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幼儿园教师资格考试辅导课程——综合素质（职业理念.教师观）第三章教师观教师观教师专业素养的要求熟悉幼儿教师的专业发展掌握幼师的职业发展倦怠及其专业发展支持了解2012年，教育部正式公布幼儿园、小学、中学三大教师专业试行标准，其中均明确提到教师要保护学生生命安全。在基本理念上，均强调师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。要求教师热爱教育事业，尊重学生权益，突出教书育人实践能力，具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。第三章教师观标准均要求教师尊重学生独立人格，维护其合法权益，平等对待每一位学生，不讽刺、挖苦、歧视，不体罚或变相体罚。同时提出要尊重个体差异，主动了解和满足有益于学生身心发展的不同需求。第三章教师观•一、幼儿教师的专业素养•（一）教师专业发展理论的基本概念•一种职业之所以能成为专业，是因为这个专门职业具有一般•职业所不具有的不可替代性。•这种不可替代性主要表现在以下两个方面：••第一，这种专门职业具有不可或缺的社会功能••第二，这种专门职业必须具有比较完善的专业理论和比较成熟的专•业技能•（二）教师专业素质的基本结构•1.专业理念与师德••2.专业知识•3.专业能力1.专业理念与师德修养•（1）职业理解与认识•（2）对幼儿的态度与认识•（3）幼儿保育与教育的态度与行为•（4）个人修养与行为2.教师的专业•学科知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识•教师的知识结构：本体性知识•条件性知识•实践性知识•文化知识•本体性知识：是指教师所具有的任教学科的知识。•条件性知识：指教育必须具备的教育学和心理学的知识。•实践性知识：是教师在实现有目的的教学行为中所具有的课堂情•境知识以及相关的学科教学法知识。•文化知识：是教师专业知识结构的基础，是指教师应具备的一般•的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养。3.能力结构•①环境的创设与利用••②一日活动的组织与保育••③游戏活动的支持与指导••④教育活动的计划与实施•⑤激励与评价••⑥沟通与合作••⑦反思与发展••某幼儿园教师认为幼儿进餐、睡眠等属于保育内容，只有上课才属于教育，上课是传授知识的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值。这种做法违法了（）原则。•A.发挥一日生活的整体教育功能B.实践性•C.重视年龄特点和个体差异D.尊重儿童•答案：A•我国幼儿园的教育活动是（）。•A.幼儿的活动B.教师的活动•C.幼儿与教师的活动D.个别活动•答案：C在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿的名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话会作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如，“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，做出积极反馈。现实生活中，有的教师能灵活运用交流技能，有的教师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的专业能力出发，谈谈教师应如何与幼儿实现有效的沟通。【材料分析题】从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括学科知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识等，以及环境创设与利用、一日生活的组织与保育、游戏活动的支持与指导、教育活动的计划于实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。教师与幼儿的沟通主要有两个方面：非言语沟通与言语沟通。【答案要点】（1）非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚模、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安抚幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖和安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受获得真实的体验。（2）言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发与幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略及丰富的经验技巧。二、幼儿教师的专业发展•（一）专业发展：幼儿教师在其职业生涯中，习得幼儿教育的专门知识与技能；内化幼儿教师的专业规范；形成幼儿教育的专业精神；表现专业自主性并实现专业责任的过程。•特征：研究型的教师：研究儿童、研究教育教学•反思型的教师在下列观点中，哪种说法不能体现教师职业的责任（）？A.学生全面发展的培养者B.民主师生关系的建立者C.学生健康心理的治疗者D.学生学习过程的指导者【答案】：C【解析】：C答案是不确切的，教师是学生健康心理的培育者，不能称为治疗者。【例题】•在教师专业发展中，（）是发展的主体。•A.学校B.引导人员C.教师D.学生•教师行动研究的最关键要素是（）。•A.教师学习B.教师行动C.教师知识D.教师发展•答案：CB•【2015上】焦老师积极参与各种教师培训活动，返园后•主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于保教实•践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是（）A.体现了终身学习的自觉性C.推动了幼儿园的园本教研B.有理于幼师的共同发展D.有利于增进家校合作（二）教师专业发展的阶段•顺应适应发展专业化•第一阶段顺应阶段（求生）•学习进入角色，摆脱混乱局面•需要精神上的支持（理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助•帮助：师傅带徒弟的方式•第二阶段适应阶段（强化）•工作一年左右•对幼儿有了解，可处理幼儿的一般问题，“控制”局面•转向如何组织教育活动、指导幼儿的学习和处理幼儿的特殊问题•帮助：通过审阅教学计划、教育笔记、现场观摩，提高专业能力和自信心•第三阶段发展阶段（求新）•工作4-5年以后•渴望新刺激，关注教育新趋势、新观点和新方法，更新和充实自己•帮助：•提供新信息•组织专门的教研活动，与专家接触•在研究中加深对新理论、新经验的理解，提高专业素养•第四阶段专业化阶段（成熟）•不同的教师进入专业化阶段的时间不同•对儿童发展和教育原理的理解水平高，不仅在实践中运用自如，而且能探讨更深层次的问题，善于自我反思。•帮助：•提供更多的新知识和自主探索的空间•参加座谈会、高层次进修、课题研究•教师专业发展阶段包括顺应阶段、适应阶段、（）和专业化阶段。•A.反思阶段B.研究阶段C.发展阶段D.同化阶段•新手教师工作一年左右，其主要任务已经转向了如何组织教育教学活动、如何指导幼儿的学习等，这说明她进入了（）阶段。•A.顺应B.适应C.发展D.专业化•答案：CB（三）幼儿教师的职业倦怠及其专业发展支持•1.教师职业倦怠•定义：从业者在职业环境里，长期面对工作压力而引发的一系列心理、生理综合征。•5---10年职业倦怠高峰期•20以后职业倦怠感最弱•2.职业倦怠的主要表现•第一，情绪衰竭•第二，人格解体•知觉障碍，自我关注增强，感觉自我不真实或遥远、虚假•第三，成就感降低•3.幼儿教师专业倦怠的因素•第一，幼儿教师的社会地位和工资待遇•第二，个人专业发展的机会•第三，教师个人的自我角色定位•4.幼儿教师专业发展所需要的支持•第一，幼儿园形成宽松、鼓励、支持的氛围，满足幼师学习、进修的需要•第二，教师形成合作研究共同体•第三，有关部门支持、帮助，定期培训交流，引领专业发展。（四）教师专业发展的途径•1.培养与培训•（1）职前培养。••（2）在职进修•2.观摩与评估•3.合作互助•4.反思和研究•5.自我促进•6.终身学习模拟训练•一、单项选择题•1.强调素质教育面向全体国民和全体适龄儿童，反映了素质教育的（）。•A.主体性B.全体性C.发展性D.全面性【参考答案】B2.让每一个学生在学校都能得到自己的发展，这是检验教育者是否坚持（）的一块试金石。A.育人为本B.以德兴教C.全面性D.精英教育【参考答案】A•3．语言活动中，吴老师发现向红在他前面一个女孩身上贴上了纸条，此刻吴老师合理的作法是()•A．停止教学，点名批评B．停止教学，让其罚站•C．继续教学，置之不理D．继续教学，微笑提醒••答案：D4．绘画活动中，菲菲在纸上画了个黑色的太阳，此刻吴老师恰当的作法是()。A．批评菲菲的画不合理B．耐心问问菲菲的想法C．帮助菲菲将太阳画成红色D．要求菲菲画出红色太阳【参考答案】B5.一个民族是否具有竞争能力、是否能够立于不败之地的关键是（）。A.创新能力B.学习能力C.拼搏精神D.团结精神【参考答案】A6.李老师认真学习《幼儿园教师专业标准(试行)》，并制定了自己的专业发展规划。李老师的做法体现了A.终身学习的理念B.先进的管理策略C.良好的沟通能力D.高超的教育技能【参考答案】A7.老师在组织规则游戏时，发现有孩子开小差。老师应采取的措施是()A.点名批评，制止这种行为B.继续游戏，完全视而不见C.大发雷霆，把幼儿赶出活动室D.轻拍幼儿，提醒幼儿集中精力【参考答案】D8.现代教育区别于古代教育的重要特征是（）。A.教学媒体现代化、多元化B.终身教育的思想C.把学生作为权责主体来对待D.教学服务对象【答案】C9.孔夫子所说的其身正，不令而行；其身不正，虽令不从,从教师的角度来说可以理解为（）。A.走路身体一定要端正B.对学生下命令一定要正确C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响【参考答案】D10.王老师得知红红偷盒了同伴的玩具，没有当着全睞幼儿的面批评红红，而是把红红叫到办公室耐心引导。王老师的做法A.正确，幼儿需要赏识B.不正确，幼儿是有个性的人C.正确，幼儿需要尊重D.不正确，幼儿是有发展潜能的人【参考答案】C11.在幼儿园工作实践中，一些老师认为上课是传授知识、发展幼儿智力的唯一途径．组织幼儿进餐、睡眠等只是保育工作，这种思想有违（）。A．循序渐进原则B．发挥一日生活的整体功能原则C．重视年龄特点和个体差异原则D．尊重幼儿原则【参考答案】B12.古人云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。这句话提示教师在教育过程中．应该重视（）。A．学生的人格养成B．学生的情感体验C．学生的习惯培养D．学生的知识储备【参考答案】B“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人．又不如以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。这些属于学生的情感体验，所以答案选B。13.托尔斯泰说：如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。这意味着教师要（）。A.关心学生、了解学生B.尊重学生、信任学生C.严格要求学生，对学生一视同仁D.把热爱事业与热爱学生结合起来【参考答案】D14.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（）。A.严谨治学B.实事求是C.与时俱进D.理论联系实际【参考答案】A15.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是（）。A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D.教师在教育活动中不能起到主导作用【参考答案】C16.终身教育这一术语是由（）正式提出的。A.保罗·朗格朗B.E.捷尔比C.R.H.戴维D.洛尔【参考答案】A17.常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（）。A．以实践锻炼为主B．以情感体验为主C．以说明教育为主D．以表扬激励为主【参考答案】D18.学生是生活在一定社会关系中的具有特定的（）属性的人。A.自然B.社会C.实践D.现实【参考答案】B19.造就全面发展的人的途径和方法是（）。A.加强现代教育科学B.教育与生产劳动相结合C.开展网络教育D.高等学校扩招【参考答案】B20.在看待学生的不同态度中，下列哪种类型广泛受学生欢迎？（）A.对峙型B.民主型C.放任型D.权威型【参考答案】B21.教师的行为举止之所以成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是因为学生具有（）A.依赖性B.向师性C.背师性D.示范性【参考答案】B学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，“向师性”是学生的本质属性。22.教师