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春风化雨入心扉对症下药解心结一、个案特征和主要问题描述周亿（化名），男，六年级，12岁，该生属于典型的双差生。1、学习上，该生上课注意力不集中。具体表现：握着笔，低着头，似乎若有所思，却总是不在我上课的节奏上。有时，当我抛出一个简单的问题请他回答时，他却答不上来。对于作业，简直是一片狼藉或是雪白一片。这样的极端行为让我倍感头疼。2、行为习惯和道德品质上，该生是全班最有名的“捣蛋鬼”。上课时，偶尔去碰一下隔壁的同学，或者是拉一下前面女孩子的头发。下课时，那可真是如疯一般，上蹿下跳，飞檐走壁，没有一刻能让老师省心，放心。3、对老师的教育当面能较好的认错态度，表现非常诚恳，但实际效果差，三番五次，屡戒屡犯，可信度低。二、分析诊断刚认识周亿时，觉得他很乖，很听话，虽然上课时偶尔开小差。只要我耐心教育，细心指导，他会改变，会成为我心中那个优秀的学生。“我本将心向明月，奈何明月照沟渠。”我的付出却没有收获。心灰意冷是在所难免，但作为老师的我不能如此，我相信坚持就是胜利。开始观察周亿，了解周亿，分析周亿，初步找到了造成这些行为的原因，主要有三个方面：1、家庭因素。父母在周亿很小的时候就离异，母亲出走，父亲因刑事案件入狱，从小跟随爷爷奶奶。破损的家庭造成了他现在对学习没有兴趣，对生活没有憧憬。2、习惯因素。从小远离父母，无拘无束，自由自在。进入学校以后，开始正规的生活习惯使得他很难快速进入适应状态。再加上学业负担，没有人约束，久而久之养成了拖欠作业、不做作业的坏习惯。到了六年级，既使是强制他完成作业，效率也不是很高。3、性格因素。周亿性格偏内向，不愿意主动和同学老师交流沟通，但却喜欢碰一下同学，然后飞快跑走。在我面前表现得很听话，只要我说这里没做好，下次一定要认真完成。我能看到泪水在他眼眶中打转，我的心也软了。每次每次都是这样，真是拿他没有办法。三、转化找到了“病因”，就可以“对症下药”。针对小学生的年龄特点和以上一些原因，我制定了一套循序渐进、刚柔相济、情理并用的方案，并着手实施。第一步：改变认知，情感沟通周亿以让人讨厌的行为来引起别人的注意力，这是一种明显的逆反心理。小学生年龄小，对自己的行为缺乏正确的认知心理。我决定以此为切入点对他进行心理疏导：师：你觉得同学们喜欢你吗？生：不喜欢。师：你知道大家为什么不喜欢你吗？生：因为我成绩不好。师：你希望大家和你一起玩吗？生：希望。但是他们都不理我。师：那你有没有想过怎样才能使大家接受你，喜欢你，和你一起学习，一起玩呢？生：……师：你接下去该怎么做呢？生：我要和全班声明我会努力，我会改变。师：老师相信你，一定可以做到。第二步：强化训练，养成良好习惯有调查表明，人们日常活动的90％源自习惯和惯性，大多数的日常生活都只是习惯而已。从几点钟起床、怎么洗澡、刷牙、穿衣、读报、吃早餐到如何思考处理问题等等。然而，习惯并不仅仅是日常惯例那么简单，它的影响十分深远。有人说：“性格其实是习惯的总和，就是你习惯的表现。”周亿从小和父母分开，自然习惯不是很好，贪玩，生活没规律。其实一个人的习惯好坏最简单的方法就是看一个人的穿衣。同学们都不敢靠近他，夏天时总是穿着同一件短袖，直到变黑已看不清衣服上的花纹，冬天时也是如此。当一个人对自己的穿衣打扮都没有时间，那么这样的人永远都做不好一件事情。因此，每天放学陪他一起把作业完成或者偶尔洗好澡再回家。久而久之，有同学愿意和他说话，愿意教他作业，愿意和他一起玩，他也感受到大家的改变。现在，不用我每天去挽留他，他也能自觉的完成作业，同时也会打理好自己。不过，有时还是会出现不做作业的情况，但只要稍稍提醒他，他马上能改正过来。一只木桶盛水的多少，主要取决于最短的木板，而不是取决于最长的木板。人的失败往往由于自己的某种缺陷所致。那么，好的习惯就是人们走向成功的钥匙，而坏的习惯是通向失败的大门。健康人生的基础是良好行为习惯的培养，不管是美好的品德，还是较强的学习能力，一切都基于良好的习惯的培养。第三步：展现自己，增强自信心自信心是学生成材的基础，是学习成功、人际关系及环境适应良好的第一秘诀。缺乏自信，学生就缺少了前进的动力，缺少了坚定的信念和坚持不懈的毅力，缺少了面对失败的勇气，缺少了积极乐观的心态。周亿进入六年级以后，随着个性的不断发展和自我意识的加强，他特别在意自己在别人心目中的印象。自己的学习、能力等各方面都不如其他同学，只好放弃自己，随波逐流。我认识到，不良行为的矫正，光靠外界的提醒和压力是不能从根本上解决问题的。只有内心受到情感的强烈震撼才能做到“标本兼治”。增强周亿的自信心，愿意把自己好的一面展现出来，从而得到同学和老师的认可，强化内心体验。我从体育老师那儿了解到周亿跳远非常厉害，是全班跳得最远的一个。这是一个非常好的表现机会，我不能放过。正好赶上学校开展运动会，我力荐周亿参加跳远比赛。每个早晨都陪他一起练习，直到比赛那一天。那一刻终于到来，周亿站在起跑点上，班里的所有同学都站在跑道边缘，为周亿加油呐喊，等待周亿的胜利。比赛结束了，可周亿的内心却一直翻滚着，激动着。原来同学们都是这样的在意他，关心他。从那以后，周亿很快融入到同学中，学习也在稳步上升。我相信他一定可以改变，成为我心中优秀的学生。四、案例反思与讨论1、落红不是无情物，化作春泥更护花。“没有真挚的师爱，就没有成功的教育。”教师面对的是有血有肉、有思想的学生。我国古代教育家孔子主张教师对学生要“仁爱”。苏联教育家赞可夫说：“当代教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”胡锦涛总书记在2008年全国优秀教师代表座谈会的讲话明确要求广大教师：“要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。”教师一句话有时能改变一个学生的一生。于是教师的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素，这在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。教师的一言一行时刻影响着学生，有积极的也有消极的，不经意的一句话让学生记恨老师一辈子的事也是有的。关心爱护学生能让学生在师爱的传递中获得安全感、归属感，从而形成良好的道德品质以及全身心地投入到学习中。2、谁言寸草心，抱得三寸晖。苏霍姆林斯基说：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童前进的潜在力量。儿童的自尊心是分外脆弱，对它要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠一样。”孩子渴望得到老师的关注与尊重，特别是那些“后进生”和“捣蛋鬼”。在教学中，我们老师总是把目光聚焦到成绩优秀，懂事乖巧的学生身上。希望从这一刻开始，用最平凡的心对待每一位学生，用最平等的心尊重每一位学生，您一定会有收获！3、蒲苇韧如丝，磐石无转移。在与学生的沟通交往过程中，树立一份持久稳定的信赖时非常重要的。这份持久的信任会时刻的提醒他、激励他，从而帮助他重新找到自信，取得成功。只有教师坚定不移地信任他们，他们才会坚定不移地改正错误，不断进步。然而，在与学生交往过程中，建立这份持久的信赖又是何等困难。这需要教师多大的忍耐力和控制力。魏书生说：“一名好的教师，必须永远相信自己的学生。”确实，也只有这份“永远相信”才能教育出优秀的学生。反观我对周亿这个“调皮鬼”的态度，因为我的信任，他有了进步。也因为我的急躁，他们又重蹈覆辙。试想，在他后来犯错的时候，能冷静地耐心帮助他分析原因，和他一起改正错误，能长期地一直鼓励他，信任他，我想他会进步的更快。让我们杨帆起航，同学生一起遨游于学习的海洋中！