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“135互动课堂”统一电子备课格式课题：爸爸的花落了课型：新授课时：第一课时累计课时：5主备人：审核人：___________授课时间：____年_____月____日教材分析原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”，这是一篇内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱的记叙文，主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。课文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼。让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，进一步懂得对父母的谢恩。学情分析本文内容比较贴近学生的生活，内容和感情都比较容易理解，可以借助本文进行拓展延伸，引起学生的情感共鸣。设计理念本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。教学目标1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3．弄清记叙文的要素及线索学习重点品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。学习难点1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。2．弄清记叙文的要素及线索。教学准备导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情境导学，揭示主题：同学们，今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》，请同学们默读课文。说明：文章采用了插叙手法，篇幅较长，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致；表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架，不进行长篇大论的煽情，不给学生任何的要求和限制，首先让他们沉下心来读，读出文中的感情，让文本感动学生。二、自主学习，个体构建。1．根据拼音写汉字。衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英2．填空。（1）本文选自小说《》，作者，台湾作家。（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指，又指，还包含有的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的（记叙顺序）。导入引起学生注意指导自学学生在轻松愉快的课堂中学到知识。学生借助工具书学会不认识的子，不理解的词语。学生小组提出问题讨论交流阶段三、小组讨论，合作提升：（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？（3）文章表达了作者怎样的感情四、互动展示，评研深化：这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。小组代表发言，提出问题。教师组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面。各小组组内交流，推荐代表发小组之间回答问题。学生通过讨论明白，本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头我和父亲的故事：A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼B爸爸鼓励我独自去银行寄钱C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。D爸爸死后，我非常镇定、安静说明：言。老师摘录精彩发言板书。论。绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路。巩固达标阶段五、反馈达标，拓展延伸：林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。板书设计爸爸的花落了林海音爸爸“我”爸爸逼“我”上学严厉的、和蔼的严格要求自己爸爸让“我”单独去汇款培养“我”的独立自主精神勇闯难关“我”在医院看望爸爸深深地爱着“我”毕业典礼后镇定、安静，真正长大了反思建议“135互动课堂”统一电子备课格式课题：爸爸的花落了课型：新授课时：第二课时累计课时：6主备人：孙丽荣审核人：___________授课时间：____年_____月____日教材分析原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”，这是一篇内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱的记叙文，主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。课文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼。让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，进一步懂得对父母的谢恩。学情分析本文内容比较贴近学生的生活，内容和感情都比较容易理解，可以借助本文进行拓展延伸，引起学生的情感共鸣。设计理念本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。教学目标1．品味语言，感悟影响我成长的父爱2．正确对待成长中的得与失3．理解重要词语的深层含义学习重点品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。学习难点1．品味语言，感悟影响我成长的父爱2．正确对待成长中的得与失教学准备导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情境导学，揭示主题：上一节课我们领悟了本文的结构美，今天，我们继续分析本文从重点段落中体会本文的语言美和情感美。导入引起学生注意学生在轻松二、自主学习，个体构建。1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?3．“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？4．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?文中类似这样的伏笔还有哪些？5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！愉快的课堂中学到知识。学生借助工具书学会不认识的子，不理解的词语。学生小组提出问题讨论交流阶段三、小组讨论，合作提升：精读精炼：阅读“有一天，下大雨……是她教我跳舞的。”完成以下习题1．请写出故事的起因、经过、结果。起因：经过：结果：2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。小组代表发言，提出问题。教师组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面。各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘学生通过讨论明白，本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天性爱花的四、互动展示，评研深化：你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。录精彩发言板书。论。爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。巩固达标阶段五、反馈达标，拓展延伸：成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。师指导学生自由回答板书设计爸爸的花落了林海音想忆由夹竹桃花——爸爸病床叮嘱——六年前赖床受罚爸鼓典礼前想忆爸励由钟声响了——爸爸不能料理花——爸爸爱花情形严孩忆中子典礼时——由毕业长大——爸爸要她闯练、做事有坚典礼后——看到落花，意识到爸爸的花儿落了，自己成熟了爱强反思建议“135互动课堂”统一电子备课格式课题：爸爸的花落了课型：新授课时：第三课时累计课时：7主备人：孙丽荣审核人：___________授课时间：____年_____月____日教材分析原题为“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”，这是一篇内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱的记叙文，主人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了。课文重点写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉而动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼。让学生从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益启示，让学生结合自己的生活体验来谈与父母之间的情感故事，进一步懂得对父母的谢恩。学情分析本文内容比较贴近学生的生活，内容和感情都比较容易理解，可以借助本文进行拓展延伸，引起学生的情感共鸣。设计理念本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力。培养他们良好的道德品质，正确面对成长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。教学目标1．品味语言，感悟影响我成长的父爱2．正确对待成长中的得与失3．理解重要词语的深层含义学习重点品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。学习难点1．品味语言，感悟影响我成长的父爱2．正确对待成长中的得与失教学准备导学卡教学过程设计三个阶段学习内容教师行为期望学生行为自主学习阶段一、情境导学，揭示主题：生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽导入引起学生注意学生在轻松愉快的课堂中学到知识。香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。二、自主学习，个体构建。同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。指导自学学生自由朗读，体会语言风格。讨论交流阶段三、小组讨论，合作提升：比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------父亲的爱（美国作家艾尔玛。邦贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。四、互动展示，评研深化：说说自己和父亲之间的故事。1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。小组代表发言，提出问题。教师组织、引导和调控。各小组组内交流，推荐代表发言。小组之间回答问题。巩固达标阶段五、反馈达标，拓展延伸：整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：A成长是首歌B阅读父亲C父爱的光辉D我不想（渴望）长大师指导训练学生的写作能力。板书设计爸爸的花落了林海音我和父亲的故事：“父爱如山成长的足迹成长的启示A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼A殷切的希望11B爸爸鼓励我独自去银行寄钱B严格的要求22C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣C温暖的关怀33D爸爸死后，我非常镇定、安静D热忱的鼓励44反思建议