语文---走近杜甫-九年级语文教案

语文-走近杜甫_九年级语文教案活动目标1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。活动准备1、学生分小组收集有关杜甫的古诗、故事等资料。2、各小组根据自己收集的资料给全班同学出题若干；教师根据学生收集的资料出题若干。3、卡片、小黑板、幻灯片。活动形式将全班学生分成四组，开展抢答、背诵、讲故事等比赛活动。活动过程一、激趣主持人：在我国历史上有一位伟大的诗人，他一生尽历艰危，仕途的失意沉沦和个人的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。他一生创作了许多首诗篇，现存1400多首。他就是大诗人——杜甫。同学们收集了许多有关他的资料，今天，让我们来比比看，谁对杜甫了解得多一些，谁离杜甫更近些。（出示课题——走近杜甫）二、抢答1、杜甫是唐代诗人，他字（子美）。2、杜甫生于（公元712年），死于（公元770年）。3、杜甫生于（河南巩县），祖籍（襄阳），今属（湖北）。4、杜甫诗歌具有（现实）主义精神。5、杜甫的诗被称为“诗史”，杜甫被后人尊为（诗圣）。三、接诗1、留连戏蝶时时舞，（自在娇莺恰恰啼）。2、两个黄鹂鸣翠柳，（一行白鹭上青天）。3、正是江南好风景，（落花时节又逢君）。4、烽火连三月，（家书抵万金）。5、好雨知时节，（当春乃发生）。6、射人先射马，（擒贼先擒王）。7、会当凌绝顶，（一览众山小）。8、迟日江山丽，（春风花草香）。9、星垂平野阔，（月涌大江流）。10、朱门九肉臭，（路有冻死骨）。四、背诗1、背一首杜甫描写山水田园景色的诗。《绝句》（迟日江山丽）《望岳》《江畔独步寻花》《春水》《春夜喜雨》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）2、背一首杜甫的忧国忧民诗。《登高》《月夜忆舍弟》《村夜》《天边行》《登岳阳楼》3、背一首杜甫战争题材的诗。《前出塞》《春望》《闻官军收河南河北》《秦州杂诗》《剑门》五、朗诵主持人：大家通过课外学习，已经能够背诵许多杜甫写的诗，但是，你们是否真正理解他的诗呢？他的每一首诗，写时心情不同，所要表达的思想也是不同的。下面就请大家来朗诵杜甫的诗。比一比。看谁真正把诗的韵味读出来了。1、各组推荐一位评委上台。2、各组推荐两位代表朗诵。3、评委根据每位选手的表现，当场打分，当场亮分。六、赏画古诗主持人：刚才八位选手声情并茂地为我们朗诵了八首古诗，让我们既感受到了杜甫诗歌高度的情景交融、忧国忧民思想，同时也想到了杜甫所处的干戈扰攘、国困民疲的时代。他真不愧是一位伟大的诗人呀！下面请你任选杜甫的一首诗或一句诗，根据你的理解和想象，用你的彩笔画出来。1、每位同学自己选杜甫的一首诗或一句诗，理解和想象后自己画。2、小组内交流，评选出最满意的一幅全班展评。3、全班展评。（继续请四位评委打分）七、.总结主持人：通过本次语文实践活动，我们对杜甫的了解是否比以前更全面、深刻了呢？杜甫有许多非常值得我们学习的东西，说说看，你最喜欢他的什么？（可以是一句诗，可以是他的性格，可以是他的诗的风格。）结分，评出优胜小组。语文-走近杜甫由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目的1．学习本文先作论述后提出论点的写法和层进式论证法、对比论证法。2．认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义。教学要求1．指导预习，要求学生找出论证过程中讲道理和举事例的句子。2．学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。教学重点1．理解举例论证、道理论证的运用2．理解论证的层次和过渡句的作用教学难点1．本文多次运用对比论证，一共有几处？（本文共有四处运用对比论证。一、第4段“我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非”’，从正反两方面说理，阐明“我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了”之因；二、第5段“因怀疑而思索，因思《雷雨》的教学设计范文（执教教师：焦健）教学内容：人教版小学语文二年级下册第五单元第二课教学目标：1．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。2．有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。3.阅读《新语文主题阅读》中的《大自然的语言》和《走进大自然》，通过朗读了解大自然的八种语言。4、能通过朗读表达对大自然的热爱之情。教学重点：图文结合感受雨前、雨中和雨后的不同特点。教学难点：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教具：多媒体课件。教学方法：情境教学法、读中感悟法教学过程：第一板块：一、主题阅读《大自然的语言》1、导入：日月星辰，风雨雷电，山川树木，花鸟鱼虫-----大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。走进大自然，用心去发现，你会听到许多《大自然的语言》。2、读一读《大自然的语言》3、交流：从文中你了解到了几种大自然的语言？分别是什么？你还知道哪些大自然的语言？第二板块：一、导入新课1.了解了这么多大自然的语言，那你们有没有听过大自然的交响曲——雷雨呢？请闭上眼睛听这场雷雨。（播放课件）2.师：听到这场雷雨，你们想到了哪些词语？。3.过渡：同学们，夏日炎炎，骄阳似火，一阵雷雨，送来清凉，声声蝉鸣，阵阵蛙叫，一群孩子，尽情玩耍！雷雨给夏天带来了无限乐趣！想不想到雨中走一走？这节课，我们就一起走进大自然，聆听大自然的交响曲——雷雨！（点出课题）4.板书课题。二、学习字词昨天学习了文中的生字词，你们还认识它们吗？1、字词检查（课件出示词语）2、开火车读词语3、表演读“乱摆压下来垂下来“4、指导写“垂“字三、复习课文内容1、还记得这三幅画面吗？（课件出示三幅图）2、谁来说一说这三幅图展现的是什么？3师小结：这三幅画面展现的就是雷雨的发展变化的过程。（教师板书：雨前雨中雨后）4师：还记得哪几个自然段写雨前，哪几个自然段写雨中，哪几个自然段写雨后吗？5读课文：师：我们再读一读这不同的场面，初步感受一下雷雨的变化过程。四、学习雨前段落过渡：现在我们一起走进课文去看看雷雨前的情境。出示阅读提示：请同学们默读课文一至三自然段，找一找课文中都描写了哪些景物？并用铅笔把词语画出来。1、第一自然段（1）乌云是怎样的？从满天能够看出云怎么样？你又能从黑沉沉这个词语体会到什么？压下来是怎样的感觉？（2）谁能读出压下来的感觉！（练习读）（3）引读：天真闷啊！难怪树上的叶子——蝉——（4）师：这就是蝉，（出图）它还有个名字叫什么？（知了！）从一动不动你能感受到什么?从一声也不叫你又能感受到什么？（5）练习读句子2、第二自然段过渡：雷雨来临之前，天暗了下来，空气是那样的闷热潮湿，一丝风也没有，连爱唱歌的蝉都闭紧了嘴巴，静静地静静地等待一场大雨的来临。可这沉闷的气氛转眼间就发生了变化。（1）引读：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（2）谁打破了雨前的沉闷。哪个词语说明风来的快？风大到什么程度了?还有什么可以说明风大，看后面的句子想一想。（3）蜘蛛怎样逃的，在文中找一个词语。蜘蛛为什么不从树上爬下来呀？（4）这么大的风后面会是多大的雨呀？赶紧跑吧！练习读句子。3、第三自然段（1）大风之后，（课件点击）生读句子。（2）练习朗读。五、学习雨中段落：师：在大家的呼唤声中，雷雨终于来了！看——（课件欣赏）1、自己读一读，把雨从大到小的变化过程读出来。2、雨真大啊！落在我们的头上，肩膀上，身上什么感觉？这是夏天啊！有什么不同的感受？3、坐在屋内向外往去，又是什么感觉？看不清什么了？这样的景象用一个词来形容？4、整个世界都穿上了雨做的外衣，大家一起来读雨中的段落，让我们再次感受雷雨的神奇！六、学习雨后段落。过渡：雨停了，请一位同学给大家读一读最后一段。1、看到彩虹，又想到了什么词语？（生说词语）（彩虹）都有什么颜色？一人说一个！2、赤橙黄绿——怎么能不美呢？看到这么美丽的彩虹，你们的笑容呢？就带着这样的表情齐读最后一段！3、（点击课件）听！蝉叫了！它在用声音表达心中的喜悦！（点击课件）蜘蛛好不容易又回来了，坐在网上，此时此刻它又会是什么心情呢？（点击课件）连小青蛙也想和你们一起大声赞叹！请同学们带着动作再一次有感情读最后一段。七、练习1、排序：课文读懂了，你能把这几个句子按正确的顺序排列起来吗？2、练习二：（1）太阳和彩虹，我想把彩虹先挂在天空，后写太阳，行不行?（2）树上有蝉又有蜘蛛，那它两个可以颠倒顺序吗？（3）作者在观察雨后的景象时是按什么顺序观察的？（点击课件）从上到下的顺序观察的。八、总结师：学了这篇课文，我们不仅要了解到雷雨发展变化的过程和它的特点，还要从课文中学到写观察日记的方法。其实这篇课文就是一片观察日记，我们来把它改成日记的格式。师板书：观察日记1、日记格式是有要求的，第一行要些什么呢？2、要写好观察日记要注意什么呢？这个小儿歌能给你帮上忙。九、拓展1、老师请你们观看几幅雨后的图片，你们可要仔细观察并展开想象。2、同学们想一想，雨后还有哪些美景呢？3、作业：观察日记雨停了……把刚才观察到的雨后景象加上自己的想象写下来。第三板块：主题阅读《走进大自然》1、让我们用一首小诗结束今天的语文课。背诵《走进大自然》2、结束语：让我们走进大自然，感受大自然，热爱大自然吧！从大自然归来你会懂得什么是纯洁，什么是美好，什么是智慧，什么是情感……一、导入新课上节课，我们已经知道有一口井从古到今始终为乡亲们提供着生活用水。（板书：古井）二、有感情朗读第一自然段1、抽生读师：谁能给大家读读第一自然段？（指名读）2、全班有感情朗读。三、析词句，想画面，深入探究过渡：古井是一位温情的母亲，她用甜美的乳汁哺育着她的儿女。1、学习课文第二自然段。师：课文哪个自然段具体写了古井用她甜美的乳汁哺育着她的儿女？生：第二自然段。师：我们一起来读这一段。（生齐读）师：大家用笔画出哪些词语描写了乡亲们尽情享用井水的情景？呆会告诉老师。生：络绎不绝、丁丁当当、吱悠吱悠、乡间小曲、湿漉漉、一场春雨、从晨光熹微到暮色降临师：从这里能看出来取水的乡亲们的心情怎么样？生：快乐。师：对，古井像一位母亲无私地哺育着她的儿女人们要它的关怀下快乐地生活着。哪个同学愿意来读读这一段？（个别赛读）师：读得不错，人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。让我们再去体会一下乡亲们的快乐生活。（齐读）2、学习第三到第五自然段。师：你们都能把乡亲们取水的快乐心情读了出来。有水喝的人当然快乐，但是，我们家隔壁住着一对年过六旬的老人，男的腿负伤，走路一瘸一拐的，女的身子很单薄，他们挑不到水喝，怎么办呢？生：乡亲们帮助他们。师：那谁能说说乡亲们是怎样帮助这一对老人的？（生自由答）师：同学们轻声读课文（3——5）段，边读边想：乡亲们具有什么精神？（指名汇报）生：乐于助人，不求回报的精神。师：课文从哪句话体现出来？生：从“那口井给人们……要过报酬.。”生：从“两位老人多次表示……可是谁也不肯接受。”师：咱们分角色读一读老两口和乡亲们的对话。（男女读、指名分角色读）师：是呀，作者讴歌了古井以水养人，以德育人的优秀品格。老师和你们一起来读读他们的故事。3、学习最后一段。师：（出示最后一段的幻灯片）问：从这一段中找出一个词来形容古井和乡亲们之间有什么联系。生：陶冶。师：哪个同学能告诉老师“陶冶”一词的意思？生：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。师：回答得很正确。是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现。让我们用无限的深情来读这一段。（齐读）师：分小组读，看哪个组的同学读得最深情。师：这么好的古井，让我们再一次赞美它。（全班齐读）师：大家都读得很有感情，但我还有个问题弄不清楚，你们能帮帮我吗？生：能。师：我先谢谢你们，我想知道在是句子里的“他们”指的是什么人？（小组讨论）生：（讨论，汇报）师小结：“他们”不光指帮助老人的乡亲们，还指那两位老人。四、师.总结作者通过赞美古井不仅为乡亲们提供生命的泉水，还陶冶了乡亲们的品格，教育了我们怎样生活、怎样做人。还进一步写了人们把古井当作