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1、小学数学课堂常用的教学方法有哪些？2、小学数学常用的教学手段介绍。任务目标指为了达到小学数学教学目的、完成教学任务、遵循教学规律、运用教学手段而制定的师生相互作用的一整套活动方式和手段。小学数学教学方法1、教学方法的基本类型提示型的教学方法问题解决型的教学方法自主型的教学方法基本类型首先，它能在较短的时间内使学生学到尽可能多的数学知识，形成数学技能；其次，它能帮助学生实现数学知识的系统化；最后，能充分体现教师的主导作用，能有效地帮助学生理解和内化数学知识的本质，有效地帮助学生更快地形成必要的数学技能。提示型教学方法其特点往往就是教师通过在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能提示型教学方法的具体形式也称为口述。主要是通过教师的口述和讲解，将知识的发生、本质特性、概念之间的关系、性质等清晰地告诉学生。讲解示范演示呈现主要的具体形式主要是教师通过呈现一些实物、挂图或模型等方法，帮助学生通过观察、比较等手段来获得对对象的认识和把握。主要是通过教师的各种示范性的互动，来帮助学生开展有效的学习活动。主要指教师通过动态的方法将对象的发生过程演示出来，以便让学生通过观察和思考来概括出对象的本质特征。也称“共同解决问题型”的教学方法。通常是指以问题为导向，以问题解决为目标，以教师与学生共同的对话与讨论、实验与尝试等为手段，促进学生主动学习的一种教学方法。特点主要在于：首先，能发展学生发现问题、探究知识、主动建构的能力。其次，这种类型的教学方法有利于培养学生团队合作和交流分享的能力。最后，这种类型的教学方法在学习过程中的开放性和生成性特征较为明显。问题解决型教学方法问题解决型要注意的问题注意的问题对话讨论操作以学生能自由思考和自由表达为特征。任务是引导，而不是将学生的表述硬纳入所谓规范的轨道。要给学生明确但又有一定思考空间的讨论主题。学生的小组讨论要保证有效性和全员参与，要进行汇报。要让学生知道操作的目的，明确操作对象；要培养学生在尝试性实验操作过程中及时观察并做好观察记录的习惯；要让学生学会在小组操作性学习中如何分工与合作，发展团队意义和合作分享能力。自主型的教学方法特征特点特点：能最大限度地发展学习能力，提高问题解决能力。还能激发学习兴趣，强化学习动机，促进学习方式转变。还注重了不同学生之间的修改差异。特征：课堂学习过程中，教师的控制性大大地减弱，学生的自我学习活动在课堂学习中占了主导地位。自主型应注意的问题注意的问题课题教师要设计一个有效的问题情境；或要设计好良好的学习课题；或要规划好合理的主题，等。计划尽可能充分估计学习中可能遇到的困难，并予以帮助。能充分预计学习中的各种需要并满足。还应精心设计评价的目标和方式。手段教师还需充分考虑课堂学习的组织手段，如准备提供的帮助？课堂学习的环节？每个环节的中心任务？如何分配学习资源等练习法演示法谈话法发现法实验法复习法讲解法尝试法教学方法2、常见小学数学教学方法教师在课堂上运用口头语言，辅以表情姿态，向学生传授知识、输送信息的一种教学方法。讲解法的主要特点比较适合高年级123学生所学内容由教师通过系统讲授呈现学生采用接受式的学习方式学生在较短时间内获得比较系统的数学知识同时学到分析和推理的能力讲解的过程结束准备导入讲解教材和教参的搜集教具的选择教师的心理准备准备讲解的过程直观型问题型趣味型导入集中学生注意引起学生兴趣激发学习动机讲解的过程讲解首先要考虑知识的内在联系和系统性学生的认知水平与新知识的差异通过恰当的语言促使知识的内化通过直观教具和实物模型改变讲授的声调语速动作表情变化改变工具穿插问题等给学生以活动的机会讲解的过程结束教师应做一个结论帮助学生抓住要点掌握规律增强记忆结束方式自然式、呼应式、问题式、小结式、练习式等讲解的过程讲解法应注意以下几点要注意数学语言的清晰精确简练逻辑性强通俗易懂并有感染力讲解时要注意体态语的运用讲解要注意从具体到抽象要恰当运用板书教学加法交换律，先计算几组题目：8+5=13，21+17=38190+310=5005+8=13，17+21=38310+190=5008+5=5+821+17=17+21190+310=310+190通过观察比较，分析归纳得出：在加法中，交换加数的位置，和不变。例如：谈话法也叫对话法。是通过教师与学生之间的对话来引发学生的探索和思考，从而形成新的认知的一种教学方法。能激发学生充分地进行思考使学生获得数学认知的同时，发展他们的思维能力能让学生充分地发表自己的见解和想法谈话法的特点谈话法的进行过程面向全体学生有层次性形式多样化掌握课堂主动权教师提问给学生思考时间有耐心听学生说完分析学生回答能否代表大多数人的意见不要急于表态倾听回答反应要及时评价要科学作出反映谈话法必须注意精心设问例如：教学除法的初步认识，教师先让学生玩分小棒的游戏，“请大家拿出8根小棒，把它分成两堆，怎么分都行。”出示分法，教师问：“看看大家分得对不对？”“这四种分法中有一种分法和其他三种不同，谁能把它找出来？”随后指出：“8根小棒分成两堆，每堆同样多，这样的分法叫做平均分。”短短的两个设问由“任意分”到“平均分”。引入新知识时的设问问题应明确、具有思考性、激发学生探究欲望例如：教学分数的意义时，请学生说出分数：“把一个苹果平均分成2份，其中的一份占这个苹果的几分之几？”“把一筐苹果平均分成2份，其中的一份占这筐苹果的几分之几？”“为什么都可以用二分之一来表示？请你比较一下，这两个二分之一表示的大小一样吗？为什么？”学生通过比较发现，这两个二分之一所占的单位1不同，表示的大小也不同。理解新知识时的设问精心设问师生对话以理解为核心学生会提出许多有价值的问题：“课本面是长方形，操场也是长方形，课本中的直角那么小,操场的直角那么大,为什么它们相等呢？”；“既然比的后项不能是0，为什么赛球时有3：0呢”，等等。教师不必强求学生表述的语言和书一致，只要清晰可懂即可。同时要善于设问，鼓励学生养成质疑问难的习惯。认真倾听学生回答教师设问要留给学生足够的思考时间，让他们想清楚后再回答，要认真倾听学生的回答，并及时出正确的评价，要肯定每个学生的回答，以使学生得到成功体验的同时，增强学习的自信心。谈话要面向全体谈话要让全体学生都能参与，切忌搞成“一一对话”的活动。可以有意识向不同水平的学生提出难易不同的设问，调动每个学生的积极性和主动性，使不同的人有不同的发展和提高。演示法是教师向学生呈示各种实物或模型或演示，让学生去观察，从而使学生发现对象的本质特征的一种教学方法。特点是直观形象性、趣味性运用演示法的基本要求选择教具要恰当演示面向全体学生演示前要有思考的任务教具演示和板书观察安排妥当使用教具适时适当演示配合适当讲解和谈话在教师指导下，让学生通过独立作业掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法。练习法练习在小学数学教学中具有特殊的作用这也是由掌握知识与形成技能不可分割这一规律所决定的。练习是学生牢固掌握知识并使之内化形成技能的基本途径。作用练习法的一般步骤布置任务独立练习检查指导共同总结布置任务首先由教师提出练习的任务、要求和方法，并作出必要的示范；独立练习然后学生进行半独立练习或独立的练习，教师进行个别指导；检查指导再由教师检查练习情况，指出存在的问题，提出改正措施；共同总结最后由师生共同进行总结。练习法应该注意的问题练习要及时评价练习形式多样化练习量要适度练习要有针对性练习要有层次性练习要有目的性练习法应注意发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。发现法的特点强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出疑问的答案，解决自己的问题。强调学生内在学习动机的作用。使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。发现法的一般步骤创设问题情境激发学习兴趣精心设计“最近发展区”促进学生迁移鼓励学生提出猜测进行论证及时反馈让学生巩固所得的发现教学长方形面积的计算时，教师给学生创设了问题情景：请学生用小正方形块拼一个长方形，说好一个小正方形块的面积是一个平方厘米，问他们这个长方形的面积是多少个平方厘米，然后引导学生讨论发现，面积与长宽有关系，得出长方形面积的公式。例如：常规教学手段教材和教学大纲简单和教具和学具多功能教学手段现代化教学手段计算机辅助教学教材和课程标准是小学数学教学中最基本的教学手段，是教师进行教学活动、学生进行学习活动的主要物质依据，是小学数学教学中不可缺少的，是教师组织教学的重要依据。学生周围的各种实物如石子、木棍、树叶、硬纸片、植物的果实等。学生通过摆石子、木棍、硬纸片等，可以认识数的概念和数量关系，通过收集树叶进行分类整理，可以认识统计知识。这套卡片由一张底片和8张覆盖片组成。底片上有10×10=100个方格，上写1-100的数，覆盖片是在同样有100个方格的卡片上，分别在2…9的倍数的位置挖空，形成2-9的数型卡片。数型卡片一种用于直观形象地认识2-9各数的材料1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991003的倍数∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥5的倍数∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥∥计数棒一种帮助学生认数和计算的学具每套计数棒是由100根塑料棒组成，分红、蓝、绿、黄、白五种颜色，每种颜色20根。小棒长度为10厘米。运用这套小棒，可以学习认数、计算、应用题和几何知识等。数学彩条十种颜色十个长度横截面边长1厘米（1）表示数的组成76143（2）表示11-19各数1059（3）加法和减法两个彩条连接在一起可表示相加538把两个彩条并排摆在一起，就可以比较它们的长短，两个彩条之间的关系就是表示减法。两个彩条相差部分同某一个彩条一样长，这个彩条表示的数就是减法的差。459（4）乘法和除法用单一颜色的彩条连在一起，表示n个相同加数相加，用这种关系引导学生认识乘法的意义。33333×4=12102一个彩条与几个相同的彩条连起来一样长。用这种关系可表示相除。K（8）2N（2）22（5）认识应用题的数量关系用彩条表示应用题的数量关系，可帮助学生直观形象地理解应用题的涵义，准确地分析应用题的数量关系例如：学校买来12个足球，买的篮球比足球少5个，买了多少个篮球？102？522222再如：小红有2本故事书，姐姐的故事书是小红的4倍，姐姐有几本故事书？2×4=88（6）表示分数用其他颜色的彩条表示1，就可以表示出不同的分数。11/211/52/5逻辑块逻辑块是一种结构简单操作方便趣味性强的学具逻辑块是由颜色形状大小各不相同的木块（塑料块）组成的逻辑块还可自制用黑、白横线、点四种图案代替每套32块两种尺寸大、小四种形状三角形正方形平行四边形圆形四种颜色红绿黄蓝逻辑块（1）学习分类按颜色、形状、大小可以自然地把逻辑块分为几类。（2）认识集合绿正正方方块绿色块把同类的放到一起就构成一个集合同时构造几个集合便可以认识集合之间的关系是一种用于学习几何初步知识有利于培养学生空间观念开发学生智力学具。几何钉板制作方法：在一块边长为25厘米的正方形木板或胶合板上，等距钉五排五列共25个小钉，并相应地画出25个正方形。准备若干个彩色橡皮条，以备在钉板上拉出各种图形。可以帮助学生认识几何图形学习几何图形的周长面积等进行益智活动还可在钉板上做一些开发智力的活动和游戏在钉板上任意围一个图形认识图形的各种特征可用橡皮筋拉出不同位置不同大小各种几何图形直观学习几何在几何钉板上还可以直观地表示几何图形面积的形成七巧板七巧板是一种我国古代发明的、流行很广的智力拼图板七巧板是由一个正方形