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46课时教案课题：会飞的孩子第1课时总序第46个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、会写10个生字，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文。3、感知课文内容，理顺叙事脉络。教学重点：学生字词，感知课文内容。教学难点：理顺课文叙事脉络。教学用具：课件教学方法：感情朗读，整体感知。教学过程：一、破题导入，激发兴趣请看文章标题“会飞的孩子”，这孩子是哪地方的人？难道他（她）真的会“飞”？今天，让我们一起走进课文《会飞的孩子》，去领略一下这孩子的神奇本领吧。二、通读课文，理清段落用较快的速度默读课文，弄清课文是按什么顺序写的，依次写了哪些事？学生交流。教师小结：按事情发展的先后顺序，依次写了：初遇阿江，第一次见识他“飞”过江面的情形；阿江带我一同“飞”过江面，去看他们的学校；看着怒江小孩在江面上毫无惧色地飞来飞去，“我”祝愿这些孩子将来飞得更高更远。三、通读课文，疏通生字词1、学生轻声诵读课文，标示出各语段序号，勾画并疏解生字词。2、识记生字，联系上下文或查字典理解新词：名不虚传、弩弓、惊涛滚滚、粗犷、纤细名不虚传：实在很好，不是空有虚名。险峻：（山势）高而险。弩弓：古代兵器，一种利用机械力量射箭的弓。惊涛滚滚：形容汹涌澎湃，一波紧接一浪。粗犷：豪放。纤细：非常细。高旷：高远。四、诵读感知，把握文章1、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。如第一自然段要读出怒江的激流汹涌，似乎是怒气冲冲的情状和气势。又如第四自然段要读出“我”胆怯的心理。2、学生自由读课文，谈谈你对课文中任务阿江这个怒族小孩的看法，用“我认为阿江是一个——————的小孩”这样的句式说话。3、教师不急于归纳总结，课就此引申过渡到下节课的学习。同学们，课文中的阿江究竟是一个怎样的孩子，我们先别下结论，等下节课对课文仔细研读后再说吧。五、课堂小结。由学生自己总结本节课的收获。批注47课时教案课题：会飞的孩子第2课时总序第47个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点，激发自己对怒族孩子及怒族人民的热爱之情。学习环境描写及抓住任务描写的方法。有感情的朗读课文，背诵并抄写课文第1、13自然段。教学重点：理解课文内容，感受怒族孩子的性格特点。教学难点：领悟情景描写对表现人物的作用。教学用具：课件教学方法：抓住文中描写怒族孩子的动作、语言、心理的语句，通过揣摩来感悟人物心情，体会人物性格特征。教学过程：一、复习导入新课1、课文主要写了哪两件事？（1）阿江表演“飞”技。（2）阿江带“我”飞越怒江。2、从课文叙事内容来看，“会飞的孩子”中的“飞”是指什么？二、自主探究（一）学习文中的环境描写。1、让学生从文中找出关于怒江环境描写的句子。典型的有：课文第1、3段。用多媒体出示以上两段文字。2、学生感情齐读这两段文字。出示怒江放大图片，让学生感受其“险”的特点。想一想，这两处环境描写在文中有什么作用？小组内交流。全班交流。教师相机诱导，即时予以评价并小结。（二）学习课文人物描写的方法。1、结合所收集到的资料简要谈谈你对怒江及怒族人民的了解。为下面分析怒族孩子的性格特点埋下伏笔。2、温习有关描写的知识。人物描写的方法一般有：肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写。这五种描写属于正面描写，此外还有侧面描写。从文中找出描写阿江的语句，并说说这些描写表现了阿江的哪些性格特点。集体交流，自由发言。“只见阿江张开双臂……站在我前面。”动作描写，表现出阿江的大胆能干，他过溜技术的熟练。“不怕……不会掉下去的！”语言描写，表现了阿江的善解人意和自信。文中多出描写了“我”的心理感受，请找出来，品味一下。如第4自然段：“他在飞？千真万确！他是在飞”写“我”惊疑的感受。第9自然段：“看着那晃荡的溜索，我心里直发怵……”表现我胆怯的心理。第15自然段：“飘飘悠悠就落了地……飞过来的”表现了我得惊喜。3、思考：描写“我”的心理感受对表现阿江有何作用？从侧面表现了啊讲的大胆能干及纯熟的过溜技术。（三）结合故事情节，全面归纳阿江的性格特点。勇敢、能干、天真活泼、热情友善。（四）学习课文最后两个自然段。从这两段中你读懂了什么？交流、讨论、归纳。怒族人民生活水平低，怒族孩子的条件差，但怒族人民是善良的，能干的，因此作者在结尾处祝愿怒族孩子将来一定会飞得更高更远。三、总结全文总结：怒江一行，让作者目睹了怒江之“险”，更让作者目睹了怒江孩子春树的过溜技术，亲身感受到怒江孩子的能干、热情友善、天真活泼的好品质。在表现人物方面，作者综合运用了环境描写，对人物进行正面描写和侧面描写等方法，是人物性格特点表现得更加鲜明、充分。批注48课时教案课题：洗脸第1课时总序第48个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、认识6个生字，有感情地朗读课文。2、体会边区哨所的战士们先人后己、无私关爱的优秀品质教学重点：学习描写人物的方法。教学难点：体会通讯员执意要每天早晚送洗脸水给歌唱演员的深层原因。教学用具：多媒体课件。教学方法：引导学生交流最受感动的地方，联系学生在日常生活中与人交往的经历，指导学生感受文中的人物品质。教学过程：一、谈话激趣导入。板书课题：洗脸看到这个题目，也许你会问，洗脸时日常生活中很平常的事者有什么可写的？可是对驻扎在海拔5000米高山上的西藏某边防部队来说，洗脸却是一件不平凡的事。今天，我们一起来学习《洗脸》这篇课文，看看课文里叙写了什么感人的事。二、初读课文1、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画不理解的生词。2、出示生字，学生读，注意正音：萦、凋、涩、绷。3、提出不懂的生词，结合预习，全班交流解决。萦绕：盘旋往复。凋谢：（草木花叶）脱落。干涩：课文指女演员脸上的皮肤因缺水而干燥，不光滑。4、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？结合收集到的资料简要谈谈西藏边防部队的生活状况，为学课文做铺垫。三、自学课文1、自读课文，画出让你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会人物的情感。2、集体交流：可以通过谈感受和有感情的朗读表达。谈感受时，可用“令我感动的语句是——————原因是—————”的句式说话。（1）“排长命令我，一定要对你保密。你是我们哨所来的第一个女同志，我们爱听你唱的歌，你的嗓子干了，我们就听不到动听的歌儿了。”（2）“第四天清晨，她刚刚起床，……‘请洗脸！’”（3）“她缓缓地走向那个盛满深情和厚爱的脸盆，……最神圣的洗礼。”3、感受边防战士的优秀品质。（1）把文中通讯员回答女演员的那些话找出来，集中读一读，想一想，通讯员执意要送洗脸水给女演员的理由是否充足？如果不充足，其深层的原因又是什么？（2）最后一自然段中，女演员为什么接受了战士们的请求？（3）联系学生日常生活中与人交往的事例，进一步感受边防战士先人后己，真诚无私的关爱别人的优秀品质。四、学习描写人物的方法上一课我们学习了很多描写人物的方法，那么在本课中作者又运用了哪些描写人物的方法呢？引导学生举例说明。通过人物的动作、神态、语言的细致刻画来反映人物的内心世界及其品质。通过细节描写丰富人物形象，突出人物品质。五、课堂小结。从“洗脸”的故事中，我们体会到了边防战士们先人后己，真诚无私的关爱别人的高尚情怀，这些默默无闻的战士可亲可敬、可歌可泣。学完本课，你有哪些收获？批注49课时教案课题：采访对象是棵树第1课时总序第49个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、学习课文中的生字词。2、理解课文内容，感受人物的崇高精神，体会问表达的思想感情。教学重点：学习身子此，理解课文大概内容。教学难点：感受人物的品质。教学用具：多媒体课件教学方法：通过感情朗读，了解课文内容。教学过程：一、解题1、出示课题，读题。2、根据课题质疑，（树又不会说话，为什么采访的对象是棵树呢？）3、播放西部大开发的场面剪辑。4、启发谈话：画面上展现的是什么场面？二、初读课文，初步感知。1、初读课文，学生通过查字、词典，结合文中的句子，认识本课的生字，新词。边读边动笔画出自己不理解的地方。2、检查认读生字词。3、指名分部分轮流朗读课文，了解课文大意。4、检查自读情况，初步感知课文内容。（1）想一想，课文主要写了哪些人物和事？（2）读后你又什么感想？三、再读课文，直指重点。1、再读课文，复述课文里的故事。2、谈谈你对每个故事里的人物的看法。（答案可以是多种多样的）3、你认为作者采访的对象真的是树吗？4、小组内探讨，交流各自的初步认识。四、作业。1、朗读课文。2、抄写生字新词。五、课堂小结六、由学生总结本堂课的收获。批注50课时教案课题：采访对象是棵树第2时总序第50个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：1、学习本文的组材方法及对材料剪裁的方法。2、体会课文所表达的思想感情。教学重点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物精神品质。教学难点：以“采访对象是棵树”来命名和行文的写作技巧。教学用具：投影教学方法：放手让学生自学课文，理解内容，在学生讨论交流的基础上，给予点拨。教学过程：一、复习导入课文主要写了哪几件事？指名讲一讲。二、抓住重点，合作探究1、深读课文，从故事中体会人物精神品质。2、品味关键语句。（投影出示）（1）关于老班长的精神品质，以下语句是品味的重点：“临死前，他对连长说，……养不活一棵树。”从这句话中，你体会到什么？（2）关于军马的精神，一下语句是品味重点：“它屡立战功。”“到塔里木后，它和老兵们并肩拉犁，风餐露宿，度过了最艰难的岁月。”它屡立战功，加上年岁已大，照说可以退下休息或少干活，但它为什么还要拼命地干，直到倒下？从中可以看出这匹军马的什么精神？（3）关于女知青的精神品质，以下语句是品味重点：“地平线上凭空出现了一道黑色的墙，……去追赶那被风吹走的锅……这段中的环境描写有什么作用？女知青冒着生命危险去追赶那口行军的锅值得吗？（可让学生小组讨论，然后牌代表发言。对第二个问题，可让学生猜想女知青当时的心里活动，以求更深入地体会人物的精神风貌。）三、突破难点，解读探究思考讨论：你认为作者采访的对象真的是树吗？这种命题有什么好处？小组讨论，交流汇报。答案可以有差异。讨论过程中，教师巡视点拨，最后用抒情的语言进行小结：每一棵树都携带着一段英雄的故事，每一棵树都生长着烈士不朽的精神，每一棵树都是烈士英魂的化身……四、朗读体会，加深体验1、自由读，挑选自己最喜欢的几段来读。2、组内比赛读，读出不同的语气和感情。五、总结全文，拓展延伸学了这篇课文，你有什么感受？你想对文中的人物说些什么？或者是你还知道哪些有关西部建设者的感人故事？都可以记在你的日记本上。批注51课时教案课题：走进西部第1课时总序第51个教案课型：新授编写时间年月日执行时间年月日教学目标：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。活动内容：了解西部地区的地理环境、气候特征，了解西部地区的名俗风情，了解在西部建设的历史中及当今西部大开发过程中所涌现的英雄人物的感人事迹，探究阅读。教学重点：体会西部建设者的崇高精神，立志为祖国的西部建设事业做贡献。教学难点：体会西部建设者的崇高精神教学用具：投影教学方法：小组合作，收集整理资料，交流讨论。教学过程：一、学生查阅图书或请地理老师介绍西部地区地理环境及气候特征。二、通过展示图片，模拟表演、讲解等方式，交流了解西部地区的民情风俗三、收集资料，了解西部建设中涌现的英雄人物及其感人事迹。1、展示英雄图片。2、讲英雄故事。3、诵英雄诗文。4、唱英雄赞歌。5、采访英雄，听英雄心声。四、开放探究，阅读下文，回答问题。（投影出示）西部扬帆我等得太久太长，我等得太久太长，祖辈都有富裕的梦想，我终于等来大船的起航，啊！高原的罡风大漠的太阳，啊！喊一声号子振一回臂膀，没有吹弯我们负重的脊梁，冲一次那开发的巨浪，未晒干我图强的渴望。冒一回那风险的潮涨。撕开千年的屏障，更新岁月的万象，露出宽阔的胸膛，抖落历史的荒凉，迎接西部的机遇，奏响时代的绝唱，拥抱开发的曙光。披上世纪的盛装。认真阅读上面歌词后，请从文学欣赏的某一两个角度，谈谈自己的欣