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-1-创新办学思想开拓强校新路榆林市第十三中学校长屈彩琴尊敬的各位领导，各位同仁：大家好！首先给大家讲个故事，晋国有位公主要出嫁，国王在全国找了最丑的几位姑娘作伴娘。于是，婚礼那天，在丑伴娘的映衬下，公主非常的光彩亮丽，明艳照人。今天，我就是一个丑伴娘，说实在的，我这个校长队伍里的新手，在此发言，真有些班门弄斧。但这对我来说是个绝佳的学习机会。所以，非常感谢区教育局领导搭建交流平台，让我们在此相互交流思想、分享经验、共同学习、共同成长。今天我交流的题目是《创新办学思想开拓强校新路》,一家之言，微不足道，希望彼此共勉。著名教育专家陶行知先生在1943年，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的教育创造宣言。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：中小学要有鲜明的办学思想，要办出特色，办出水平，避免千校一面。近年来，随着教育改革的深入推进，学校竞争异常激烈，越来越多的学校把构建特色教育，创办特色学校，作为吸纳优质生源，提高教育质量，扩大社会影响的重要手段。国内许多名校的发展历程，都是一部走创新之路，办特色学校的成长史。因此，我认为学校要想超凡脱俗、崛起壮大，校长必须要有自己独特的办学思想。可以说办学思想是学校生存发展的精神支撑，是校长治教理校的智慧策略。办学思想必须符合校情，具体实用性，富有指导性、实践性和激励性；不能照抄照搬，依葫芦画瓢。-2-作为一名校长，我任职时间较短，去年秋季通过竞聘当选榆林市第十三中学校长，这所学校是原二中初、高中分离后，在原校址上建立的。担任校长职务以来，我的工作压力和思想压力前所未有，为了让学校尽快完成平稳过渡，提高效益，办出内涵，扩大影响，我们广泛学习了市内外兄弟学校办学特色，深入分析了学校现状，对我校办学理念、办学方向、办学思路等重大问题进行了深入细致的讨论研究和反复论证，逐步形成了明确、清晰的思考，制定了“创办有文化、有精神、有灵魂、有特色学校”，“培育有志气、有骨气、有正气、有才气新人”的办学思想。确立了“以勤治校”的方略和“人人有发展，个个皆成才”的办学理念。为了让办学思想武装学生头脑，引领教师成长，推动学校发展，我们做了大量扎实细致的工作，取得了一定成绩，积累了浅薄经验，主要表现在：一、积极打造全方位“勤”文化，创建学校育人新环境文化建设——学校良性发展的氛围。根据学校地处偏僻，生源较差，社会声誉有待提高等现状，我们经过认真分析，仔细研究，找准了一个字“勤”。因为我们坚信、我们认定只要全校师生勤思、勤政、勤业、勤学、勤行，奋发向上，同心协力，取长补短，践行“以勤治校”、“勤能补拙”的治校方略，就一定会有“天道酬勤”的结果，学校一定能实现完美的蜕变和华丽的转身。所以，我们全力打造学校“勤”文化，坚持“人人有发展，个个皆成才”的办学理念，（解释：人人有发展，个个皆成才是对孔子因材施教的完美诠释，人人有才，人人成才，也包含着“以人为本，全员发展”的理念，相信每一位师生都有很大的潜能，人人都能带着奋斗起航，携着汗水浇灌，向着梦想出发，他们必将破茧成蝶，如凤凰涅槃般璀璨美丽。这样的办学理-3-念可以使全校师生健康、快乐地学习、工作和成长，为师生的终身发展奠定基础，使他们能够在各自的层面上教有所长，学有所得，成就自己，也成就他人，成就学校，真正实现学校教师、学生人人发展，个个成才的目标。）以“明德笃志，业精勤进”为校训，形成“志存高远，勤奋协作”的校风，“赏识启智，勤思深研”的教风和“自胜行远，勤毅不倦”的学风。我们设计了像跳动的火苗、舞动的绸带，又似燃烧的火炬、蜿蜒的山路为主体，寓意青春激扬，放飞梦想，“书山有路勤为径”的校徽，（校徽内涵：校徽整体构图线条简约大方，色彩明朗。主体图案外围为环形设计，由两个同心圆组成，同心圆上方为汉语校名，下方为英文校名，圆形有和谐、圆满之意，寓意师生同心，勤德并行，和谐共进，人才辈出。主体设计以“十三”的开头字母“SS”为元素构成，既代表“榆林十三中”又代表“Students(学生)”，十三中的莘莘学子；其中白色部分像蜿蜒的山路，寓意“书山有路勤为径”，意即十三中师生将以勤为路径，志存高远，身体力行，勇攀知识的高峰；红色部分像跳动的火苗、舞动的绸带，又似燃烧的火炬，寓意青春激扬，放飞梦想，照亮前行之路，也预示十三中的朝气蓬勃，激昂奋进；红白结合有凤凰涅槃，浴火重生之意，表明学校将秉承老二中“开拓、奋进、求实、创新”的精神和老二中的文化积淀，并在新的时期努力实现新的完美蜕变和华丽转身的良好愿景。图案下方设计形似展开的书卷，又似托起的双手，暗示十三中学子将在学校这片书海中汲取知识，孕育能量，茁壮成长，也寓意正是知识托起了我们，托起了我们新的希望和征程。最下方的“2014”指明建校时间是2014年。整体色调红白相间，白色代表着清澈，象征淡泊明志，又代表着纯洁，象征学术神圣，还代表着清白，象征诚信廉洁，勤奋有为；红色取意于“红叶”，因为学校建校时间正值“2014·大美榆阳·杏树红叶旅游文化节”启动月，红色又代表热情与奔放，象征师生们青春的活力，生命的激情，展示了十三中对美好未来的憧憬和昂扬向上的精神风貌。）；集体创作了题为《让我们放飞梦想》校歌歌词，体现了十三中师生辛勤耕耘，播种希望，茁壮成长，收获梦想的良好愿景；-4-创建了榆林市十三中网站；响应区政府“2014·大美榆阳·杏树红叶文化旅游月”的号召，创办了校报——《红叶报》。网站的创建和《红叶报》的创办，打开的是两扇绿色的窗，撑起的是两个深情的希望，展现的是榆林市第十三中学素质教育崭新、优美的乐章；还将向社会展示学校稳健前行的步履。同时承载着第十三中学全体师生和家长的厚望，折射着第十三中学完美的蜕变和华丽的转身。我们还通过打造寝室文化、校园绿化、学校板报、校园广播站、墙壁文化、各种文体活动进一步丰富深层次、有特色的校园文化内涵，这些都是推动学校持续发展、提高学校文化品位、丰富校园文化生活的重要举措。在办学过程中，我们还不断调整、规范办学行为，立足实际，追求质量，勤勤恳恳，扎实苦干，务实创新，整合各种活动，如：针对上级的各个文件精神，我们结合学校教育教学实际，开展了“榆林十三中‘268’创建及养成教育系列活动”----在教师中开展“两个先锋示范岗”创建活动，在全校开展“六大创建”活动，在学生中开展“八大习惯”养成教育活动。半年多来，我校接受了上级部门的多次检查，检查组领导对我校的特色文化建设和学校的各项工作给予了充分的肯定，同时也得到家长和社会各界的广泛好评，现在，我们年轻的十三中在学校核心文化精神的引领下，已经站在新的起点上，正在向阳光校园、书香校园、文明校园、法制校园、平安校园和幸福校园这“六个校园”目标迈进。二、强力培树高素质教师，队伍建设呈现新气象队伍建设——学校良性发展的引擎。在学校领导班子建设上，根据校长职级制试点学校的要求，我们在广泛征求各方意见和具体工作实际中选拔任命了一批思想觉悟高、工作能力强，讲奉献、识大局的中层以上领导，组建起了十三中第一届校委会、支部委员会、工会委员会、年级组和教研组等，基本上建立健全了学校管理机构。并要求每个班子成-5-员必须身先士卒、率先垂范、乐于奉献、团结协作，把心思凝聚在“想干事”上、把工作定位在“真干事”上、把能力体现在“会干事”上、把目标锁定在“干成事”上，建立一支以事业为先、工作为主、友情为重、相互理解、相互支持、相互沟通、相互尊重的，能带领全校教职员工树立起责任意识、服务意识、竞争意识、大局意识的“团结、勤政、务实、高效、创新”的领导班子队伍。我们都知道雄厚的师资力量是学校生存和发展的根基。有人说：“教师的专业发展速度，决定着特色学校发展的速度;教师对教育真谛领悟、理解的高度决定着学校教育的高度。”所以，在教师队伍建设上，我们首先鼓励全校教师牢固树立“校兴我荣，校衰我耻”的思想，发扬“赏识启智、勤思深研”的教风和“不比条件比贡献”的奉献精神，确立“以素质树形象，以作为换地位，以业绩显才华，以特色求发展”的思路，努力打造一支谨于修德、慎于言行、严于律己、勤于钻研、乐于奉献的智慧型、研究型和务实型的教师队伍。其次，我们立足学校，加强校本培训，努力为教师的专业发展构建共同基础，提供发展平台，让他们教有思想，教有所能，业有提高，业有所获。这也是我们“人人有发展，个个皆成才”的办学理念的一方面体现。半年多来，我们的培训主要有以下三个方面的：1、走出去；2、请进来；3、挖掘校内资源，开展校本培训。这是最主要的校本培训形式，落得很实。例如：A、校长、书记带头作课堂教学模式和教材教法培训；B、骨干教师作信息技术和学科教学培训；C、优秀班主任进行先进经验交流；D、关注青年教师的成长，积极实施“青蓝工程”培养计划，深入-6-开展以校级“观摩课”、“示范课”和“汇报课”等活动为载体的“课堂教学研讨”，选出专业知识水平高，业务能力强，肯学习，爱钻研、善总结的中青年教师作为培养对象，打造出学校的名师和学科带头人，并充分发挥其辐射作用，组织“学校名师、学科带头人”对普通教师进行“一帮一”的培训活动，加快教师专业成长的步伐。第三，积极鼓励教师投身教育科研，参加上级主管部门和学校组织的各项教学活动、教研活动与课题研究，做到理论学习与基本功训练有机结合，信息技术掌握与课堂教学实践相结合，发现问题与教学反思相结合。极力培养造就一批教学优秀、教研突出、有影响力的教师。第四，我们正在构思和探索创建新的评价机制。对教师的评价我们也想将评价方式由静止鉴定式的评价向动态发展式的评价转变；评价方法向激励性方向转变，因为好的教师也应该是捧出来的；同时还要将评价主体向多元化转变，这个我们结合《榆阳区教师职业道德考核评价实施细则》制定出了我们学校自己的教师评价细则和方案。并注重将评价意见以合适的方式反馈给每位教师，以期在今后的工作中有则改之，无则加勉。总之，在教师队伍建设上，我们将坚持以校为本的培训，教研技能的强化，文化精神的引领和评价机制的激励。让教师们达到认识教育意义，提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能，提高教学水平。三、努力推行精细化管理，学校发展注入新活力（由于时间关系，这一部分我主要谈谈教学管理的精细化）-7-质量建设——学校良性发展的命脉。我校有80%的学生家长对教育重视不够，送到学校后对孩子不闻不问、任其发展，有的学生出现问题，班主任几次三番都请不来家长，更别提什么家庭教育了，大多数学生基础差，思维闭塞，没有良好的习惯。鉴于此，我们的教学管理致力于常规教学的落实、课堂教学的改革和校本课程的设置，努力形成学校特色课程，以有效地提高教育教学质量。（一）在常规教学上，努力做到“勤”“细”“实”。我们知道任何教育教学活动都是由一个个的细节构成，抓实细节的过程，就是提升教育质量的过程。我们认为：只有把简单的事情做好才能变得不简单，把平常的事做实才能成就不平常。所以，在常规教学管理上，我们在“勤”字上做文章（领导勤政，教师勤业，学生勤学）；在“细”字上下功夫（领导深入一线想得细，教师深研教材钻的细，学生深层巩固学的细）；在“实”字上见成效（严格要求制度实，考核评价过程实，奖惩激励机制实）。1、落实常规教学管理。为提高教学效率，学校从计划、备、上、辅、批、考、研、行等教学各环节，提出明确要求。对教案备写、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导等都作了详细规定，并严格督促任课教师，根据学科特点认真贯彻落实，切实提高教学的有效性。我校要求教师提前一周备好下周教案（导学案），教务处的周周检查、签字形成常规。同时实行教务处每节巡课制和领导每天推门听课制，同时检查作业、教案，填写反馈表，重点督查教师执行课程计划、运用有效方法上好常态课等情况。-8-2、提升学生专业化水平。针对学生基础薄弱的现状，在各年级各学科教学中扎实开展“学生专业化”提升培育活动，努力培养学生的:“一个习惯”“两个基础目标”“三种素养”和“四个竞争力”。（1）具备一个正确的上课习惯；（2）实现两个基础目标（全体学生一要记住各科的基础知识纲要（教师整理、学校印发、学生记忆），二要会做课本中的例