劝学导学案(含答案)

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第1页共5页《劝学》导学案主备人:李进审核人:李梅授课人:授课时间:学案编号:班级:姓名:小组:课题:《劝学》课型:新授课课时:2课时学练目标1.知识目标掌握文中出现的大量文言实词,如“利、备、望、用、疾、致、假、绝、兴、功、强、间”等;文言常用虚词,如“于、者、而”;古今字和通假字,如“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等。2.能力目标本课在阐述事理、论证观点时大量使用比喻论证的手法和比喻论证的特点。明确学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持不懈”“专心致志”的道理。预习案荀子(约公元前313-前238),名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有一定的朴素唯物主义思想。荀子的著作有《荀子》二十卷,共32篇。大多数是他自己的著作,一部分是他的门人写的。识记字音中(zhóng)参(cān)省(xǐng)须臾(yú)跂(qì)望磨砺(lì)镂(lóu)刻跬(kuǐ)步理解词义1.重点词学不可以已.(停止)木直中.绳(合乎)虽有.槁暴(通“又”)金就砺则利.(变得锋利)则知明.而行无过矣(明达)吾尝跂.而望矣(抬起脚后跟)声非加疾.也(强)假.舟楫者(借助)非能水.也(游泳)而绝.江河(横渡)锲.而舍之(雕刻)蚓无爪牙..之利(爪子和牙齿)2.通假字輮使之然也(“輮”通“煣”)虽有槁暴(“有”通“又”,“暴”通“曝”)则知明而行无过矣(“知”通“智”)君子生非异也(“生”通“性”)3.多义词君子生非异也(通“性”,资质,禀赋,名词)骐骥一跃(一,数词)蛟龙生焉(生长,动词)用心一也(专一,形容词)非利足也(敏捷,快,形容词)则知明而行无过矣(明达,形容词)金就砺则利(锐利,锋利,形容词)而神明自得(智慧,名词)4.异义词君子博学而日参.省乎己(古义“检查”,今义“参考”)生利一明第2页共5页声非加疾.也(古义“强”,今义“疾病”)假.舆马者(古义“借助,利用”,今义“不真实”)蟹六跪.而二螯(古义“蟹脚”,今义“两个膝盖着地的一种姿势”)金.就砺则利(古义“指金属制的刀剑等”,今义“黄金的简称”)用.心一也(古义“因为”,今义“使用”)5.活用词(1)名词作状语①君子博学而日参省乎己(日:每日)②上食埃土,下饮黄泉(上:向下;下:向下)(2)名词用作动词假舟楫者,非能水也(水:游泳)(3)形容词用作名词①登高而招(高:高处)②积善成德(善:善行)掌握句式1.判断句不复挺者,輮使之然也(……者,……也,表判断)假舟楫者,非能水也(……者,……也,表判断)假舆马者,非利足也(……者,……也,表判断)非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也(……者,……也,表判断)青,取之于蓝(无标志判断,应翻译为:靛青,从蓝草中取得)2.倒装句蚓无爪牙之利,筋骨之强(“之”定语后置的标志。是“中心词+之+定语”模式)3.省略句冰,水之为,而寒于水(“而寒于水”是“而冰寒于水”的省略)骐骥一跃,不能十步(“不能十步”是“不能跨越十步”的省略)积累成语青出于蓝:靛青从蓝草中提炼出来,但颜色比蓝草更深。语出《荀子·劝学》:“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。”后因以“青出于蓝”比喻学生胜过老师,或后人胜过前人。锲而不舍:不断地镂刻。比喻坚持不懈。语出《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”背诵名句君子曰:学不可以已。青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。(《劝学》)故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(《劝学》)写作借鉴(1)论证结构本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。第3页共5页课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过”,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。(2)论证方法和语言特点①大量运用比喻阐明事理,是本文一大特点。比喻能使抽象道理明白具体,深入浅出,使人易于了解和接受,提高表达效果。第二段用了五个比喻,说明学习的重要意义;第三段用了五个比喻,说明学习的作用;第四段用了十个比喻,说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托,如:“登高而招”与“顺风而呼”,“假舆马”与“假舟楫”,“积土成山”与“积水成渊”;有的用相反情况相对比,如“骐骥一跃”与“驽马十驾”,“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻,深入具体,使人信服。②语言特点:多用对偶,夹用排比,也是一个特点。排比句使文章气势充沛,说理流畅。本文中排比句与大量对偶句穿插使用,使文章既整齐对仗、节奏和谐,又参差错落、变化流畅,反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。跟踪训练一、夯实基础1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是()A.中.绳(zhóng)槁暴.(pù)磨砺.(lì)輮.以为轮(róu)B.须臾.(yú)跂.(qí)望靛.(diàn)青参省.乎己(shěng)C.跬.步(guī)蓼.蓝(liǎo)骐骥.(jì)生非异.也(xìng)D.驽.马(nú)蛟.龙(jiāo)镂.刻(lǒu)锲.而不舍(qì)2.下列加点词解释全部正确的一项是()①虽有槁暴.(晒)②輮.以为轮(使……弯曲)③吾尝跂.而望矣(抬起脚尖)④而致.千里(送到)⑤君子生.非异也(资质,秉赋)⑥非利足.也(走路)⑦筋骨之强.(强壮)⑧而绝.江河(横断)⑨声非加疾.也(强,这里指声音宏大)⑩而闻者彰.(显著)A.①②⑤⑥⑦⑨B.①②③④⑦⑨C.①③⑤⑦⑨⑩D.①⑤⑦⑧⑨⑩3.从词类活用的角度看,下列各句中加点词的用法不同于其他三项的是()A.君子博学而日.参省乎己B.假舟楫者,非能水.也,而绝江河C.上食埃土,下.饮黄泉D.箕畚..运于渤海之尾4.下列各句中加点的词语,意思与现代汉语基本相同的一项是()A.学不可以..已B.木直中绳,輮以为..轮C.君子博学..而日参省乎己D.非蛇鳝之穴无可寄托..者5.下列各句中加点的虚词,用法不相同的一组是()①青,取之于蓝,而青于.蓝①虽有槁暴,不复挺者.,輮使之然也ABCD第4页共5页②冰,水为之,而寒于.水②非蛇鳝之穴无可寄托者.,用心躁也①登高而招,臂非加长也.①则知明而.行无过矣②君子生非异也.,善假于物也②吾尝终日而.思矣6.荀子,名,时人尊之,称他,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作,是先秦家的最后一位代表人物。二、教材回扣读下面的课文完成如下作业:1.在上填写原文中的句子。2.解释加点的词的意义和用法。3.翻译标有的句子。4.指出标有的句子的句式特点。劝学(节选)君子曰:学不可以已.。青,取之于.蓝,而青于.蓝;冰,水为.之,而寒于水。木直中.绳,(已:特殊句式:于:于:为:中:)輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴...,不复挺者,輮使之然.也。故木受绳则直,金就.砺则利,(有:槁:暴:然:就:)君子博学..而曰参省乎.己,则知.明而行无过矣。(博学:乎:知:)吾尝.终曰而.思矣,不如须臾..之所学也。吾尝跂.而望矣,不如登高之博见也。登高而招,(尝:而:须臾:跂:)臂非加长也,而见者远...;顺风而呼,声非加疾.也,而闻者彰.。假.舆马者,非利足也,而致.千(见者远:疾:彰:假:致:)里;假舟楫者,非能水..也,而绝.江河。君子生.非异也,善假于物也。(能水:绝:生:)积土成山,风雨兴焉.;,;,,。故不(焉:)积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾..,功在不舍。(翻译:十驾:),;,。螾无爪牙之利,筋骨之强,(句式:)上.食埃土,下饮黄泉,用心一.也。蟹八跪而二螯,非蛇蟺之穴,无可寄托..者,用心躁.也。(上:一:寄托:躁:)参考答案劝学跟踪训练一、夯实基础1.A(B项“跂”读qì,“省”读xǐng;C项“跬”读kuǐ;D项“镂”读lòu,“锲”读第5页共5页qiè。)2.A(③应为“抬起脚后跟”,④应为“到达”,⑧应为“横渡”,⑩)应为“清楚”。)3.B4.A5.D(分别表并列关系、修饰关系。A项介词“比”;B项助词,表句中停顿,“者……也”表判断;C项助词,句中语气停顿。)6.况荀卿孙卿儒二、教材回扣(已:动词,停止。特殊句式:介词结构后置。于:介词,从。于:介词,比。为:动词,形成。中:符合。)(有:通“又”。槁:枯。暴:晒。然:这样。就:接近,靠近。)(博学:广泛地学习。乎:相当于“于”。知:通“智”。)(尝:曾经。而:连词,表修饰。须臾:片刻。跂:踮起脚后跟。)(见者远:别人在很远的地方也能看见。疾:强,指音量大。彰:显明,清晰。假:借助。致:达到。)(能水:会游泳,水,名词作动词,游泳。绝:横渡。生:通“性”,指天性,禀赋。)(焉:兼词,“于此”。填空:积水成渊,蛟龙生焉。积善成德,而神明自得,圣心备焉。)(翻译:因此,没有一步一步的积累,就没有办法到达千里之外,不积聚小的水流,就没有办法形成江海。十驾:马拉车走一天叫“一驾”,十驾指十天的路程。)(填空:锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。句式:定语后置。)(上:名词作状语,向上。一:专一。寄托:寄身,托身。躁:浮躁,不专一。)

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