根据图片报道写故事

1双塔北路小学秦润萍教学目标：1、进一步激发学生对动物的了解和热爱;2、通过图片报道进行合理的想象，写出一个故事；3、在写作方法上，引导如何将故事写具体，写出真实感情教学重难点：如何将故事写具体，写出真实的感情教学过程：一、谈话导入：这单元同学们学习了好多篇关于人和动物的课文，说说你最喜欢哪一课，为什么？（生交流）是啊，动物也跟人一样，是有感情有灵性的。感谢这些作家捕捉到了这么感人的故事并写出来与我们分享。这节课我们也来写一篇文章与在座的老师同学分享，好吗？写什么呢，别着急，先来看一副图片。（回顾学过的课文内容，学生感到有话可说，并且感人的故事情节又唤起了学生对动物的喜欢和对人与动物和谐相处的感动，为本节课的写作奠定了感情基础）二、出示新闻图片：师：仔细看图，你看到了什么？想到了什么？生：一群鸭子在过马路生：在车水马龙的大街上，一只鸭妈妈带着六只小鸭过马路。这里不是十字路口，也不是人行横道，更没有警察指挥交通，但街上所有的车子不约而同地停下来，静静地看七只鸭子过马路，谁也没摁喇叭，谁也没有开车，都静静地等待着。（重在引导观察，语言不要过分指导，只要说出图上内容即可，评价指导观察要细致，要对画面上的事物进行联系）师：看到这你又有什么疑问呢？师：是啊，在我们的生活中绝没有见过这样的情景，那它来自哪儿呢？三、出示新闻报道：1、指明朗读2、在这位同学读的过程中，你的眼前仿佛出现了哪些画面呢？生：鸭子漫步街头的画面生：鸭子得救的画面生：鸭妈妈向巡警求助的画面生：巡警救助鸭子的画面3、那我们按顺序理理为这段报道拟一个小标题漫步、落井、求助、救助、得救、上路（课件出示小标题）当然你也可以有其他的标题，只要符合报道内容就行4、到这儿提供给大家的素材就这么多了，写作内容也明确了，那就是根据图片报道写故事（板书课题）那怎么写啊？一起看看要求（学生读新闻报道极易知道大概而一扫而过，引导学生将文字转化成画面，为下面的想象打开思路，拟小标题为写得具体做好铺垫）四、解读要求：（课件出示要求）默读要求，从中你知道了什么？2生：根据图片报道写一个故事师：有什么具体的要求？生：合理想象，内容具体，感情真实（板书）（学生不会一下说得很准，引导解读要求抓住关键词语，明白要求让干什么，具体要求是什么）师：怎么做到这几点？一步步来讲生：合理想象就是想象的内容符合当时的情景，符合鸭子的生活习性（想象合理后面板书想情景）生：内容具体就是要写出人物当时的动作、神态、语言、心理活动等师：也就是细节描写（内容具体后面板书靠细节）师：怎么做到感情真实啊？（学生困惑）师：自己亲身经历的事往往能写出自己的喜怒哀乐，那别人的事，动物的事呢？生：把自己当成其中的一员师：也就是要换位思考（感情真实后板书需换位）四、互相练说，打开思路师：好，要求也心中有数了，让我们一步步来，先回过头来看看自己拟的小标题，你觉得哪个最意思，展开合理的想象，说给你的同桌听吧（出示组图，同桌练说）师：你们觉得哪幅画面最有意思，最有想象的空间呢？生：三、四、五师：现在我们来个实话实说，就像电视上那样，我来当崔永元，好不好？（课件出示实话实说片头画面）（同桌互相自由练说，容易打开思路）五、《实话实说》进入情境师：各位观众，大家好，欢迎准时收看本期的《实话实说》节目。想必2001年9月参考消息上的那则报道大家都看过，今天我们有幸请到了与这件事有关的鸭妈妈、小鸭子、巡警、司机、路人。打个招呼（都是在座学生）师：我想问问鸭妈妈，那天当你的鸭宝宝跌入井中，你是怎么向巡警求助的啊？师：我在问问巡警，你是怎么把小鸭子救起来的呢？（引导学生想象当时鸭妈妈当时的动作、神态、心理活动等，并引导用书面语言表达）师：路人、司机、记者同志们，你们好！当小鸭子被救起来以后，你们看到了什么？又做了些什么呢？（引导学生揭示中心，称赞鸭妈妈的智慧，巡警对动物的关爱，人与动物的和谐）师：好，非常感谢大家的参与，本期《实话实说》到此结束，欢迎下周同一时间继续收看，再见！（鼓掌）五、写作指导：师：通过这样实话实说，把自己融入了故事中，相信大家一定都有好多想法，好多话想与大家分享。时间关系，我们每个人只能写一个场景，之后把它拼成一篇文章。3生：（写作）师：读文章六、感谢同学们用自己的智慧和真情写出的一句句动人的话语与我们分享。其实作文并不难，只要找到方法，用心去写，写文章也是好玩的。这节课我们就学到了一些方法：（课件出示：观察细致巧联系阅读文字想画面解读要求抓关键自拟题目求新颖）七、作业：将故事的其他情节写下来写成一个完整的故事，并为这个故事拟个题目。建议写完文章再根据你要表达的中心，突出的重点拟一个新颖的题目！4《根据图片报道写故事》教学设计改进案例我在教学小学语文第十一册习作七《根据图片报道写故事》时，通过谈话导入：（这单元同学们学习了好多篇关于人和动物的课文，说说你最喜欢哪一课，为什么？是啊，动物也跟人一样，是有感情有灵性的。感谢这些作家捕捉到了这么感人的故事并写出来与我们分享。这节课我们也来写一篇文章与在座的老师同学分享，好吗？写什么呢，别着急，先来看一副图片）。再通过出示新闻图片提问（仔细看图，你看到了什么？想到了什么？）出示新闻报道指明朗读、解读习作要求、互相练说，四个步骤来进行习作，学生似乎有话说了，但是我无法检查他们的情况，无法指导他们的语言，而有部分学生可能还没有进入图片所描述的那个情景，所以很难写出精彩的文章。通过课程资源的学习，结合语文课程标准，我想激发学生的兴趣是小学阶段习作的重点。于是我设计如下环节：《实话实说》进入情境师：各位观众，大家好，欢迎准时收看本期的《实话实说》节目。想必2001年9月参考消息上的那则报道大家都看过，今天我们有幸请到了与这件事有关的鸭妈妈、小鸭子、巡警、司机、路人。打个招呼（都是在座学生）师：我想问问鸭妈妈，那天当你的鸭宝宝跌入井中，你是怎么向巡警求助的啊？师：我在问问巡警，你是怎么把小鸭子救起来的呢？（引导学生想象当时鸭妈妈当时的动作、神态、心理活动等，并引导用书面语言表达）师：路人、司机、记者同志们，你们好！当小鸭子被救起来以后，你们看到了什么？又做了些什么呢？（引导学生揭示中心，称赞鸭妈妈的智慧，巡警对动物的关爱，人与动物的和谐）师：好，非常感谢大家的参与，本期《实话实说》到此结束，欢迎下周同一时间继续收看，再见！（鼓掌）通过这一环节的设计，学生的写作热情激发了，课本中的图片出现在了脑海，于是学生个个跃跃欲试，摩拳擦掌，果然写出了一篇篇精彩的文章。