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山东省昌乐二中张祥军把课堂还给学生，让课堂充满生命活力山东省昌乐二中一、学习小组建设———“271”高效课堂”的有效载体二、高效学习科研小组———“271”课堂”教学相长的战斗小分队三、高效导学案——“271”高效课堂的“路线图”四、提高基本功，灵活驾驭课堂——“271”高效课堂成功的基石五、完美过程，打磨各个细节——“271”高效课堂成功的保障六、坚持反思教学——“271高效课堂”创新的源泉“271”高效课堂培训要点一、学习小组建设————“271”高效课堂”的有效载体★小组学习很好的体现了新课改的核心————自主、合作、探究。★学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。★小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。1、关于学习小组长：（1）定位：助手、学习领袖、学习英雄。（2）要求：①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强。③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。（3）职责：①组织好每节课的自学、讨论、展示、点评，并打分量化。②帮助B、C层明确并完成学习目标，提醒克服精力流失，实现“兵教兵”。③负责小组作业收交。④检查《成长日记》的落实。⑤监督各项班规的遵守情况。⑥记录好每天《积分记录》。《积分记录》：小组成员积分评价指标成长日记的使用（0-2分）课前准备（0-2分）课堂参与度（0-5分）课堂、自习纪律（0-2分）作业完成（0-2分）学习档案的使用（0-2分）卫生状况（0-2分）其它方面（0-2分）参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周六统计好小组成员一周成绩，在小组会上总结点评。①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。③都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。2、组建原则：组内异质，组间同质。①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。③学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。3、分工：（承担一定角色、担负一定责任）①学科班长负责课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组、星级学习小组。②每周一次“展示之星”“点评之星”“质疑之星”和“助人之星”评选活动。③评价形式多种多样：个人自评，小组自评，作业、检测、每日常规等也进行小组捆绑式评价。④奖励方式多种多样：流动红旗，最佳小组，最佳位置，用好墙报栏。4、评价：评价是武器。5、培训：培训是关键，培训就是最好的管理。（1）培训学生高质量的预习习惯：预习深入是课上高效的前提。①不应付，依据“路线图”静心思考，不懂得用红笔划出，课堂上重点突破。②培训小组长的组织作用，以一个小组为单位组织预习，便于讨论、检查和收交导学案。（2）培训学生定计划的习惯：定好计划是合理分配自主时间，提高效率的保证。每天6节自由支配时间，哪一节干什么计划好，建议早读大声背诵，晚自习保持安静，完成训练学案。（3）培训学生强烈的目标意识、效率意识：学生的强烈目标意识、效率意识是“271高效课堂”实现的根本。①目标意识：A层要有拓展，目标达成120%，B层目标达成100%，C层目标达成超过80%，全力以赴投入学习，不浪费一分钟。②效率意识：在各个环节中，清晰认识自我，有明确的目标追求，确保当堂内容当堂解决。③反复培训：九十九次重复形成一个习惯。（4）培训展示点评能力：“271”课堂的核心环节。展示：①口头展示声音洪亮，脱稿；书面展示认真规范，书写量多的概括要点。②多用书面展示，书面展示人尽量多。③迅速到“聚焦处”，积极、有序。④非展示的同学要学会倾听，整理答案，准备点评、补充点评、质疑。点评：①点评要规范：声音洪亮，讲出来不是背出来；注意自己的“教态”；注意点评过渡语言。②点评要讲究方法：先点评书写、规范；再点评对错，应该怎么做；最后总结规律方法。③点评要讲究效率：在短时间内点评完毕，言简意赅；遇到不明白的问题应大方的让出，不要浪费时间。④其他同学要注意倾听、整理、完善答案，并大胆质疑，不留一个疑点。（5）培训学生的表达能力：消灭语病①每节课对每个展示者反复纠正和强调。②周六晚值周班长班会制度。③周六“展示之星”、“点评之星”演讲制度。④语文、英语课内五分钟演讲制度（脱稿）。二、高效学习科研小组———“271”课堂”教学相长的战斗小分队1、小组组成：任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的一名同学。2、老师职责：①每周参加一次研究活动，虚心听取建议，尊重学生个性发展，改进教学.②给小组成员加“营养餐”，培养学科骨干。③搞好引领、指导和培训。3、科研小组职责：①每周召开一次研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈存在的问题，商讨解决办法。②课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。③课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。④定期举行一些学科活动。三、高效导学案——“271”高效课堂的“路线图”。1、编制严格走程序：主备人提前备课学科研究小组研究主备人修改任课教师通研主备人再修改包科领导把关签字印刷、学生使用电子稿上传、资源共享2、编制指导思想：①导学案是对教材的翻译和二度创作，充分挖掘知识背后承载的能力，要在“导”、“学”、“案”三个字上下更夫；②体现“知识问题化、问题层次”两个原则；③导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则；④设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。3、编制要规范：①使用说明:明确课前预习内容，所用的时间（15分钟）及使用要求。②学习目标：按新课程三维目标准确设定，体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。③自学引导：“自学引导”引导的是一种方法，一种思路，在自学过程中掌握一种能力。将基础知识设计成问题导学形式，引导学生梳理、理解；课本难度较大的地方要分解、细化，大问题分解成小问题，便于学生自学。④合作探究：题目设置注重能力培养，纯知识性题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，克服多、杂、碎；多设计与生活有关的问题，多联系生活实际。4、落“实”导学案：①有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。②提前1-2天发给学生，认真批阅增强备课针对性，导学案没批阅的不准上课。③实行第二次批阅制度，检查学生整理、落实、用双色笔修改情况。④两次批阅都给出评价，课前要进行反馈，对各小组量化。四、提高基本功，灵活驾驭课堂——“271”高效课堂成功的基石。1、组织课堂到位：①提前1-2分钟到达教室，督促学生提前进入状态。认真板书所学课题和三维学习目标。②要控制好课堂，确保学生坐姿端正，坚决制止转笔、走神、打盹等不良习惯。2、教师激情到位：①注视每个学生的眼睛，面带微笑，热情洋溢、令人愉悦，用自己丰富的情感鼓舞人、感染人、影响人，调动学生全力以赴的学习，不浪费一分钟。②用自己的人格魅力把幽默、欢笑和积极的力量带入课堂，使学生充满活力，快乐的学习。3、环节要求、目标意识到位：①每一环节都要有明确的要求，要有强烈的目标意识和控制措施，用大屏幕显示并做重点强调。②针对不同学生、不同内容、不同阶段设计不同的目标进行引领，每一环节小组长的作用，每一层次学生应完成的学习目标（立体交叉学习目标）都要明确。4、目标生成到位：①课堂因生成而精彩。②创造和谐安全的课堂，引导学生积极质疑，进行发散思维，小心呵护学生的创造性思维。5、课堂引领到位：①学会聆听，不随意打断学生，不要随意接学生话；②适时帮助、即时性评价；③善于追问、引领、深化、提升。6、生命意识到位：把“呈现---接受”模式变为生动的“引导—发现”模式，为学生创造一个思想平台，让学生独立思考，自主选择，使课堂焕发出生命力。五、完美过程，打磨各个细节——“271”高效课堂成功的保障。读书自学自主探究完成学案训练应用清理过关当堂检测展示点评总结升华分组合作讨论解疑总体要求：★课堂大板块，立体式，快节奏，大容量，效率高。★关注学生的学习过程和全体学生的学习状态。★目标意识要强，学习目标贯穿课堂始终。★小组长要真正发挥作用，小组要真正合作学习。★由知识立意到能力立意，由教书到教人。★民主、平等、和谐是主旋律。1、学习目标：课堂的方向盘只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。①按新课程三维目标设定,体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体。②板书在黑板上，不要贴标签，言简意赅。③表述准确具体、可操作，让学生明确学什么，怎么学,向目标奋斗。解读要有激情，用自己的激情调动学生激情。④围绕学习目标组织教学，既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘。⑤一到位，二围绕，三回扣。2、自主学习：自学是前提，有备而来①先自学再讨论，每个学生有了困惑后才能探究、交流、质疑。②导学案提前下发，认真批阅。③一定要明确自学的时间、要求，布置的任务一定要具体。④教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的问题进行及时引导。3、合作探究：①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。4、展示：展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。①展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。5、疑难点评点评的准备和对知识方法的归类拓展是高效学习的有效途径。①高效课堂是预设和生成的统一，对生成问题保护、引导、解决。②老师善于追问、引导、补充总结（规律和方法）。③老师点评适时、适度，深入浅出、一针见血。④让出讲台，不和学生“抢风头”。让“听”的课堂变成“说”的课堂，让“静”的课堂变成“动”的课堂，让“教”的课堂变成“学”的课堂。⑤注重即时评价，一评知识点，二评情感态度，三评过程方法。6、当堂反刍和检测：动静结合才是落实①留出至少五分钟学生总结、梳理。②注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。先由小组总结，教师再作总结，并教给学生整体把握一节课内容的思路和方法。③检测可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查、书面检测、重在实效。④主动检测过关，整理典型习题本。7、课堂评价：为小组学习点火。①只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。②学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。③评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。1、坚持课前课后两碰头：课前交流谈讨没解决的疑难问题；课后交流教学心得体会。2、开好学科反思会：每天下午第四节召开学科反思会，“入目三分找差距，精益求精求发展”，有问题不过夜，对课堂中疑难点问题的处理、新生成性问题的解答、课堂突发事件的解决办法等问题谈心得体会，互帮互促。3、坚持写个人反思总结：坚持写好个人反思总结，对每节所授课进行教后反思，这节课哪些环节把握处理的较好、哪些环节或知识点处理不到位、成功的经验在哪里、失误的教训又应该怎样克服等，在反思中进步，在进步中成长。六、坚持反思教学——“271高效课堂”创新的源泉。欢迎批评指正！