导思想：培养社会主义现代化的四有新人，使学生在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。在此基础上，我们加强和完善了教学工作的组织网络建设，成立了以校长，值周教师节为主线的教学管理网络。全体教师各司其职，任务明确，职责清楚。二、建章立制，完善教学管理制度我校坚持“以人为本”的管理理念，优化教学管理过程，结合学校实际和课改要求，我们制定了学校章程，逐步完善了教学管理和校本研训制度。在坚持岗位责任制和考核奖惩制的基础上，坚定不移的推行绩效工资制度。三、提升校本教研的水平，加强现代化教学管理，向课堂要质量1.加强校本培训，转变教学理念。转变教师的教育教学观念，打造一支符合素质教育要求的教师队伍，是推进课改实验的现实要求和紧迫任务。我们组织教师观看专家讲座、课例光盘等学习。2.规范过程管理，实现三个到位。一是计划到位，在学期初学校制订了教学工作周安排表，使教师心中有数；二是材料到位，规定每位教师必须严格执行时间；三是活动到位，学校规范了小组，集体活动的时间，为了使活动科学高效。目前我校已初步形成了“问题—设计—行动—反思”的校本教学研究方式，教师从教学经验出发，开展开展实践性反思，在反思中成长，不断整合自身的思想观念、价值取向，丰富自身的知识与技能，教师认真修改通案，变成适合自己教学的个案。课堂教学成为在教师指导下，学生自主发展、主动求知的民主平等、和谐互动的舞台，师生共同体验课堂教学所得的积极的愉悦的情绪体验，实现了课堂教学过程的最优化。四、采用多种评价方式，促进学生个性发展校本研究形式和内容的多样性决定了评价方式的多种形式，以保证全面、客观地反映学生的个性发展情况。在校本研究过程中，经常采用以下几种评价方式：1.教师评价——描述性评语在课堂上，当学生在活动（如：回答问题、讨论、自我展示等）中有某种较为出色的举动或者进步的表现时，及时给予肯定，让学生感受到自己学习方法或方式的正确可行，增强学习的信心，使学生在下一次活动能有足够的信心和更大的热情参与活动。即使学生回答错误或表现不佳，也要以宽容的心态和平和委婉的话语支对待学生，以免因学生的自尊心受到伤害而产生厌烦和消极情绪，影响其参与活动的积极性。在与学生充分交流的基础上，把学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，弥补不足，继续努力。2.学生自评、互评——欣赏性评语这种评价为学生的自主表现和发展提供了时间与空间，教师要引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，提高自我认识、自我调控的能力。以学生参与为主体，指导学生根据自己所学知识，有针对性地自查问题，同时穿插互评方法，这两种方法的互相使用便于学生取长补短，有利于学生在评价他人时反省自己的学习行为正确与否。这是一个变单纯的学习过程为相互交流、共同提示、促进的学习过程。3.师生和家长共同评价——发展性评语在实际教学中，我校根据学生的学习态度、思维发展水平、参与程度、自主学习能力将所学课本知识转化实际行动的能力等方面的综合表现，对学生在日常学习中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察、并做记录。学期末总结记录给学生写出激励性评语和等级，在征求其他任课教师与家长的意见后，将评语及等级反馈给学生。待教师、家长、学生的意见达成最后统一后在装入“学生成长档案”，作为学期末学生综合考核的标准之一。这种评价能客观真实反映学生的学习情况，有效地促进学生的自主发展。在教师评价中，学校建立了以促进教师业务素质和提高教学质量为主的评价体系。教师的备课、作业批改、上课、教科研等一切工作进一步量化。做到平时积累，期末累计总分，其师德、业务水平、教科研、活动课等方面进行综合评比。使教师评价真正做到公正、公平、公开，综合体现教师价值。迎着课改的春风，我们将努力实践，继续加强教学过程的规范管理，实现课堂教学与信息技术的有机整合，让校本研究落实到教学的每一环节，促进教师专业发展，更为“创造适合学生发展的教育”“让孩子们成为学习的主人”而不懈努力。