牛津小学英语5BUnit8Attheweekends(PartA教学设计)

1牛津小学英语5BUnit8Attheweekends(PartA教学设计)江苏省常熟市徐市中心小学张春花本文由【中文word文档库】搜集整理。中文word文档库免费提供海量教学资料、行业资料、范文模板、应用文书、考试学习和社会经济等word文档教材简析：本单元教学内容主要围绕“周末活动”这一主题展开，通过周末活动引出本单元的四会内容，涉及的句型有Howdoyouspendyourweekends?Ioften…SometimesI…….Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften…Sometimeshe/she…。周末活动这一教学内容，贴近生活实际，学生非常感兴趣，所以教学中教师可以创设比较生动的情景，以便在真实的创设中更有效地帮助学生复习有关动作类的词组，将教学内容与实际生活紧密联系起来，而动词词组的第三人称单数形式是本单元教学的重难点所在，教师可以设计丰富多彩的教学活动和教学形式来帮助学生复习理解与巩固强化。目标预设：1、掌握单词和词组：talkabout,weekend,spend,learnfrom,ofcourse,catchbutterflies,watchcartoons.2、能听懂、会说、会读日常交际用语：Icanlearnalotfromit.Ofcourse,Ido.3、能听懂，会说、会读和会写句型Howdoyouspendyourweekends?Ioften……SometimesI…….Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…重点、难点：1、教学重点：初步了解掌握句型：Howdoyouspendyourweekends?Howdoeshe/shespendhis/herweekends?及其相应的回答。2、教学难点：能够正确运用动词的第三人称单数形式。设计理念：《小学英语课程标准》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说领先，读写跟上”的原则，要求尽量创设真实或半真实的语言环境，引导学生在情景中学语言，开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实或半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言，真正做到为用而学，在用中学，学了就用，以提高学生的综合运用能力。本课的教学内容是牛津小学英语5B第八单元的第一课时，要求学生能掌握重点句型Howdoyouspendyourweekends?Ioften……SometimesI…….Howdoesshe/hespendhis/herweekends?2He/Sheoften……Sometimeshe/she…以及初步了解并掌握A部分。教学时，首先由学生已经掌握的有关单词和句型如：“WhatdoyouusuallydoonSundays/Saturdays?”引出所要掌握的一些表示周末活动的词组，如：listentomusic,watchTV,surftheInternet……然后进行逐步替换，由usually引出often，等学生能熟练表达句型“Ioften…Sometimes…”，最后出示其问句Howdoyouspendyourweekends?学生自然能回答，并通过相互的操练得到巩固，进而再涉及句型Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…。而本课的重点第三人称单数的教学则采用了猜的游戏形式，先猜老师的周末活动，再猜同学的相关活动，既调动了学生的学习兴趣，又很自然的完成了人称之间的衔接过渡。在学生对本课的第三人称单数有了初步理解后进行相关操练，操练时我设计了一个介绍同桌周末活动的环节来巩固动词的第三人称单数形式，随后我又设计了一个听力练习，不仅训练了学生的听，同时又很自然的过渡到讨论父母的周末活动环节中。五年级的学生应该具备一定写的能力，因此最后联系教学实际我设置了写一封信的教学活动，以信的形式鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力。教学准备：多媒体课件、练习纸等。教学过程：Step1Warmup1、Greetings.2、Singasong:ItisMonday3、Freetalk.T:Whatdayisittoday?T:WhatdoyouusuallydoonSaturdays/Sundays?T:Who’syourgoodfriend?T:Whatdoeshe/sheusuallydoonSundays/Saturdays?(贴有关动词词组卡片)【设计意图】：先由学生熟悉的句型询问星期六和星期天可以做些什么事，与本单元学习“度周末”内容相关，与学生进行Freetalk，然后让学生谈论自己朋友的周末活动，帮助学生熟悉复习重难点第三人称单数形式，内容贴近生活实际，既对后面的教学内容做了很好的铺垫，又使之不乏趣味性。Step2Presentationandpractice1、教学weekend,attheweekendT:Howmanydaysarethereinaweek?S:Thereareseven3T:Whatarethey?S:They’reMonday,Tuesday,……T:Yes,weknowtherearesevendaysinaweek.InChina,SaturdayandSundayaretheendofaweek.Sowealsocallthemweekend.出示单词卡片weekend，领读，跟读T:SoSaturdaysandSundayswecansay“weekends”Todaywe’lllearn:Unit8Attheweekends此处揭题：Unit8Attheweekends（并结合日历教学weekends）【设计意图】：由学生熟悉的Saturday和Sunday引出weekend一词，有利于学生对这一单词的理解，同时又给了学生用英语解释英语的意识。2、教学talkaboutT:Todaylet’stalkaboutourweekends.先教talk，结合all,call,ball，总结al的发音；再引出词组talkabout【设计意图】：利用学生已学单词，自主归纳字母组合al在单词中的发音，学会新单词talk及词组talkabout，由已知到新知，呈现自然，掌握自如。3、教学Howdoyouspendyourweekends?Ioften……SometimesI…….(1)T:whatdoyouusuallydoattheweekends?S1:Iusually…T:Howaboutyou?S2:Iusually…T:Good.Youalsocansay“Ioften…”教学often…Ioften….S3：MissZhang,whatdoyouusuallydoattheweekends?T:IoftensurfstheInternet,sometimesIgoshopping.教学sometimes,sometimesI….(2).Compare“often”and“sometimes”inthetable.【设计意图】:通过坐标图的形式，直观上比较“often”and“sometimes”的使用频率，并加以文字说明，最后将老师度过周末的方式，串联起来回答，既激发兴趣，又降低难度。T：Whatdoyouusuallydoattheweekends?T:Howdoyouspendyourweekends?Ss:Ioften….SometimesI…（师引导，问部分学生）出示spend,结合pen,ten,weekend，掌握发音，随后单词拓展：spendmyweekends,spendyour4weekends,spendhis/herweekends…【设计意图】：“教是为了不教”，因此在教学单词“spend”时，我从尊重学生的已有知识经验出发，让学生尝试自己去读，教给学生学习的方法，同时有意识的渗透有关英语音标教学，为学生的终身学习打基础。此外，利用已学句型Whatdoyouusuallydoattheweekends?导出新句型Howdoyouspendyourweekends?使学生体会到，两个句型表达的意思是相同的，回答的方法也是一致的。在利用呈现的图片，让学生两两操练句型。4、教学catchbutterflies,watchcartoons游戏Whataretheydoing?出示不同动词词组，新旧交替引出butterfly,catchbutterflies，watchcartoon并教学5、教学learnfrom,ofcourseT:CanyouguesshowIspendmyweekends?Youcanusethesentencetoaskme?Whowanttotry?S1Howdoyouspendyourweekends?T:IoftensurftheInternet.BecauseIcanlearnalotfromit.出示词组learnfrom，领读，跟读S2:Howdoyouspendyourweekends?T:OK.Ilikemusic.Ofcourse,sometimesIlistentomusic.出示词组ofcourse，领读，跟读【设计意图】:这里通过学生猜老师如何度过周末，激发学生的好奇心，创造机会让学生运用新句型，并通过老师的回答，教学新词组，渗透新句型。Step3Consolidationandnewtext1、Doasurvey:Doasurveyinyourgroups.WhatNameOnSaturdayOnSundaySurftheInternetNancyGoesfishingSurfstheInternetGoesshoppingGofishingGoshoppingCatchbutterfliesWatchcartoons…T:Let’stalkaboutyourresult.Howdoeshe/shespendhis/herweekends?Ss:He/Sheoften…Sometimehe/she…在交流调查结果的过程中引出新句型Howdoesshe/hespendhis/herweekends?He/Sheoften……Sometimeshe/she…5【设计意图】：这个环节首先呈现刚才调查的结果，使用动词第三人称完成表格，并总结动词第三人称单数的用法。然后让学生在小组里展开调查，充分操练句型，在汇报结果的时候，呈现并巩固新句型.Howdoeshe/shespendhis/herweekends?He/Sheoften…Sometimehe/she…2、Playagame:Whoisshe?T:Now，look,whoisshe？Guess!S:Perhapssheis…T:Sheismylovelystudent.HernameisMiDuohui.Howdoesshespendherweekends?S:(guess)Perhapssheoften…猜几组后呈现:Howdoesshespendherweekends?SheoftenreadsEnglishbooks.SometimesshewatchesTV以此为模板，不断操练巩固【设计意图】：通过让学生来猜测照片中人物的周末活动，进一步强化第三人称单数的形式用法，同时满足了学生的好奇心，提高了学生学习的积极性。3、教学PartA(1)T:Mikeandhisclassmatesaretalkingabouttheirweekends.Doyouwanttojointhem?Ss:Yes