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横县职业教育中心教案第十二周星期三第一节2014年11月19日执教老师：邓汝标授课班级：农艺1301班课题第五章：植物生产与水第二节植物生产与水环境教学目标掌握：水对植物的生理作用；植物吸水的原理及土壤水分的类型及有效性。。理解：降水、空气湿度的表示方法。学会降水量与空气湿度的观测方法。提高水分利用率的途径。培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度教学重点◆降水、空气湿度的表示方法。◆土壤水分的类型及有效性。教学难点◆空气湿度的表示方法。教学内容及学生情况分析本节课主要让学生掌握水对植物的生理作用；植物吸水的原理及土壤水分的类型及有效性。了解降水形成的原因，降水类型及降水的表示方式。空气湿度，土壤湿度对植物生长的影响。教学方法讲授法、观察法、讨论法。教学手段图片、PPT课件。教学形式班级教学、小组讨论教学评价方式小组评价，学生互评。教学亮点本节课利用教学课件图片，让学生对所学内容有了更直观的认识，形象逼真，容易理解和掌握。教学进程安排第一步:复习上一节课的内容。第二部:PPT图片展示。认识植物与水的密切关系，导入新课。第三步：新课学习。一、降水（一）降水形成的原因大气降水的形成，就是云层中水滴或冰晶增长到一定程度，在不断下降的过程中，不因蒸发而导致水分耗尽，降落到地面以后即成为降水。1．对流降水地面空气受热以后，因体积增大而不断上升，到一定高度又冷却，水汽凝结而形成的降水。2．地形降水在山区，暖湿空气受山地阻挡，被迫抬升到一定高度，因水汽饱和而形成的降水。3．锋面降水当暖湿空气沿锋面上升，因绝热冷却，水汽凝结而形成的降水。4．台风降水在台风影响下，因空气绝热上升，水汽凝结后而产生的降水。（二）降水类型1．按降水性质降水分类连续性降水、间歇性降水、阵性降水、毛毛状降水。2．按降水物态形式分类雨、雪、霰、雹。3．按降水强度分类小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨、小雪、中雪、大雪等。（三）降水的表示方法：1．降水量降水量是指一定时段内从大气中降落到地面未经蒸发、渗透和流失而在水平面上积聚的水层厚度。通常以日为最小单位，进行降水日总量、旬总量、月总量和年总量的统计。2．降水强度降水强度是指单位时间内的降水量。根据降水强度大小，可将降水划分为若干等级。3．降水变率有绝对降水变率和相对降水变率两种。4．降水保证率降水保证率是指降水量高于或低于某一界限降水量的频率的总和。二、空气湿度（一）空气湿度的表示方法空气湿度是指表示空气中所含水汽量和空气潮湿程度的物理量。常用水汽压、绝对湿度、相对湿度、饱和差和露点温度来表示。（二）空气湿度的时间变化近地面空气湿度有一定的日变化和年变化规律，尤以水汽压和相对湿度最为明显。1．水汽压的时间变化水汽压的日变化有两种基本形式，一种是单峰型，另一种是双峰型。（一）土壤水分的存在形态1．吸湿水2．膜状水3．毛管水4．重力水（二）土壤水分的有效性1．水分常数土壤吸湿系数、萎蔫系数、毛管持水量、田间持水量、全蓄水量等土壤水分常数。2．水分有效性通常情况下将萎蔫系数看作土壤有效水的下限，将田间持水量看作土壤有效水的上限，二者的差值称为土壤有效最大含水量。（三）土壤含水量的表示方法1．质量含水量2．容积含水量3．相对含水量复习思考：1.降水形成的原因有哪些？2.降水有哪些类型？其表示方法有哪些？3.什么叫空气湿度？常用的表示方法有哪些？4.试述土壤水分的存在形态有哪些？土壤含水量的表示方法有哪些？教学反思在学生带着兴趣去自己动手活动，就能在活动中不断体验动手带来的乐趣，体会到成功的喜悦。电脑课件中自然，美丽的图画，拓展了学生思维，让他们了解自然之美，美就在身边。《绿色植物的生活需要水》教学设计黄金凤教学理念和教学策略新的课程标准提出了“倡导学生探究学习”的理念，这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本，建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式，促进学生在教师指导下能自主地、富有个性地学习。本课教师通过数据统计表、相关图片、小实验等，引导学生自主观察与分析，获得相关知识；通过小组合作学习的形式，让学生在组内、全班的交流合作中，自主发现问题——提出问题——解决问题，并在互动学习中获得知识，达到了培养学生主动探究、创造性学习和人际交流与合作能力的目的。教学对象分析中职学生的文化基础相对弱，但思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持，所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入新课时抓住学生已有的生活经验，让学生对植物需要水先有一定的感性认识，教师的质疑：“为什么绿色植物的生物需要水？水和植物之间存在着什么样的关系？”激起学生对本课的兴趣。教学过程中利用小实验和一些相关的图片，通过引导学生观察，思考并提出问题，充分发挥学生学习的主动性，引导学生通过合作性学习，自主地提出问题、解决问题，从而获得知识。教师应让理论的知识形象化，才能充分调动学生的积极性，水影响植物的分布的资料分析部分，该资料分析由四幅图构成，引导学生认真观察，自主地发现问题、思考和分析问题、解决问题，从中获得知识和技能。教学目标知识目标1.说出绿色植物的生活需要水的原因2.说出水对植物分布的影响情感目标1.通过实验，培养学生科学探究的态度2.联系生活实际，使学生勤于思索，乐于探究重点和难点水对绿色植物的作用及其对绿色植物分布的影响教学设计运用媒体教学内容教师活动学生活动预期目的电脑创设情景导入新课1.设问：家里种过花的同学，你认为种花过程中，最常做的一件事情是什么？2.展示一组关于植物灌溉方面的图片，设问：这些绿色植物同样需要什么？3.引导：从你们的生活经验及所示的图片，都说明了绿色植物的生活需要什么？（导入新课）1.思考问题2.看图片，思考问题3.思考并说出：绿色植物的生活需要水引导学生从已有的生活经验出发结合一些关于绿色植物灌溉的图片，了解绿色植物的生活需要水，顺利导入新课电脑植物的生质疑：水在植物体内带着问题，学习这节通过数据资料、实物电脑活为什么需要水？1.水是植物体的重要组成成分2.水有利于保持植物硬挺直立的姿态起到什么作用？1.展示关于植物体不同器官所含水量不同的数据统计表2.设问：数据统计，瓜果的果肉含水量90%,包在里面的种子含不含水？3.进一步设问：晒干的种子中含不含水？4.演示：烘烤种子的实验，并向全班展示实验结果5.引导:从科学数据统计及小实验结果我们可以知道：水在植物体的地位怎样？归纳：水是植物体的重要组成成分6.展示两张图片：第一张是水分充分直立的长春花，第二张是缺乏水分倾斜的长春花，从审美的角度设问：你喜欢哪一张？7.设问：它们同样都是长春花，你为什么会喜欢其中的一个，它们外形上有什么不同？引导：一个比较直立挺拔，一个弯腰曲背、没有朝气，原因是什么？归纳：水有利于保持植物硬挺直立的姿态8.展示一张关于植物叶子光合作用所需物质的示意图课1.描述统计表中数据的特点2.思考问题3.思考，质疑4.认真观察实验过程中的变化，并细心观察实验结果，找出答案5.说出：水对植物体很重要6.看图片，发表自己的见解7.对比两张图，思考发表自己的看法说出：一个水分充足，一个缺乏水分8.描述图片所示小实验、图片展示，教师及时引导，让学生自己来归纳总结出水在植物体内起到了哪些作用电脑电脑电脑3.水有利于植物进行光合作用4.无机盐溶解在水中，运输到植物各器官5.水对植物体起到降温的作用9.设问：此过程同样需要什么参与？引导学生说出：水有利于植物进行光合作用10.引导：植物生存所需的营养物质无机盐的吸收需靠什么来溶解？归纳：无机盐溶解在水中，运输到植物各器官11.从生活经验出发，酷热的夏天，植物在炙热的太阳下面晒，为什么不会被晒伤?引导学生分析原因归纳：水对植物体起到降温的作用9.看图，思考10.思考11.思考得出：植物体的水通过蒸腾作用，把植物体内大部分热量带出去了