搜索
教学设计与反思课题：热力环流科目：地理教学对象：高一学生课时：1课时提供者：李建单位：一、教学内容分析本节选自必修一第二章的第一节，此节重点从大气受热过程、到大气简单的运动形式（热力环流），再到复杂的运动形式三圈环流和季风环流，热力环流在生活中的实例很多，讲起来学生比较感兴趣。此内容是学习三圈环流的基础，只有学好此内容下面的知识才容易理解并学好。二、教学目标一、情感态度与价值观通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。二、过程与方法本课遵循：媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律三、知识与技能通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力；能够利用热力环流原理解决生产、生活中的局地环流问题。三、学习者特征分析在学习地球运动时，通过检测重点班的学生，感觉他们基础好，孩子能力较强，知识面广，生活体验多。对于自然地理，脑子灵活的孩子学起来容易。事实也是如此，我们在共同学习大气运动时，孩子们思维活跃，课堂气氛好。四、教学策略选择与设计以生活中的实例制冷的空调经常挂在上面，供暖的暖气片放在下面，说明空气冷下沉，热上升，引入本课知识。后通过动画演示，让学生观察空气如何垂直运动，后水平运动，然后自己动手画出环流图。交代清楚风是空气的水平运动。基本原理搞懂后，分组讨论并画出海陆风、山谷风、城市热岛效应。最后探讨风向的画法。五、教学重点及难点热力环流的形成过程及应用（热力环流的画法，海陆风、山谷风、热岛效应的画法）难点：空气受热分析及运动状况。六、教学过程教师活动学生活动设计意图导入图片，引导学生思考“制冷的空调为何挂在上面，供暖的暖气片为何在下面”？思考并回答，冷空气向下运动，暖空气向上运动与生活中的实例结合，思考空气如何运动看完动画演示“热力环流形成过程”，让学生动手自己画出来，总结风产生的地表冷热不均，热上升，冷下沉，画出四个箭头。提高学生的动手能力，分析问题的能直接原因是存在气压差（水平气压梯度力）力。注意先有空气的垂直运动，后画水平运动。查找学生画错的原因让学生讨论城市热岛效应，市区为何比郊区热？结合生活，分组讨论热岛的原因。提高学生分析表达问题的能力。给出等压线，分析画出北半球近地面的风向，高空的风向。知识迁移，学生动手画出南半球的两种风向。提高学生动手能力。七、教学评价设计八、板书设计二、热力环流的实例：海陆风山谷风城市热岛效应三、近地面的风和高空的风九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课课下用了较多精力和时间去搜集资料，并进行教学设计，本节环环相扣，需要画图理解的特别多。我感觉上好一节课，教师必须在课下充分备课。在探究活动中，学生探讨城市为何是热岛，他们讨论后畅所欲言，我感觉学生思路很开阔，有的同学说城市里高楼林立，通风不畅；有的说人口集中，生产生活产生的废热多；柏油马路等，绿地少，受热快等；我感觉学生知识面广，生活体验多。学生们总结得很全面，超出我的想象。本节课的应用部分主要有两部分，一个是热力环流的实例，海陆风、山谷风、城市热岛效应的画法，这块学生掌握的还不错；但是最后一部分内容风的画法，课下我感觉学生画得不好的原因是没有理解等压线是同一水平面的气压的差异，不是随海拔而变化的气压的分布，部分同学还以为风是向上运动的。所以在课堂上教师要随时根据学生的反馈来调整教学，师生互动，共享教与学幸福感。