学困生转化情况记录表

学困生转化情况记录表长岭镇中心小学一年级五班张桂华班主任班级姓名性别年龄张桂华一年级五班史文彩女8学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬。对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化过程及措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。二、课内多关注。经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境转化效果经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。班主任班级姓名性别年龄张桂华一年级五班王金超男8学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生的基础非常差。转化过程及措施一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通二、找准突破口，稳步提高。三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。四、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题认字……转化效果计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。在考试中成绩很不理想，但是比较以前有了明显的进步。学生的书写较以前也有了进步。但是成绩还是有待进一步的提高。班主任班级姓名性别年龄张桂华一年级五班翟文宇男8学困生基本情况分析家庭情况父：务农母：务农情况分析有个性，很难管。自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不出自己写的什么字。通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人严格管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。转化过程及措施针对翟文宇的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。转化效果我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。并叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。果然，此后他开始很认真的学习，几次考试进步很明显，我也及时给予表扬他，这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。他学习上比以前努力、刻苦了，书写认真了，看着他的变化，对比着他以前的种种，很难相信这就是那个曾经让我时时牵挂、时时担心的学生了。班主任班级姓名性别年龄张桂华一年级五班史伟旗男8学困生基本情况分析家庭情况母亲在幼儿园上班，家庭情况很好。情况分析智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，但能主动问老师，希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。转化过程及措施1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。老师的辅导要及时。转化效果在本学期第一、第二次单元检测中，该生的成绩不理想，分别是D和C。由于帮扶时狠抓了他的基础知识，所以在后来的测试中，虽然他能力题得分甚少，但总成绩还是有一定的进步。在最近的几次小测中他的成绩都是B。