父母教养方式对大学生性格形成的影响

父母教养方式对大学生性格形成的影响摘要早在19世纪末，弗洛伊德就意识到，父母的教养方式对儿童有重要的影响。经历漫长历程，父母教养方式的研究依然是一个经久不衰的课题。家庭是人们最初的生活环境，它对个体的影响是巨大的，从个体身心发展及众多的研究结果都一致赞同家庭环境及家庭教育对个体身心发展、人格塑造与发展具有重大的影响[1]。可以说，性格的健全在很大程度上依赖于父母的教养方式是否恰当，对个体心理健康水平起着重要的作用。因此，近几年来，对父母教养方式的研究方兴未艾，对此的研究经常见诸于报刊资料。许多研究发现，作为家庭教养的主要责任人父母的言语、语调、姿势或情绪的自然流露都会影响孩子的性格及个性的形成。但就家庭教养方式对大学生性格形成的影响还未见系统考察。本研究以大学生为研究对象，对父母教养方式对大学生性格的形成的影响进行系统的考察。对此问题的探讨有利于培养挖掘大学生性格形成的家庭教养因素，揭示一个规律性现象，并就如何改进父母教养方式促进学生健全性格进行一些建议性探索。【关键词】大学生、性格、父母教养方式ParentingstylesoncollegestudentscharacterformationParentalrearingstylesofresearchisasubjectofenduringfamilyisthefirstlivingenvironmentofpeople,itisahugeimpactontheindividual,theindividualcharacterformationanddevelopmentislargelydependentontheirparentsrearingisappropriateforpagewaterlevelofindividualmentalhealthplaysanimportantrole.Therefore,inrecentyears,researchonparentingstylesintheascendant,thisresearchisoftenseeninnewspapersandinformation.Manystudieshavefoundthattheprimaryresponsibilityasfamilyeducationparentinglanguage,tone,posture,orthenaturalexpressionofemotionswillaffectthechild'scharacterandpersonalityformation.ButFamilyEducationcharacterformationofcollegestudentsalsonosystematicinvestigation.Inthisstudy,collegestudentsforthestudyofparentingstylesoncollegestudentstoformthecharacterofthesystemimpactstudy.Discussionofthisissuewillhelpstudentstodevelopminingfactorincharacterformationoffamilyupbringing,revealingaregularphenomenon,andonhowtoimproveparentingstyletopromotehealthystudentsmakesomesuggestionsofcharacterexploration.Keywords：students,personality,parentingstyles目录1.引言1.1关于父母教养方式概述1.1.1父母教养方式的概念1.1.2父母教养方式的类型1.1.3父母教养方式的测量及现状研究1.2性格概述1.2.1关于性格的定义1.2.2性格的测量及相关研究1.3父母教养方式与性格形成的关系阐述1.4问题提出及本研究意义1.4.1问题提出1.4.2本研究的理论及实践意义2早期教养方式对大学生性格形成的影响研究2.1研究目的2.3研究假设3研究方法3.1研究对象3.2研究工具3.2.1简式父母教养方式问卷3.2.2青年性格量表3.3研究方式3.4数据统计分析4研究结果4.1大学生父母教养方式的基本状况分析4.1.1大学生父母教养方式的性别差异4.2大学生性格的研究4.2.1大学生性格的性别差异4.3父母教养方式与性格的相关4.4父母教养方式与性格的回归分析5分析与讨论5.1关于父母教养方式与大学生性格的基本状况研究5.1.1大学生父母教养方式的基本情况5.1.2大学生性格的基本情况5.2父母教养方式与大学生性格形成的影响研究6研究不足与展望7结论参考文献附录1.引言人们对父母教养方式领域的研究源于对精神病和神经质患者病因的探讨，而后研究者们不断发现，父母教养方式不仅对非正常心理存在高相关，而且对正常人的健康人格社会适应能力的形成也有重要影响。现在关于该领域的研究成果丰硕，但还是有值得进一步探究的问题。本研究在仔细研读以往研究文献的基础上，提出本研究的研究假设与研究目的，期望在丰富该领域成果上作出细微的贡献。1.1关于父母教养方式概述1.1.1父母教养方式的概念家庭是影响一个人心理发展的第一环境，尤其对青年大学生早期心理发展产生着重要的影响。父母教养方式(ParentalRearingPatterns)是与家庭教育紧密相连的一个概念。父母是家庭教养的主要实施者，不同家庭教养方式各不相同，但总体上可以将父母教养方式界定为父母教养态度、行为和非言语表达的集合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性(Darling一Steinberg,1993)[2]。Krohne将父母教养方式定义为一套相对稳定的行为模式，父母通过这种行为模式与子女进行互动[1]。N.Darling、L.steinberg（1993）把父母教养方式定义为一种家庭功能，认为存在四种父母教养孩子的方式：权威性的教养方式，专制性的教养方式，放纵性的教养方式及参与性的父母教养方式[3]。Baumrind认为父母教养方式包括两个方面的内容：父母对儿童要求的数量与种类及父母对儿童表现出的行为的及时反馈[4]。我国心理学者张文新把父母教养方式看成为父母抚养教育子女过程中表现出的稳定的行为模式[4]。陈陈则将父母教养方式解释为对父母多种教养行为的特征概括，即父母在教养子女活动中采用的各种方式[5]。吴新华则把父母教养方式看成为是父母如何教养自己的孩子，注重的是教养过程中父母采取的行为方式及其表现出的内在人格特质与教养过程中表现出的态度[6]。本研究采用N.Darling及L.steinberg对父母教养方式的界定。1.1.2父母教养方式的类型研究者们对父母教养方式的研究由来已久，在此领域的研究始于国外，20世纪40年代，心理学家Symnods把父母教养方式分为“支配-服从”和“拒绝-接受”两个维度，发现在支配性父母教养方式下长大的儿童较顺从、被动等；在服从性父母教养方式下则表现出较强的攻击与独立性；在拒绝性父母教养方式长大的儿童表现出冷漠或情绪不稳等；在接受性父母教养方式长大的儿童一般有同情心且情绪稳定[7]。1960-1970期间，父母的教养方式一直是家庭环境和个体社会化研究十分关注的中介变量。家庭教养方式的类型有很多，国内依据研究侧重点的不同，划分结果也不尽相同。我国学者林磊（1995）以具体的父母教养行为为根据，划分了极端型、成就压力型、积极型、严厉型、溺爱型五种父母教养方式[9]。现在国内比较权威的划分类型是把其分为溺爱型、否定型、民主型、过分保护型及放任型和干涉型。1.1.3父母教养方式的测量研究瑞典心理学者C.Perris等编制的父母教养方式评价量表—EMBU最早被广泛应用，该量表由父母拒绝、父母情感温暖、父母过度保护及父母偏爱四个维度构成。考虑到本国国情，我国学者岳冬梅（1993）对C.Perris等编制的父母教养方式评价量表进行了系统修订，使其更符合我国国情[10]。Arrindell（1999）编制了简式父母教养方式问卷—S-EMBU，而后，蒋奖等人（2009）修订了S-EMBU，编制了适用于我国的简式父母教养方式问卷，此问卷由父母情感温暖；父母拒绝；父母过度保护三个维度构成，共42个题项，采用4点计分，父母情感温暖维度得分越高表示父母在养育子女时给予孩子的温暖和理解越多，父母拒绝维度得分越高表示在养育子女时父母经常采用拒绝的方式对待孩子，父母过度保护维度得分越高表示父母在养育子女时经常以看管的方式对待孩子[11]，此问卷也可使用于我国此领域的研究。本研究采用我国所编的简式父母教养方式问卷—S-EMBU。1.2性格概述1.2.1关于性格的定义性格一直是心理学上重要的研究主题之一，性格的内涵十分复杂，有伦理学的意义，也有社会学、法律学的意义等，它据统计，国外关于性格（人格）的定义已经达到了50多种，本研究只从心理学角度对人格进行界定：性格是一种与社会相关最密切的人格特质，表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他们的行为举止中。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异。性格有好坏之分，最能直接反映一个人的道德风貌。奥尔波特最早提出人格特质词汇的研究者，而后不同研究者们对这些词汇进行因素分析得出“大三人格”“大五人格”“大七人格”等。本研究的人格概念是以特质理论的角度出发的。1.2.2性格的测量及相关研究关于性格的测量及相关研究较多，性格一直是心理学研究中不可或缺的考虑变量之一。刘根义（2000）研究了父母教养方式对初中生个性的影响研究，发现，父母的教养方式在男女性别子女上存在显著的性别差异，父母的惩罚、严厉等教养方式易造成子女情绪不稳定，反之有助于子女的情绪稳定【12】。对性格的测量方法基本以问卷量表为主，比较有影响的有“中国修订加利福尼亚个性调查表(CPI—RC)大五因子形容词量表调查性格特质；采用艾森克个性问卷（EPQ）、卡特尔16PF测验等。我国学王登峰（2005）依据中国人人格结构模型，编制了中国大学生人格量表（CCSPS），中国大学生人格量表很好的反映了中国人人格量表中的结构内容【13】。考虑到本研究的研究对象，本研究拟采用青年性格问卷（CPI）对大学生的性格进行测量。1.3父母教养方式与性格形成的关系概述家庭是个体自出生后第一个生活场所，也是个体生活时间较长的环境。家庭教育承担着对个体良好性格培养的责任,父母教养方式潜移默化地影响着大学生性格的形成与发展。国外心理学者【14】很早就发现如果父母的教养方式恰当，那么对个体性格是形成与发展有着重要的影响，反之如果教养方式不当，则会形成不良性格。国外心理卫生专家研究发现，父母养育方式可以影响个体人格的正常发展，父母不当的教养方式容易致使个体难以适应社会。国外很多研究发现，父母不良教育方式可造成子女人格偏离，甚至导致人格障碍。国内很多研究者页同样对此领域做了一系列的研究，同样发现父母教养方式与性格之间存在一种微妙关系。钱铭怡与刘秀芬等学者曾探讨，父母教养方式对个体良好性格的形成有举足轻重的影响。黄悦勤[15]等在对父母教养方式与人格进行关研究时发现，父母父母拒绝、父母过度保护与人格偏离得分呈显著正相关，父母情感温暖因子与人格偏离得分呈显著负相关1.4问题提出及本研究意义1.4.1对已有研究的书评及本研究的问题提出纵观上述国内外的研究成果，可以归结为两点：一是研究结果中共性与个性共存。共性即达成了父母教养方式与各心理因子之间存在显著相关，个性是不同年龄阶段个体所表现出的特点有所不同；二是研究所得出的结论大多以儿童及青少年为主，缺乏对大学生样本的研究。基于以往研究文献发现，父母教养方式从不同方面直接或间接地影响着个体的性格形成与发展。以往关于此领域的研究多以儿童及中学生为主，但笔者认为，父母教养方式同样对对大学生性格的形成有着重要的影响。本研究拟以大学生为研究对象，对大学生的性格特点进行分析，并考察父母教