搜索
中学化学教学论魏壮伟第一章绪论教学目的与要求：1.明确化学教学论的学科地位，理解化学教学论的学科内涵和学科特点。2.明确化学教学论的学科目标，理解化学教学论的研究对象和主要内容。3.了解我国化学教育和化学教学论学科形成发展的历史沿革。4.理解化学教学论的学习方法，明确化学教学论的考核要求。第一节化学教学论学科的地位、内涵与特点化学教学论学科地位化学教学论学科内涵化学教学论是以广大化学教师及教科研工作者的宝贵经验为基础，经过理论概括、充实和发展起来的一门学科；是以有关的一般理论的理解、设计与加工为基础，研究化学教学规律及其应用的一门学科；是产生并不断增强化学教师生命力的一门学科。化学教学论学科特点：思想性、师范性和实践性。第二节学科目标、研究对象与主要内容化学教学论的学科目标帮助化学教师树立现代教学理念，掌握化学教学的基础知识和化学教学的基本技能，养成良好的教师专业情意和积极的化学情感，促使职前化学教师（师范生）具备从事化学教学和进行教学研究的初步能力，体验并初步学会获得化学教学和教学研究能力的科学方法，促使在职化学教师具备利用教学反思、听课评课、学生评价和教研活动促进其专业成长的自我教育能力。六维度认识学科目标：理念维、知识维、技能维、能力维、情感维和发展维。化学教学论的研究对象与主要内容研究对象：中学化学教与学的理论和实践以及中学化学教师的专业成长规律。主要内容：①化学教育的价值观与目标——为什么教，为什么学。②化学教学的课程与教材——教什么，学什么。③化学教与学的理论与方法——怎样教，怎样学。④化学教学的测量与评价——教的如何，学的如何。⑤化学教学的反思与升华——研究什么，怎样研究。⑥化学教师的素质与发展——什么素质，怎样发展。第三节我国化学教育与化学教学论的发展我国化学教育发展的五个时期：1.洋务运动时期2.维新运动时期3.近代学制建立时期4.民国时期5.中华人民共和国成立后至今我国化学教学论学科的形成与发展：1.萌芽期（1865-1931）2.形成期（1932-1948）3.学习期（1949-1956）4.稳定期（1957-1977）5.发展期（1978至今）第四节化学教学论的学习方法与考核要求师范生已有的有利经验：有较强的学习能力，尤其是自主学习能力；他们有着从小学到大学与教师打交道的学习经历，有着什么样的教师和什么样的教学方法对自己的学习最有效的切身体验；怀有当一名好的化学教师的强烈愿望。师范生已有的不利经验：一是没有教师执教的经历，缺乏教师身份的体验与经验；二是10多年老师们先入为主的教学方式与方法，往往会使师范生在潜移默化中形成定势，影响先进的教学方式方法的学习与形成；三是10多年的学生生涯会影响由学生向教师的角色转化。化学教学论的学习方法：1.提高认识，端正态度2.善于积累，勇于实践3.转变角色，勤于练习化学教学论的考核要求：闭卷考试，试题结构=主观（60%-70%）+客观（40%-30%）作业布置习题第1题和第2题。