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燃烧的条件一、教学目标知识与技能1、了解燃烧和燃烧的条件。2、学习物质燃烧条件的探究过程与方法。过程与方法使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。二、教学重、难点重点：燃烧的条件难点:燃烧的条三、课时安排1课时四、教学过程【引入】我们对火已有一定的了解。火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。下面我们共同探究燃烧需要的条件。一.物质燃烧的条件（三个缺一不可）1、【探究活动】探究实验认识燃烧需要具备的条件物质需要具备什么条件才会燃烧？指导学生完成表中观察、分析和推断，得出物质燃烧的条件。①、物质本身是可燃物；②、可燃物接触氧气或空气；③、可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。几种常见物质的着火点。【复习旧知】回顾事例观察到的现象镁条的燃烧发出耀眼的白光放热、有白色物质生成铁在氧气中的燃烧火星四射、放出大量的热、生成黑色固体红磷在氧气中的燃烧发光、放热、产生白烟硫在空气中的燃烧产生淡蓝色的火焰、放出大量热燃烧反应的特征可归纳为：通常情况下：发光、发热，氧化反应2.燃烧可然物白磷红磷硫木炭酒精无烟煤着火点（℃）40240260320～370558700～750（1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。（2）燃烧的共同特征：发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。【讲述】某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。五、课堂小结1、燃烧的定义2、物质燃烧的条件（三个缺一不可）六、课堂检测1．下列关于燃烧的叙述正确的是（）A．有放热、发光现象的变化一定是燃烧B．在空气中能燃烧的物质在氧气中也一定能燃烧C．可燃物燃烧时一定有发光放热现象D．可燃物燃烧一定是氧化反应2.将点燃的火柴竖直向上，火柴不易继续燃烧，其原因是（）A．火柴梗温度达不到着火点B．火柴梗的着火点比火柴头的高C．火柴梗潮湿，不易继续燃烧D．火柴梗接触氧气少3、人类从远古时代就懂得钻木取火。钻木之所以能取火，是因为：a.木头钻凿处，温度升高。b.木头在空气中的温度达到着火点，发生燃烧。c.钻头钻凿木头时，克服摩擦力做的功转化为热能。这三句话因果关系排列的顺序是：七、布置作业八、板书设计1、燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。2、燃烧的条件：①、可燃物；②、氧气（或空气）；③、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。