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浅论我国农村幼儿园的教育问题组长：孙伟丽组员：赵玲玲、王兰君、张闪闪、李自乐商学院10级工商管理专业指导教师：张瑞芳摘要：在经济全球化的推动下，我国经济迅速发展，教育制度日趋完善，国民素质也日渐提高，全社会对农村幼儿教育问题越来越重视，农村幼儿教育成为社会关注的热点问题。同时，农村幼儿园适应新形势，像雨后春笋迅速发展。为孩子接受良好教育提供了机会，但同时也出现了许多需要的关注的问题。对此，我们进行了调查，发现了一系列的问题，并提出了解决方案。关键词：农村幼儿园、教育、.现状、方案引言“人中人是要从孩中孩造就出来的。”这是著名教育家陶行知的一句名言，可见幼儿教育意义之重大。我国现代教育处于初级阶段，而农村幼儿教育更是其中的一个弱势环节。由于设施不完善、教师资源不足以及素质不高等问题，都严重制约了我国农村教育的发展。因此，我们应该呼吁全社会的重视，以促进我国教育事业的发展。一、我国农村幼儿教育的现状由于经济水平的差异，农村幼儿教育发展状况与城市相比差距巨大。城市地区在教育设施和管理体制相对完善。而我国农村人口众多在城市郊区或农村纷纷涌现了大批村办及民办幼儿园，以分配公立或优质私立幼儿园剩余生源，及满足学前教育费用低廉的市场需要。设施简陋、师资缺乏的现状与人们对幼儿教育的期待很不适应。随着我国幼儿教育事业的迅速发展,幼儿园(所)数量骤增,办园形式日趋多样化,陈旧的幼儿园的管理方法和手段显得难以适应,暴露出的问题亦越来越突出。幼儿园的发展很大程度上制约了幼儿园的管理水平与管理效果。通过调查，我们了解到我国农村幼儿园可分为两种：一种是学校自办幼儿园；一种是个体办幼儿园。在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师队伍普遍呈现老龄化趋势，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。在个体办园中，又可分为两种情况：一种是教师年轻，有一定的长远打算，办园规模稍大的；一种是没有长远打算，办园规模较小的“家庭保姆”型的。发展幼儿教育是整个教育事业的需求，但幼儿教育事业的发展现状还存在主管部门对于农村幼儿园的管理和指导不够细化；幼师的素质普遍不高；幼儿教育“小学化”现象严重，教育内容、形式和方法不符合幼儿身心发展特点和幼教发展规律；农村幼儿园教学、生活和游乐设施陈旧，与幼儿全面发展的要求不相适应，甚至不同程度地存在安全隐患；农村的幼儿家长对幼儿教育的认识不足，导致家庭与幼儿园教育脱节等问题。二、我国农村幼儿园存在的问题近年来，在各级政府和教育部门的高度重视和通力合作下，我国农村幼儿教育取得了很大的进步，但其中也存在许多如下问题：（一）农村幼儿园教学中存在的问题改革开放以来，随着广大农村生活水平的日渐提高、农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园教育成了农民们或外来务工者的强烈渴望。农村幼儿教育师资素质“贫困”：调查发现，农村幼儿园教师中具有幼师、中专以及以上学历的为78.1%，但所学专业为学前教育的仅占6.8%。农村幼儿教育师资学历普遍偏低，教师队伍难以适应实际需要。专业幼教毕业比重少，而教师学历中一职专、职高为多，大专以上毕业生非常少。部分甚至为高中学历的非幼师专业，未有接受系统的幼儿专业学习和培训，专业素质与实际需要有较大差距在广大农村地区，幼儿园教职工与幼儿的比例严重失调。。此外，很多地区的幼儿教师多为乡民聘请的临时民办教师，他们缺少相关的专业知识和专业技能，外出进修学习的机会少之又少，其教育观念陈旧、知识老化、教法落后。与城市幼儿教育相比，农村幼儿教师队伍素质的整体性“贫穷”十分突出。许多幼儿园为迎合家长心理，争取生源，在教学上违背幼儿教育和幼儿成长的规律，热衷于幼儿识字、拼音、写字、算术等枯燥形式教学，不注重幼儿基本素质和良好习惯、技能的培养。幼儿的自然科学教育、艺术教育、游戏教育、人格个性特别是创造性的培养显得苍白而无力。由于教师队伍的素质普遍不高，缺乏灵活与创新、生硬的教学方式导致幼儿过早地对学习产生恐惧与厌烦，造成教学质量低下，教学效果差，直接影响了幼儿未来的健康发展，也严重影响了小学教学质量的提高。这是农村及民办幼儿园长期普遍存在一个严重问题。幼儿教育小学化违背了幼儿身心发展的规律，给幼儿健康成长带来了很大的负面影响。幼儿教育应以游戏为基本活动，用科学的方法引导和促进幼儿的全面发展。新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”然而近几年来，农村或民办幼儿园名义上主要以幼儿学前班为主，但实际操作中却以小学低年级课程为主。这种做法很受农村的幼儿家长欢迎。幼儿教育小学化违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。有的家长反映他女儿才5岁，已经认得300多个字了，孩子6岁就已经会100以内的加减法了。在我们了解的许多农村幼儿园中，孩子们在每天的教学活动中有一半时间实在握笔进行写字或者计算，教师甚至还布置作业让孩子回家完成。这种将“小学教育提前化”或将“幼儿教育小学化”的做法，严重破坏了孩子正常的认知过程，导致孩子的“消化不良”，失去了学习的兴趣。另外，农村私立幼儿园大多是一些只有初中或小学文化、没受过专业培训的所谓“教师”，在传授知识上不一定正确，孩子到了小学便会先入为主，很难纠正。我国农村幼儿园总体来说设施不完善，设备陈旧简陋。包括教材，教学道具、材料及学生用具都非常有限。教学用挂图破旧，教科书补了又补。许多教具都循环重复使用了很长时间，十分陈旧。有些幼儿园没有钢琴，只有一到两台电子琴供各班级轮流使用。教学用儿歌，舞蹈，歌曲仍然采纳八十年代的教材。户外游戏、环境创设等更是无从谈起了。经过实地调查，大部分家长送孩子入园的原因是为接受良好的教育。“望子成龙，望女成凤”是家长对孩子的期望，但是家长的这种心理虽然让孩子学到了很多的知识，却泯灭了孩子爱玩的天性，对其的身心健康的全面发展很不利。这也是社会上出现教育问题的原因。（二）农村幼儿园存在的安全问题1、幼儿园选址不当带来的安全隐患问题。问卷调查发现，75.6%以上的幼儿园在建园选址时未考虑周边环境的安全问题，从而导致大量农村园选址不当，带来各种安全隐患。对17所幼儿园的实地观察也发现，有的幼儿园设在公路边，距离汽车车道不足两米，幼儿活泼好动。极易发生交通事故：有的幼儿园设在农村人流较大的集镇中心地段，容易造成幼儿走丢事件：有的则距离池塘或水库很近，曾发生过幼儿因贪玩而溺水的事故。选址不当加大了安全事故发生率。2、园舍建筑设计不合规范产生的安全隐患问题。农村幼儿园园舍建筑未考虑防震需要，被调查的17所幼儿园均未安装防雷设施，一旦发生自然灾害，后果不堪设想；在实地观察的17所园中即有10幼儿园根本没有室外活动场地或室外活动场地基本不能使用。不仅面积狭小，且场地的安全性差。多为硬质泥土地或水泥地面，甚至有的还坑洼不平，幼儿极易摔伤、挂伤、擦伤、碰伤。3、设备设施简陋陈旧造成的安全隐患问题。问卷调查显示，所调查的17所幼儿园有15所均未配备必要的消防设施，相关人员的消防意识差，消防知识欠；农村的幼儿园缺乏必要的保洁、消毒设备，厨房卫生条件差，有的幼儿园甚至没有做到为每位幼儿配备单独使用的口杯、毛巾。此外，玩具老化、损毁严重，且得不到及时维修，由于农村玩具奇缺，大量松动、脱落、破损、甚至断裂的玩具仍在“带病工作”。4、通过调查，幼儿园条件参差不齐，有些幼儿园卫生意识淡薄，食堂卫生设施简陋，餐具消毒保洁措施不到位，食品来源也无统一渠道，经济利益的驱动常使一些过期食品、“三无”食品以及一些散装食品进入农村幼儿园，成为幼儿饮食安全隐患的源头。此外是膳食管理，膳食管理是幼儿园管理的重要内容。幼儿园只有做好这项工作，才能保证幼儿获得组偶的营养，健康发展。为幼儿提供的膳食是否合理，幼儿是否喜欢吃，家长反应如何，孩子的实际发展状况好不好，是评价幼儿园膳食工作好坏的关键问题。目前大部分农村幼儿园对于膳食管理非常落后。农村或民办幼儿园贪图成本低，易操作，追求效益最大化，忽视幼儿身体成长健康的需要。这些幼儿园普遍存在膳食结构单一，食谱简单重复，膳食营养价值低，餐食份量少等现象。某些幼儿园为求减低成本及消耗，所有班级的统一餐食。例如，小中大班点心统一为开水加一片饼干，午餐都是一碗肉末稀饭或者蔬菜面条，而且饭菜混合喂食。这样的膳食质量非但未能满足幼儿的营养需要，甚至难以保证幼儿是否吃饱。5、经过调查，农村幼儿园的保险问题纰漏百出。例如：在调查中，某家长反应对孩子在园保险费是否被收取的问题并不知晓，直到孩子受伤找园长理赔的时候，他们才含糊其辞，由于碍于家长频繁争论或上诉造成不良影响，有损本园名誉，才很不情愿的理赔。孩子在园的人身安全令人担忧。（三）在管理上存在的问题1、费用管理收费没有统一标准，更没有经过当地物价部门的批准，谁想收多少，就收多少。即使在同一个地方，各幼儿园的收费价格也相差很大，其实在整个教学质量上，其差别并不大，只是在收费价格上，随心所欲罢了。2、教师管理经过调查农村幼儿园招聘教师的门槛低，教师数量少，他们中大部分没有经过专业培训，素质不高。管理者本着“能省则省”的原则，使幼儿园的整体管理水平较低。3、幼儿园环境管理目前大多的农村幼儿园教学楼建造简陋，园所多为一层或两层平方设计。园内空间不足，教育活动与作息分区不清晰，功能交杂，难以统一管理。《中国教育统计年鉴2006》数据显示，农村幼儿园生均活动室面积为0.94平方米，城市则对应为2.64平方米。此外，很多农村幼儿园缺乏户外活动场地及必须的大型玩具，场地与设施的安全管理方面亦存在很多隐患。举一实例，目前在福州市马尾区的一些村办幼儿园，从办园至今十多年，场地仍为水泥地板。园内唯一的两件大型玩具从未更新，而仅仅是对其进行逼不得已的有限维修。幼儿们的自我保护能力比较弱，身心还处于明显的未成熟阶段。幼儿身体各部分的气管比较娇嫩，运动水平比较低，动作的协调性差，所以走路摔倒、弄伤自己是常有的事。幼儿园就应尽量避免这类事情的发生，所以外部环境的布置方面应该尽量注意。一般在幼儿活动的场地尽量铺置软垫。4、生源管理目前许多农村幼儿园出于经济效益考虑，在生源把关与管理方面十分松散。生源广，幼儿年龄跨度大，幼儿综合素质起点低是普遍存在的问题。某些农村全日制幼儿园的招生对象年龄在1岁半到8岁，年龄跨度超出了公立幼儿园的标准。然而，出于节约管理成本考虑，这些幼儿园往往分班少，班级划分不清晰，管理混乱。其中，1岁半至三岁半的孩子合并为小班管理，五岁半至八岁的孩子并为大班进行教学。还有一个更为严重的问题，某些幼儿园因为生源少，甚至仅仅将所有幼儿分为小班与中大班两个班。中班与大班的孩子的管理由同一位教师负责。这样一来，教学活动如何展开？如何保证教学质量？教学效果可想而知，幼儿的身心健康发展更是无从谈起。5、幼儿园物资管理《中国教育统计年鉴2006》数据显示城市生均图书和生均教学用录像带录音带为5.946册和0.88盒，农村则对应为2.053册和0.22盒。在各种资源匮乏的背景下，教育成果可想而知。班级内的构建及科学玩具更是数量有限，而且十分陈旧，长年未作更新。园内所有物资未作详细入册登记。经费短缺使得农村幼儿教育的硬件设施十分匮乏，幼儿园本着“能省则省”的理念，未进行折旧及更新处理。财产管理流于形式，形如虚设。某些幼儿园为了应付检查，编制一些简单的流水账，甚至弄虚作假。（四）社会方面的问题由于过于强调经济利益，社会各界对教育本身重视程度不高，导致了幼儿教育问题的出现。（五）教学理论的问题理论研究队伍薄弱，没有强有力的研究队伍就不能促进理论研究的发展;理论研究的广度、深度不够,以至于脱离了我国经济发展的现实，阻碍幼儿教育事业的进步;认识“高度一致”不利于“百花齐放，百家争鸣”的现象的出现；理论研究基础不牢固降低了幼儿教育科学实验作用于理论形成的实效。当前幼儿教育工作的指