《英语教学理论》第一次导学课PPT

1英语教学理论第一次导学课主讲：陈道明（华南师范大学外文学院）联系方式：1.网络工作室中本课程的“课程论坛”；2.本课程的QQ群：82976665（网院教学法交流群）22015年下半年“英语教学理论”四次导学课的上课时间•2015-09-27（星期天）•2015-10-18（星期天）•2015-11-01（星期天）•2015-12-20（星期天）上午10:10—12:00请同学们登录自己的“工作室”听导学课课。3第一次导学课导学内容•课程前言•第一章导言•第二章外语教学简史4课程前言1.本课程的学习途径2.本课程的学习内容3.本课程的评估方法4.本学期的学习计划51、本课程的学习途径①教材及主要参考书②网络课件（挂在网络上的“工作室”里）③导学课④工作室中的“资源共享”6（1）教材及主要参考书教材：《英语教学法教程：理论与实践》（何广铿.2011.广州：暨南大学出版社。原价：38.00元）7主要参考书：本书的内容不考试，只作为毕业论文的撰写、教学实践和教学研究的参考书之一。本书将对你大有裨益。8网络课件•“课件浏览”可以通过登录你的工作室，在课程“中学英语教学法”中点击“课件浏览”进入。也可以通过下列地址直接进入：课件浏览：网络课件中的内容（课件位置：网络“工作室”中本课程的“课件浏览”栏）•课件中的主要内容：–精讲课（共九个讲座）：录像+PPT（9个视频，共约9个小时。注意：视频录像的内容顺序是旧教材《英语教学法基础》的顺序。）–课外阅读材料（共八篇文章）。13关于网络课件中“课外阅读”的材料•网络课件中“课外阅读”的材料内容不会作为考试题目的知识点。但：•建议同学们，尤其是已经在当英语教师的同学们，要在适当的时候阅读，这对英语教学实践和教研将有裨益。14课外阅读材料（共八篇文章）地址：•程晓堂：《任务的定义和类型》•张正东：《谈运用任务型教学的三个问题》•《高中英语阅读教学中的任务驱动研究》•纪德奎《任务型英语教学的反思》•《简论“任务型”教学模式在基础英语教学中的实施》•《小组活动任务化在高中英语教学中的运用与探究》•《英语教师对任务型教学的准备》•《改革课外作业，延伸任务型课堂教学》152、本课程的学习内容第1章导言（学习重点）第2章外语教学法简史（学习重点）第3章外语教学法的主要流派（学习重点！）第4章外语教学的理论基础（学习重点！）第5-14章（本学期暂不考）：5.英语学习、学习者和学习策略；6.英语语音教学；7.英语语法教学；8.英语词汇教学；9.英语听力教学；10.英语口语教学；11.英语阅读教学；12.英语写作教学；13；文化教学；14.外语教学评价163、本课程的评估方法•总评成绩=期末成绩（60%）+作业成绩(20%)+平时成绩（20%）。•总评成绩由系统自动计算生成。•如果总评不及格，需重修。17平时成绩计算方法：平时成绩全部由系统给分，占总成绩20%。其中：1.登陆学习课件及论坛占10%。成绩计算如下（百分制）：学生登陆某门课程次数，每次2分。学生登陆学科论坛次数，每次2分。学生查看课件次数，每次2分。每天累计积分不超过20分，总分累计超过100分，当100分算。2.登陆课程论坛发贴及参加满意度调查占10%。成绩计算如下（百分制）：–登录课程论坛发帖（必须是有效帖），每次10分，每月总计20分（每学期4个月）。–参加满意度调查，提交问卷20分。18本课程的评估方法•关于期末考试、作业和平时成绩所占的比例，以及平时成绩的计算方法，以网络学院最新的规定为准。•请同学们注意网络学院相关的通知。194.本学期的总体学习计划学习内容：何广铿（主编）.《英语教学法教程——理论与实践》.暨南大学出版社.2011年4月第1版.(原名为《英语教学法基础》).学习进度：•第一个月（10月18日以前）：第一章、第二章•第二个月（11月1日以前）：第三章•第三个月（12月20日以前）：第四章的4.1-4.2；上交网上作业。•第四个月（期末考试以前）：第四章的4.3-4.4；复习，准备考试（有关考试时间，请关注网络学院的安排）。20第一个月学习任务10月18日以前：•学习主题：1）进入状态，了解本课程（包括了解本课程的网上资源）；2）学习第一章(导言)和第二章（外语教学简史）。•要做的事情：–听第一次导学课（9月27日上午10:10-12:10），或补听导学课。（导学课中将讲解网络课件中没有讲解的新内容。新内容将出现在期末考试卷中。）–观看网上教学录像（在工作室的“课件浏览”栏）中的第一讲、第二讲和第三讲。–学习《英语教学法教程：理论与实践》的第一章和第二章。该书原名为《英语教学法基础》。该书前两章的内容已经挂在网上工作室中“资料共享”栏的“参考资料”中，请还没买到书的同学下载。–做第一章和第二章的“自测题”。（请到“资源共享”下载。下载后需解压。）21ChapterOneIntroduction第一章导言(何广铿.2011:3-13)•什么是英语教学法•语言与语言学习的环境（学习重点）•英语教学法及其相关学科221.1WhatisEnglishTeachingMethodology(ETM)?(何广铿.2011:3-4)•ETMisanautonomousdiscipline.一门独立的学科23Figure1相关学科理论（语言学、心理学、心理语言学、社会语言学、教育学等）教学研究环境M1M2M3教学实践教学目标、教学大纲与课程设置、课程大纲、教材教学原则（教学道路或称指导思想）相关理论研究者的活动领域应用语言学工作者的活动领域应用语言学工作者与外语教师共有或合作的领域外语教师的活动领域24Figure2Module1:ApproachModule2:MethodModule3:ProcedureSourceDisciplinesTeacher251.2LanguageandLanguageLearning1.2.1Whatislanguage?(何广铿.2011:4-8)26Languageissystematicandgenerative.(rule-governed)语言是个生成系统。Sentences句子Words词Morphemes语素Syllables音节Phonemes音位BottomTop27LANGUAGEinuseMorphology(words)Syntax(grammar)Phonology(sounds)PragmaticsSemantics28ThegirlwhoissmilingisamodelSNPVPNPS’VPNPVNNNPVPDD29Languageisasetofarbitrarysymbols.(primarilyvocal,butmaybealsovisual)语言是一套任意性的符号，它主要是声音符号，但也可能是视觉符号。30Languageisusedforcommunication.语言是一种交际工具。31Languageoperatesinaspeechcommunityorculture.语言在语言社团或语言文化中发生作用。32Languageishuman.语言为人类所独有。33Languageisacquiredbyallpeopleinmuchthesameway.所有的人都以大致相同的方式习得语言。34语言观和语言学习观DifferentEnglishpedagogiesarebasedondifferenttheoriesonlanguageandlanguagelearning.不同的教学方法都是以不同的语言观和语言学习观为基础的。351.2.2LanguageLearningandTeaching语言的教与学的关系(何广铿.2011:6-7)36H.DouglasBrown’s“twenty-five-words-or-less”definitionoflearning:•Learningisacquisitionor“getting.”学习是习得或获得。•Learningisretentionofinformationorskill.学习是信息或技能的保持。•Retentionimpliesstoragesystems,memory,cognitiveorganization.对信息和技能的保持包含记忆、储存和认识结构的作用。•Learninginvolvesactive,consciousfocuson&actinguponeventsoutsideorinsidetheorganism.学习涉及到对有机体内部或外部事件积极、有意识的注意和对这些事件施加作用•-37•Learningisrelativelypermanent,butsubjecttoforgetting.学习是相对持久的，但也会遗忘。•Learninginvolvessomeformofpractice,perhapsreinforcedpractice.学习涉及某种形式的训练，或许是强化训练。•Learningischangeinbehavior.学习是行为的变化。38•Teachingcannotbedefinedapartfromlearning.教离不开学。•Teachingisguidingandfacilitatinglearning,enablingthelearnertolearn,settingtheconditionsforlearning.教的目的是要指导和促进学习，使学习变得容易些，为学习的顺利进行创造有利的条件和提供各种帮助，最后达到促使学习者能学习到有关知识和技能的目的。391.2.3LearningEnglishasamothertongue,ESL,orEFL(何广铿.2011:7-8)401.3EnglishTeachinganditsSourceDisciplines英语教学法及其相关学科(何广铿.2011:8-11)•EnglishTeaching&EducationalScience•EnglishTeaching&Linguistics•EnglishTeaching&Psychology•EnglishTeaching&Philosophy41CHAPTERTWOABriefHistoryofFLT(何广铿.2011:14-37)42Readandthink•PleasereadChapter2ofHeGuangkeng’sbook(2011)andanswerthefollowingquestions:1.WhatarethefourstagesinFLTintheWest?2.Whatcharacteristic(s)ofeachstagecanyousee?43WhatarethefourperiodsinFLTintheWest?1.AncienttimesandMiddleAges2.FromRenaissanceto18thcentury3.19thcentury4.20thcentury44CharacteristicsofthefourperiodsinFLTintheWest1.AncienttimesandMiddleAges:Therewerenotheories.2.FromRenaissanceto18thcentury:Therewerenomainstreams.3.19thcentury:fromGTMtoDM4.20thcentury:fromDM,ALM&SLT,CCA,CLTtoTBLT45Grammar-T