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1师徒结对活动记录表培养对象赵丽指导老师杨国田活动时间2017.9.14活动方式面对面指导活动地点教师办公室备注活动内容培养良好的数学学习习惯活动详细情况记录1、课前预习的习惯。有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中，一开始我们通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。2、培养学生专心听讲的习惯教师在教学中要做到：（1）合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。（2）从学生的实际出发，抓住学生学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。（3）注意调动和保持学生学习的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。3、培养动脑多思的习惯教师应创造条件，充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。4、培养质疑问难的习惯要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。被指导教师活动收获通过本次指导，我知道数学不仅是简单的把知识教给学生，还要培养好学生良好的习惯。只有持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。2师徒结对活动记录表培养对象赵丽指导老师杨国田活动时间2017.10.12活动方式讨论、交流活动地点教师办公室备注活动内容培养数学学习的能力活动详细情况记录数学离不开实际的生活，素质教育含义是培养学生的创新精神和实践能力，小学数学教学更是责无旁贷，同时作为小学数学教师还应该激发兴趣、营造氛围，培养学生操作、创新、倾听、质疑、思维、口算、计算、解题、自主学习、合作交流、阅读和表达等能力。1、联系实际，培养学生的操作能力著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”小学生以具体形象思维为主，因而在认知过程中很难从教师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思维方法和数学思维品质。2、精心设计，培养学生的创新能力《数学课程标准》提出，要让学生体味到数学的魅力。只有体味到它的魅力，学生才会有更大的兴趣去学习数学，研究数学。也只有这样，才能使学生的创新思维无时无刻不得到发展。这一提出理应成为我们思考的问题。为达到这一目的，在教学中，我们应努力做到：让学生体味到“我们也能创造数学知识”3、激发兴趣，培养学生的倾听能力数学教学以传授学生数学知识和培养学生逻辑思维为主，数学课很难像语文课那样生动、有趣，因此，要想在数学课上激发学生听的欲望，就要求我们数学老师在课堂上要设计好教学的环节，并设置好鼓励和激励的措施。被指导教师活动收获通过本次指导，我知道数学不仅是简单的把知识教给学生，还要培养好学生良好的习惯。才能有一定的学习能力，只有持之以恒地进行引导和训练，学生会逐渐把握合理的学习过程，他们也会逐渐养成一种勤于思考、勤于探索的良好学习习惯，从而真正参与到学习过程中去，主动地学、积极的学、紧张地学、高效地学。3师徒结对活动记录表培养对象赵丽指导老师杨国田活动时间2017.11.9活动方式面对面指导活动地点教师办公室备注活动内容如何提高学生的计算能力活动详细情况记录一、培养学生计算的兴趣。单纯的计算，往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如：用游戏、比赛等方式训练；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。高年级的学生可以多讲解解题的原理，让学生了解解题思路的来龙去脉，知道这样解题的原因，加深了了解，必将提高兴趣。二、重视口算训练。口算是笔算的基础，口算不仅需要正确还需要速度。口算技能的形成，速度的提高不是一天、两天训练能做到的，而是靠持之以恒训练实现的。在我看来，课前3分钟口算，效果非常不错。每堂课前准备好十道口算题，让学生抢答，或是让学生写在小本子上，在统一核对答案，每隔一段时间进行小结，对特别优秀的学生进行表扬、奖励。学生的积极性提高了，同时也会注意正确率。三、加强估算训练。日常生活中的很多问题，实际上都不需要非常精确的结果，这时我们就可以运用估算来解决。这样速度加快了，而且又不影响实际的操作，遇到这类问题尽量让学生估算。另外，即使在需要精确结果的计算中，估算也会起一定的监控检验作用。每做完一道题，我们都可以用估算的方法来验证其正确性。四、注意速算与巧算。速算与巧算，也就是我们平时所说的简便运算，简便方法的正确运用，一方面能提高解题速度，另一方面还能够让解题变得简单，提高学生的自信心。可以单独进行速算与巧算的训练，五、养成良好习惯。我们知道，学生大多数时候不是不会计算，而是在计算中，不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，这些都是一些极小的错误，但却经常出现。因此，平常练习就要严格要求，使学生养成良好的计算习惯。首先是培养学生认真、细致、书写工整、格式规范。被指导教师活动收获计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生更加重视计算，重视数学，从而提高学习数学的兴趣。4师徒结对活动记录表培养对象赵丽指导老师杨国田活动时间2017.12.14活动方式讨论交流活动地点教师办公室备注活动内容谈谈高效课堂活动详细情况记录高效课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了老师的工作压力。下面就如何打造优质高效课堂进行探讨。1、从教学目标入手，重视课前的备课老师的备课不只是准备课上讲什么，怎么讲了，同时还要考虑如何指导学生的课前预习。学案的编写是备课组和老师个人备课的一项重要内容。在学案中要有明确的学习目标，学习任务，学习指导，学案中让学生自学、合作探究的问题要注意降低难度，做到减小难度梯度，增加梯度、密度，有利于学生完成学习任务。2、创造合作进取的学习氛围只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在充满自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。3、加强对课堂节奏的把握和管理课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率4、积极实施小组互助学习制教师根据学生的认知水平和个性心理特点可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。被指导教师活动收获总之，学习是短暂的，但收获是充实的，对于学习给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这些，并将振奋精神、激励自己，在教育教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。