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1对校园欺凌说“不”徐州八中赵莉教学对象：小学高年级学生及初中学生教学目标：1．让学生了解校园欺凌产生的原因，知道校园欺凌会带来负面影响。2．当面对他人的攻击时能够学会用理智的态度处理矛盾，有效化解危机。3.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。4、引导学生增强法制观念，调节并控制自己的不合理观念，不做欺凌者。教学重点：掌握正确应对校园欺凌的方法和策略教学难点：掌握正确应对校园欺凌的方法和策略；预防自己对他人的校园欺凌行为主要内容包括四个部分一、什么是校园欺凌（校园欺凌的三种形式、校园欺凌产生的原因、校园欺凌的危害）二、如何正确应对校园欺凌三、怎样预防自己对他人的欺凌行为四、施暴者必受惩处课前准备：教学课件教学过程：导入：播放美丽的校园图片出示校园欺凌图片思考：图片中的同学遭遇了事情？生：校园欺凌教师：回顾一下，你是否经历过或见到过类似的事情？你的感受是什么？教师：频频出现的校园欺凌却似一双黑色的大手，它撕碎了校园的和谐安宁，让多少孩子心灵蒙上阴影，又让多少孩子从此走上不归路！让我们一起走进今天的课堂《对校园欺凌说不》，直面暴力现象，寻求解决途径，让青春不再惊恐，让父母不再担忧！（设计意图：导入部分让学生伴着《校园的早晨》的优美的旋律走进课堂，欣赏他们在校园内学习生活的照片，感受到校园生活的和谐安宁与美好，接下来切入校园欺凌新闻报道，通过创设两种截然不同的情境，通过强烈的对比，初步激发起学生维护校园和谐，抵制校园暴力的情感，明确本课主题接下来就是进入新课，学会自护）老师提问:怎样分辨同学间的一般矛盾和校园欺凌行为？学生交流讨论：同学间的一般矛盾产生的原因及处理的方式总结出：同学间一般矛盾产生的原因主要是每个人都有自己的个性，每个人也都有缺点，同学之间每天朝夕相处，这也是交往中非常正常的现象，很多时候我们采取一些方法如不斤斤计较，不过分苛求，相互理解，适当谦让等就合理解决问题了。进一步说明一般矛盾和小的分歧产生的行为不是恶意和蓄意的，但如果同学间的一般矛盾处理的不及时、不得当，容易成为校园欺凌行为之后老师解释什么是校园欺凌？2（对于这一部分内容，介绍时我们只做简单区别，不易展开详细介绍。我们可以问学生你和同学发生过矛盾吗?你是怎么解决的？学生可能会介绍由于个性不同，看法不一，生活中的一些小事引起的，一般可能会吵吵闹闹说开了，或者有的男生会打一架，但是打完之后误会消除感情可能更好；或者好老师家长帮助调解以下；或者自己不计较就过去了。在这里我们要强调的得是同学间有矛盾是交往中的正常现象，一般会合理的化解，而且从态度上来说不是恶意的和蓄意的，尤其要说明如果同学间的一般矛盾处理的不及时、不得当，容易成为校园欺凌行为。这里教师对同学间的一般矛盾只作简要介绍，帮助学生进行区分，不要将同学间的一般矛盾等同于校园欺凌，也不要认为校园欺凌就是一般矛盾，不要去计较）我们将从以下几个方面进行介绍（课件打出）（老师先从整体上介绍一下今天要讲解的内容）一、首先老师解释什么是校园欺凌？校园欺凌是指发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱造成伤害的行为。师：校园欺凌是否只是个例呢？视频案例资料展示2016年上校园欺凌曝光汇总，及新闻媒体的介绍总结：这些不断发生的案列让我们看到校园欺凌不是个别，在很多学校或多或少的都存在。（设计意图：教师首先介绍什么是校园欺凌，只是从概念上做简单介绍，让学生初步认识校园欺凌，再通过了解典型案例、新闻资料让学生对校园暴力产生直观感知，电视新闻中的这些校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的危害提供材料。后面补充提问“以下行为是不是欺凌行为进行辨析？”引导学生进一步认识到欺凌不光有暴力欺凌还包括语言欺凌和心理欺凌，语言欺凌和心理欺凌更加隐蔽，不易发现，有些受害者自己也不认为这是欺凌，接下来就详细介绍这几种欺凌的表现方式，学生对欺凌的几种表现有了一定的了解）（老师对于校园欺凌的概念只需要简单引入，不需要进行过多的介绍，因为后面案列的呈现更加直观，校园欺凌的三种形式语言欺凌和心理欺凌的表现更加隐蔽，不为人所注意，教师通过讲解让学生能够认识到这两个也是属于校园欺凌）（二）、欺凌的表现教师：刚才我们看到这些同学遭遇了校园欺凌，是不是只有暴力欺凌才是校园欺凌？以下行为是欺凌吗？（课件展示）学生判断师：这些我们以为的小事情也是校园欺凌，总结概括校园欺凌主要的几种行为，大致分为三种表现：语言欺凌、心理欺凌、力量暴力。（教师分别介绍这几种欺凌方式）过渡：为什么会出现校园欺凌呢？（三）校园欺凌的原因案列呈现：15岁的魏某，由于父母关系不好，经常吵架，动不动就拿他当出气筒，将他暴打一顿。他渐渐不回家，整日和社会上不三不四的人混在一起，并学会了抽烟、喝酒，整天泡在网吧学习成绩直线下降。没有钱上网，他就想到了勒索同学。他向初一的方某先要了三次钱，共计六十余元，最后一次，他逼方某拿五十元，方某不给，便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用烟头烫方某，并要求方某第二天中午把钱交到他手中，魏某后被判处有期徒刑三年六个月思考：什么原因使他成为校园暴力的欺凌者?学生交流：教师总结归纳：外在原因包括家庭学校社会等原因，还有学生自身的原因：青春期心理发展不平衡、学习压力增大、交友不慎、法律意识淡薄、自控能力和辨别能力不强。（设计意图：通过非常贴合学生实际的具体案列的呈现，引起学生思考，分析出现欺凌是有原因的，有家庭的原因还有学校社会的原因，自身也存在一定个原因，通过对原因的分析让同学们看到这些欺凌他人的同学不是真的那么强大，他们的成长背后也有一些问题，也能让被欺凌的同学从心理增强反抗的自信）3（四）、校园欺凌的危害通过以上的案例思考：魏某欺凌他人带来什么样的后果？学生讨论交流：师归纳：1、校园欺凌首先给受害者的身体带来损伤或残疾；其次是更为严重的心理上的伤害，性格懦弱,自卑、缺乏勇气自信，厌学甚至辍学；不当反抗还有可能成为施暴者。2、对于欺凌者而言承担赔偿医疗费、受到校规校级的处分，严重的话走上违法犯罪的道路，受到法律的惩罚；自暴自弃、自甘堕落、失去生活目标和乐趣；还会受人反感、遭人嫌弃；最后总结：欺凌他人的行为不仅伤害了他人，对家庭学校社会都带来了不利的影响，同时也伤害了自己。（设计意图:校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，我们要严厉制止和预防欺凌事件的发生。通过交流讨论校园欺凌的带来等后果，产生了一定的警示效果：让施暴者停止侵害，让受害者不再沉默，同学们对校园欺凌这种行为会更加愤怒，抵制校园欺凌的情感会的得到进一步的增强，从情感上引起他们的共鸣，对这种欺凌行为不能纵容，要坚决抵制，也为下面找对策方法做好了铺垫。教师讲解时注意引导学生多角度考虑问题，从不同的方面来看校园欺凌的影响然后进入下面的内容如何赢对校园欺凌，找办法解决问题，三种情况，一是面对语言欺凌该怎么办?二是面对心理欺凌该怎么办？三是面对暴力欺凌该如何应对？在具体的案列情境中，让学生讨论交流，找到相应的对策）二、如何正确应对校园欺凌案列介绍：班上有一个同学总喊我难听的外号，我很不喜欢，有时会无缘无故就骂他我，还有意将我的书藏起来，使我被老师批评。我很恼火。我该怎么做呢？教师;这个同学有没有遭遇校园欺凌？学生：有教师：我们怎么预防欺凌的出现，怎样不让别人欺负你呢？学生讨论交流总结：（一）应对语言欺凌我们通常可以采取以下方式：一是淡然处之，不去理会二是自我反省，看看自己哪里做的不到三是无畏回应，勇敢坚定地制止对方四是及时告诉老师、家长（二）故事续接：有一天，数学老师进行小测验，我写着写着笔没有水了，我想向同学借一支笔，结果，大家都不肯借给我，连我曾经很要好的朋友对我态度也很冷淡，让我感到很孤立。后来，我的胆子越来越小，越来越不自信，越来越害怕到学校上课，一想到教室我心里就感觉到恐惧。教师总结：一、沟通和交流二、积极参加集体活动三、培养高雅情趣四、通过写日记进行自我纾解（三）故事续接二：我越来越孤单，同学们也觉着我好欺负。有一次，班里几个男生常常纠集4在一起，在操场的角落里，他们把垃圾桶套在我的头上，相互间把我推来推去，以此取乐，不仅如此他们还问我要保护费，说不给他们他们就会打我……教师：再请你支招，当遇到这样的事情的时候该怎么做？学生讨论交流教师总结：应对暴力欺凌时，可以采用以下方法一、是头脑要冷静沉着、随机应变，记住以保护生命为第一原则。二、根据具体情况采取最佳方法如：借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会、大声呼救。三是如果以上退路被攻击者截断，那么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。四是学会求饶，暂时的顺从忍让。强调求饶，暂时的顺从忍让不是懦弱的表现，是减少伤害的策略。五是不管是遇到那种欺凌要及时报告，依法维权。（老师要告诉学生知道爸爸妈妈永远是他们的守护者）友情提醒：记住（1）第一、养成活泼开朗的性格，乐观自信。第二、增强防范意识，明辨是非，自觉抵制各种不良诱惑。第三、多交“益友”不交“损友”。第四、不要害怕，增强勇气。这可以让我们很好的避免受欺凌任何人都没有权利伤害你或让你感到难受，不友善的行为你都应该也能够拒绝。（2）遇到欺凌不做沉默的羔羊（3）看到他人被欺凌不做帮凶（设计意图：通过对三种情况的分析，让学生找到保护自己的方法，这一环节是对受害同学的提供的方法支持，也让他们感到自己不是孤立无援的，束手无策的，同时也给他们提供了心理支持，另外进一步帮助欺凌他人的同学他们认识到这种欺凌行为的不对，从而进一步改正错误。再通过下面的友情提醒让他们学会避免受欺凌，同时不做旁观者。还要注意引导学生坚决不做欺凌者）这部分内容是整节课的重点，重在让学生掌握保护剂的方法，老师在讲解时注意让学生充分讨论交流，通过交流分享，学生之间做到经验共享，也是一种互相帮助，互相提供支持（下面两个内容都在介绍不做欺凌者）三、怎样预防自己对他人的欺凌行为？情境讨论：今天课间，当着很多同学的面小明对我说话很不客气，让我非常难堪，我感到很没面子，这口气我可咽不下，我要给他点颜色瞧瞧……如果是你，你会怎么做呢？学生交流讨论：1、脑：树立法治意识，增强法律观念，提高明辨是非的能力2、口：大胆向老师、家长寻求帮助3、心：心中有他人，同学交往遵循平等、尊重、理解、宽容的原则学生交流的基础上老师建议总结归纳：避免自己成为一名施暴者要学习法律知识、了解道德规范，做到遵纪守法、遵守校规校级；提高自己辨别是非的能力，增强控制力；同学之间产生矛盾，可以寻求老师、家长的帮助和指导；心中有他人，同学交往遵循平等、尊重、理解、宽容的原则(提醒学生通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。实施欺负或者协作欺负，都是一种软弱的表现。)四、施暴者必受惩处资料链接：李克强总理的话，体现国家对于校园欺凌问题的重视。教育部2016对校园欺凌专线治理的规定（国家意志）我国法律的规定给学生展示法律的规定，加深学生的印象，知道暴力欺凌他人重则受到法律的处罚。(法律规定)。5（设计意图：六七两个内容实际都是引导学生不做欺凌者，知道欺凌他人的法律后果，学会做到三思而后行，采用正确合理的方法解决问题，也是保护自己的体现。人人都不做欺凌者，就会营造安全和谐的校园氛围，有利于每个人的健康成长）课堂小结校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，我们同学们共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互