概括文章主要内容有方法

概括文章主要内容有方法瑞安市塘下镇中心小学曹海棠临近期末，我们的复习也即将火热展开，一张又一张的试卷铺天盖地而来，学生苦苦地写，老师拼命地改，我们都被这复习折腾得够呛，但效果未必有我们想象中那么好。为了让孩子、让自己能更轻松、更科学、更有效地复习，梳理出一些行之有效的方法还是非常有必要的，今天我就六年级上册“概括文章主要内容”做一次简单地梳理。一、概括能力十分重要概括能力是一项重要的阅读能力。《语文课程标准》对各学段学生概括能力的培养做了具体的要求：【出示课件】：第一学段(1～2年级)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。第二学段(3～4年级)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段(5～6年级)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。站在整体的角度看小学各阶段语文教学中概括能力的培养，不难发现，概括能力是学习语文所必须的能力。特别是小学中高段语文教学中，一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力，能让学生对已学的知识进行广泛的迁移，对学生更好地掌握已学知识，为新知识的学习打下基础。运用各种方法，把零散的、分散的知识加以归纳概括，则对某种事物有了完整、准确的认识，形成规范系统的知识结构。作为教师，我们要抓好这一能力的训练，既要教给学生一定的方法，还要让他们不断实践，在实践中灵活运用，在实践中提升。二、概括文章主要内容的基本要求概括文章主要内容是提高学生概括能力的重要途径。主要内容是一篇文章的浓缩，学生在阅读文章时，抓住主要内容，才能知道文章究竟讲什么。“准确”、“简洁”是概括文章主要内容的基本要求。三、概括文章主要内容的几种方法如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出文章主要内容，在教学实践中，我们进行了以下的尝试：方法一：抓住关键句，学会概括文章主要内容我们知道在每篇课文中，作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵。这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以抓住这些关键词句来概括文章的主要内容。首先，我们要筛选出语段中的关键句，有的语段中有或总领或总结的概括性中心句，有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句，如：这些文章中就有非常典型的关键句【出示课件】：提取关键词三大技法：1.关键语句法：筛选语段中的关键句有的语段中有或总领或总结的概括性中心句有的语段中会有针对核心话题的核心陈述句【出示课件】：文章关键句《索溪峪的“野”》2.山是野的。3.水是野的。4.山上的野物当然更是“野”性十足了。5.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。《詹天佑》1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。4.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。6.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。7.京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。《只有一个地球》2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。3.地球所拥有的自然资源也是有限的。5.有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？9.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。《怀念母亲》1.我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。7.对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。……这些关键句的位置，我们可以根据文章的结构层次或结构特点快速找到，如：【出示课件】：提取关键词三大技法：2.结构层次法：任何语段都表现为一定的思路层次并列式语段关键词常散布在各层次中递进式语段关键词常出现在最后层次中转折式语段关键词常出现在转折句中总分式语段关键词常出现在总说句中【出示课件】：摘录出关键句后，我们就容易提取关键词，第二步提取一些关键词，最后将这些关键词句进行整合加以完善就能快速准确地概括出文章的主要内容，这就是“句子摘录法”。课题摘录关键句提取关键词概括文章主要内容《索溪峪的“野”》2.山是野的。3.水是野的。4.山上的野物当然更是“野”性十足了。5.在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。山野水野动物野游客野文章描绘了索溪峪的山野、水野、动物野，连游客也变得野的独特景象。《詹天佑》1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。4.詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。5.铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两条隧道的工程最艰巨。6.詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。7.京张铁路不满四年就全线竣工了，比计划提早两年。爱国不怕嘲笑接收任务勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严而勇敢受命。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。《只有一个地球》2.但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。3.地球所拥有的自然资源也是有限的。5.有人会说，宇宙空间不是大得很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？9.我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。美丽渺小资源有限不能移居保护地球地球是美丽的、渺小的，并且资源非常有限，我们更无法移居，所以我们要保护地球。《怀念母亲》1.我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。7.对这两位母亲的怀念，一直伴随我度过了在欧洲的十一年。怀念生我的母亲祖国母亲作者以回忆的形式介绍了对祖国母亲很生身母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。……方法二：抓住段意，学会概括文章主要内容但是，很多文章它是没有典型段落，也没有关键语句，这时我们就要教会学生先提取关键词，再归纳出段落大意，最后合并概括出文章的主要内容，这就是我们最为常用的“段意合并法”。抓住段意概括文章主要内容最关键的就是提取关键词，任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开——【出示课件】：【出示课件】：提取关键词三大技法：3.核心话题法：抓取语段核心话题词语任何文体性质的语段都得围绕某个核心话题展开以记叙为主的语段——叙述的对象（人、事）以议论为主的语段——中心论点或中心论题以说明为主的语段——说明对象以描写为主的语段——描写对象（景、物）以抒情为主的语段——情感倾向的词承载语段核心话题的词语肯定是关键词之一以《少年闰土》看瓜刺猹片段为例，我是这样指导学生提取关键词的——【出示课件】：第一步，问：闰土对我说什么事？管西瓜刺猹学生的答案有两种：一种是管西瓜，在文中直接有这样的词，那么我们就用直圈法圈出；另一种是刺猹，这两个词用跳圈法圈出；第二步，改：管西瓜就是看瓜，刺猹调换顺序，稍作修改概括出小标题——看瓜刺猹。像这样用“直圈法、跳圈法、概括法”提取关键词概括出小标题的文章，我们这册还有很多很多，如：【出示课件】：文章小标题《少年闰土》雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿《我的伯父鲁迅先生》谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣《最后一头战象》英雄垂暮重披战甲凭吊战场庄严归去《草虫的村落》游侠归来村落街巷甲虫演奏村民劳作……用“段意合并法”概括时还要注意筛选，如《最后一头战象》列出这么多小标题，我们要选取主要的，舍掉次要的，合并时对各段的大意做适当的修改，加以完善，使之完整简洁，这样就概括出文章的主要内容。【出示课件】：方法三：抓住要素，学会概括文章主要内容写人、写事的文章通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素，抓住这些要素就已经提取了一些关键词。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是这篇文章的主要内容，这就是“要素串联法”，如——【出示课件】：《穷人》：写人类完整罗列出主要人物及主要事件。主要人物：桑娜渔夫五个孩子西蒙两个孩子主要事件：渔夫和妻子桑娜主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿。主要内容：一个风雨交加的夜晚，渔夫和妻子桑娜在自己生活很贫困的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的事。《一面》：写事类完整罗列出时间、地点、主要人物，主要事件。时间：1932年的秋天地点：上海内山书店人物：我鲁迅事件：“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事。主要内容：课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面，这“一面”对我的影响和激励巨大。《山雨》：写景类完整罗列出主要景物及其特点。主要景物：雨特点：有声有色主要内容：课文按雨来、雨中、雨后的顺序描绘了一幅有声有色的山林雨景图。方法四：抓住课题，学会概括文章主要内容题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息，而且不少课文的题目就是文章内容的高度概括，学会分析课题，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系，如——【出示课件】：课题《山中访友》《詹天佑》《索溪峪的“野”》《怀念母亲》《鹿和狼的故事》《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《伯牙绝弦》…….有的课题提示了主要人物，有的提示主要事件，有的提示主要对象，归纳这类文章的主要内容，我们就可以借助课题。概括时，首先我们要引导学生抓住课题、围绕课题进行提问，第二步选取课题中缺少的那几个元素的关键问题，第三步课文中找到这些关键问题的答案，最后将课题加以完善补充完整，这就是我们常说的“课题扩充法”。【出示课件】：课题提出问题回答问题概括文章主要内容《山中访友》访问了哪些朋友？访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友。“我”去山中访问了古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等大自然中的一切朋友，心情十分愉快。《詹天佑》写了他什么事？詹天佑修筑京张铁路。詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人的极端藐视，为了维护祖国的尊严而勇敢受命。他创造性的开凿隧道，设计‘人’字形线路，使京张铁路提前两年竣工，长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。《索溪峪的“野”》哪几个方面的野？索溪峪的山野、水野、动物野、游客野。文章描绘了索溪峪的山野、水野、动物野，连游客也变得野的独特景象。《怀念母亲》为何怀念？作者在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲，怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，并借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念。《鹿和狼的故事》什么故事？罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难。课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。《少年闰土》少年闰土怎么样？写了什么事？“我”和闰土的相处过程中闰土给“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事。本文通过我的回忆，描绘了“我”和闰土的相处过程中闰土给“我”讲述了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这四件事，刻画了一个见识丰富而活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象。《我的伯父鲁迅先生》写了他什么事？谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣作者回忆了鲁迅先生在世的时候和“我”谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣的事。《伯