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价值观的导向作用重庆市第一中学何文吉课题价值观的导向作用课时安排一课时课型授新课教学目标1.知识目标：（1）能识记并理解价值、价值观的含义。（2）会运用价值观的导向作用分析现实事物。2.能力目标：在自主、探究和合作过程中提高分析和解决问题的能力。3.情感目标：能用正确的价值观指导自己的思想和行为。重点难点不同的价值观对人生和社会有不同的导向作用教学方法情境教学法、讨论法教具多媒体教学过程1.导入阶段2.讲授与活动阶段同学们，今天的课我想先请大家一起作一个选择——有10个小孩在铁轨上面玩耍，看到警示标志以后，有一个小孩选择到旁边一条已经废弃的铁轨上面玩，其他9个小孩仍然在正在使用的铁轨上面玩。这时，有一辆客运列车驶来，假设10个小孩都躲闪不及，火车也无法停止，但是，扳道工却可以选择火车的行使线路。摆在他面前的无非如下两种选择：（PPT）A：牲牺一个孩子，保住多数人的命B：维护规则的严肃性，保护遵守规则的孩子如果你是这位扳道工，你会做何选择呢？……人的一生中，我们面临着很多选择，每当我们做出选择的时候，内心总有一股力量在支配着我们，其实，这股力量就是来自于价值观的导向作用，这便是今天要和大家一起探讨的话题。要了解价值观的导向作用，我们还是先从价值和价值观的含义说起。一、价值和价值观1．价值：（走到一戴眼镜学生前）问：为什么要戴一副眼镜坐在这里呢？问：那为什么不戴一副老光眼镜呢？学生回答过后总结：其实，在哲学上，我们就把这种事物满足人的需要的属性就叫做价值，也就是事物对人的积极意义。（PPT）2．价值观（视力稍好的同学）问：他的那副眼镜对你而言有没有价值呢？几名学生回答过后总结：我们根据自己的需要判断事物究竟有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准在哲学上就称之为——价值观。（PPT）（过度）根据社会存在和社会意识的辩证关系，价值观对社会存在就有能动的反作用，也就是不同的价值观对个人与社会有着不同的导向作用。二、价值观的导向作用1．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同（先活动，最后出观点。）活动：议一议第一步：展示新华社记者在厦门抓拍雨中骑车人相片。第二步：用文言解说拍照过程——“雨中待摔”。路中一坑，一日，风雨大。记者架像机于暗中多时，待摔坑者。忽，“呯呯”一声，一骑车人顿摔。记者大喜，不顾摔者死活，连拍三张。心愉，笑曰：吾为此已候多时，呵呵呵。后，扬走而去。伤者在风雨中呻吟……第三步：记者拍照所起的效果——见报过后，坑被填平了。第四步：发起讨论——对于记者抓拍雨中摔跤人的行为，在网上引起了网友激烈的讨论，有人认为该拍，有人认为不该拍，同学们认为记者是否应该抓拍雨中摔跤人呢？第五步：学生讨论过后进行归纳。刚才同学们的讨论我们大致可以看出，认为这名记者该拍的同学，出发点在于他的职业诉求，而认为他不该拍的同学，出发点在于一个人的公共道德。正是因为大家的出发点不一样，所以对同样的行为，我们对他的评价却截然不同，这就是说——价值观不同，人们对客观事物的评价就不同（PPT）展示观点后进一步引导：那究竟这位记者该不该拍呢？如果是一个普通人，我觉得我们的第一反应肯定是救人，但是，只能救这一个人，填这一个坑。而作为一个记者，就应当从自己的职业角度用有震撼力的图片进行报道，这样才能引起有关部门的重视，类似的事件也能够得到处理。所以我认为，这位记者具有很高的职业素质，拍照从根本上解决问题，也有很强的社会责任感，他这样做是无可厚非的。（过渡）刚才我们看了扳道工的选择，新闻记者的选择，其实，政府官员很多时候也要作出选择。2．价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。（PPT展现市委书记薄熙来的照片）师：同学们，市委书记薄熙来现在遇到要做出选择的时候了。日本代表团来渝考察，发现我市建筑行业发展迅猛，于是决定投资在我市近郊的北碚区（国家级环保模范区）开办一家水泥厂。既可以带动GDP的增长，又能够提供大量的就业岗位。但是，却会给该区带来严重的环境污染。同学们，他案头上的这份投资意向书我们到底签，还是不签？生：不签。师：在今天来看，我们应当断然拒绝。但是我们把时光倒回到十多二十年以前。（PPT展示污染图片）师：今昔对比我们不难看出，面对类似的选择的时候，我们做出的选择是不一样的，表面上看是选择的不同，实质上看则是观念的不同。以前是片面追求GDP，经济发展以不惜以牺牲环境为代价，而今天，在科学发展观的指导下，我们坚持科学的生态价值观，经济发展与资源、环境相协调。这就说明——价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。（PPT）师：那同学们，今天在我们的生活中，对于落实科学的生态价值观，我们采取了哪些措施或者可以采取哪些措施？活动：PK比赛。第一步：将学生分为三个大组第二步：大组内部四人一小组进行讨论第三步：组与组之间通过接力方式进行PK直至胜出，请三名学生分别在黑板上记录各组发言中的措施。第四步：活动小结。（依具体情况而定）看来大家生活中都是有心人，找到了这么多的具体措施，而且也很有自己的想法，也为我们提出了这么多措施，这些措施涉及的领域也相当广泛，这也从一个侧面说明，科学的生态价值观在我们认识和改造世界的过程中对我们的活动起着重要的指导作用。师：（适时解决导入时的问题）同学们，既然我们现在知道价值观对人的活动具有指向作用，那我们回到上课时的那位扳道工，这里，究竟他应当怎么做？（让生继续思考片刻，再由政治教师进行引导，回答学生疑惑）师：我认为，如果实在没有其他办法，必须要扳道工要做出选择的情况下，他应当让这列火车在现在正在行使的轨道上继续前进。理由是，虽然旁边只有一个小孩，但是铁轨已经废弃，又是一辆客运列车，如果改变运行轨道，恐怕会危及上整列火车上旅客的安全。而且，遵守规则的小孩本身没有错，遵守规则的人应当得到保护，在现实生活中也不能是法不责众。我们这个社会因为违法规则而受到的惩罚也太多了。（过渡）同学们，这堂课到目前为止我们作了很多选择，但这些选择都是在替别人做，或者是别人做了选择我们去评价，那下面，该我们自己作选择的时候到了。3．不同的价值观对人生也有不同的导向作用活动：选择人生行囊第一步：罗列行囊——金钱、责任、美貌、快乐、信仰、爱情、家庭、事业、忠诚……第二步：请学生选出最重要的三个，并进行排序，并思考，选择了3.结束新课这些行囊过后自己会怎么做？（留时间让学生选择和思考）第三步：请3—5名左右学生回答问题，选择的是什么，选了会怎么做？（注意回答过程中对学生及时评价，并抓住生成性的教育资源。）第四步：小结。每位同学面对人生行囊作出了不同的选择，从回答当中也可以看出，每个人会走出不一样的人生轨迹。这就是说——不同的价值观对人生也有不同的导向作用（PPT）（过渡，升华）同学们，作出选择并不难，但要背负自己的行囊前行却并非易事，这节课的最后我们来认识一位医生——视频播放感动中国十大人物之一——陈晓兰的先进事迹，以引起学生共鸣。（PPT，音乐）作为一名医生，她治疗疾病，也使这个行业更纯洁。如果要回答陈晓兰所选择的人生行囊，那便是责任、正义、道德和良知。同学们，人世间总有一股力量让我们感动，这个社会上还有很多人像陈晓兰一样，践行着良知与正义，固守着我们共同的精神家园，虽然没有翅膀，但他们依然是天使。也衷心地希望同学们在这个尊重个人多元价值取向的社会，能够背负自己的人生行囊，作出正确的价值选择！板书设计价值观的导向作用一、价值和价值观1.价值2.价值观二、价值观的导向作用1．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同2．价值观不同，人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同3．不同的价值观对人生也有不同的导向作用教学反思本堂课的知识点较为简单，学生易于理解，一个重要的任务在于让学生在情感方面有所体验，引起学生对自己价值观的反思与选择。教学过程中选择了一些两难的话题，学生积极性得以调动，也引起了学生一些深层次的思考，教学目标达到，效果较好。但导入部分的案例似乎看上去过于残酷，有必要在今后的教学中注意。（见教材）