牛津小学英语4B教学计划2

1牛津小学英语4B教学计划一、教材分析本册教材共十个单元，本册教科书，跟4A一样，按“活题——功能——结构——任务”相结合的体系设计和安排了大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练、强调整合优化，突出整体感悟。复习单元主要通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可以根据具体情况将这些板块重新组合，也可以适当增加内容，其目的是为了帮助学生更好地综合复习所学内容，完成学习任务。二、“双基”教学要求：1、能按四会与三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音清楚,语调正确。4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到规范整洁。6、进一步养成听英语读英语和说英语的良好习惯.7、能运用相关的语言知识和技能,完成某项任务.8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。情意教育要求：1、通过听、说、读、唱、演、玩、做等手段，让学生图图画画，唱唱玩玩，使学生学得轻松愉快，没有压力，进而激发和培养他们学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。2、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。2三、教学要求1、知识目标A、能按三会与四会要求掌握所学词语B、能按四会要求掌握所学句型2、技能目标A、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。B、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。C、进一步养成良好的书写习惯。3情感目标A进一步培养学生学习英语的兴趣，并努力致力于学生学习英语的持续兴趣的发展B在英语教学中渗透英语国家的英语文化教育，从情感语言等方面了解英语国家的历史与发展。C强化学生用英语交流的意识，养成积极用英语交流的习惯。4B要求四会的句型：U1:Who’sthat…?He’s/She’s…He’s/She’sa…Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…U2:Who’sthe…with…?He’s/She’s(my)…Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…U3:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’sa/an…Whataretheirjobs?They’re…Howoldareyou/ishe/she?I’m/He’s/She’s…U4:Whatarethese/those?They’re…Howmany3kilos?…kilos,please.U6：Shallwegoto…by…?Allright./OK.Isthis…for…?U7:Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.U8:What’sin/on/near…?There’sa/Therearesome…in/on/near…U9:Where’s/Wherearethe/my…?It’s/They’re…There’sno…in/on/near…4B要求四会的单词:U1:astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy,agirl,aman,awoman,newU2:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriendU3:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,afarmer,acookU4:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,someU6:astation,ahospital,asupermarket,bytrain,bytaxi,byplane,onfoot,pleaseU7:apie,noodles,sweets,,tea,coffee,juice,milkU8:achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase,4anoffice,aplayground,aclassroom,ourU9:aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice第一单元教学计划教材简析○教材内容、地位、联系本册教材所涉及的话题内容更加丰富了，因此所涉及的词汇，日常交际用语，句型也有所增加。在教学过程中应该充分注意教材前后编排的连续性，以便教学时候做到有的放矢，把新旧知识有机的结合起来。在语言训练过程中要注意又易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快的学英语。以丰富自己的交际内容，提高交际能力。另外与上一学期相比，本学期教学时间偏短。本单元是四年级下学期第一单元。有一部分内容在上学期已上了一个课时，重点内容已有所接触。应合理安排四课时内容，巩固重点，练习难点，争取节节课有效果。教学目标○“双基”目标1、能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy，agirl,aman,awoman,new2、能听、说、读、写句型Who’sthat_______?He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot.I’ma…3、正确运用日常交际用语Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.Comedown.Don’tclimbtreesagain.4、听读、辨认字母w和z在单词中的读音。5、会唱歌曲Who’sthatboy?○情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际5用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。○教学重点：熟练掌握四会词汇：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboyagirl,aman,awoman,new熟练运用日常交际用语：Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot○教学难点熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语。第二单元教学计划教材○教材内容、地位、联系本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’sthat?He’s/She’s(my)…的基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿者打扮来认识人，从而学习掌握Who’sthe…with..?He’s/She’s(my)…等句型，及相关的家庭成员，身体部位，颜色，服装等类的单词。前几册我们已经学了部分相关类别6简析的单词，教学时可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。教学目标○“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。2、听得懂、会说、会读日常交际用语Nicetomeetyou./We’relatefortheparty./Let’shurry!3、听得懂、会说、会读、会写句型Who’sthe…with..?He’s/She’s(my)…?/Isthat…your…?/Whichone?/Theoneinthe…4、会诵读歌谣Mybrother○情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。○教学重点：听得懂、会说、会读、会拼写本单元词和句型○教学难点听得懂、会说、会读、会拼写本单元词和句型7熟练运用本单元出现的关于课堂用语的交际用语。He’s/She’s/Who’s的缩略及完整形式。第三单元教学计划教材简析○教材内容、地位、联系本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）教学目○“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,afarmer,acook.2、听得懂、会说、会读、会写句型What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’sa/an….Whataretheirjobs?They’re….Howoldareyou/ishe/she？I’m/He’s/She’sa….3、听得懂、会说、会读日常用语Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe….It’scoldtoday,isn’tit?Guess!4、能听后辨认,会读辅音字母组合dr和tr在单词中的发音。8标5、会唱歌曲:Theysinghappily。○情意目标1、教师应让学生在“课堂”的情景中边练边学习本单元的交际用语。2、通过教师创设情景，让学生在玩中学、学中玩，以激发学生的学习兴趣。○教学重点询问和介绍他人的职业:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’s….Whataretheirjobs?They’re….○教学难点辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用:It’scoldtoday,isn’tit?第四单元教学计划教○教材内容、地位、联系本单元的核心教学内容是“认物”，主要学习句子Whatarethese/those?They’re…。Book4A中已经出现What’sthis/that?It’s…句型。教学中教师可以采用以旧带新的方法，从单数句式引出复数句式，还可以通过单复数形式比较找出它们之间的区别。本单元主要出现了水果类单词，除lemons,strawberries,grapes三种水果是第一次出现以外,其余八种均9材简析在Book3A第三单元中出现过。教师可通过句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的问答教授这三个新单词,并适当补充一些学生感兴趣的水果单词,如甘蔗(sugarcane),荔枝(lichee)等等。本单元出现的是这些单词的复数形式，涉及到词形、读音的变化，是教学中的难点。教师可以对名词复数的词形和读音进行归类。与本单元所出现的水果类单词紧密结合的是在商店里购物的常用语CanIhelpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教学中教师要注意创设购物情景，让学生熟练自如的运用这些购物的基本用语。另外可以根据学生的具体情况适当补充一些其他购物用语或让学有余力的学生课后去收集这类交际用语，以扩充他们的知识面、锻炼他们的自主学习能力。教学目标○“双基”目标1、听得懂、会说、会读、会拼写单词apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pe