浅谈中学物理演示实验的教学

贵州民族学院学生毕业论文I浅谈中学物理演示实验的教学胡江摘要：实验无论是对学生知识的掌握，还是对学生能力的培养都有着不可估量的作用，是培养适应时代要求的人才的重要手段之一。演示实验在传授物理知识的同时也培养了学生的观察能力、思维能力以及创新能力。它不仅能给学生提供学习的感性材料、验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。演示实验在中学物理教学中已从过去的作为理论教学服务的工具转变为新课标中一大重要的教学内容。演示实验选择的是否恰当，演示仪器设计的是否合理，演示的方法是否科学等，都会直接影响学生物理品质的发展。随着科技的发展，演示实验也日新月异，逐步得到改进和完善。本文对加强中学物理演示实验教学的必要性作了分析，并简述了对中学物理演示实验的教学内容及对教师、学生的基本要求和中学物理的创新教学等问题。关键词：演示实验中学物理创新教学ThehighschoolphysicsplaytoshowexperimentofteachingHujiangAbstrac:Theexperimentregardlesscontrolstudent'sknowledge,ordevelopstudent'sabilitytoallhavethefunctionthatcan'testimateandisadevelopmentorientationagesrequestoftalentedpersonofimportanceoneofthemeanses.Playtoshowanexperimentattheinductionphysicsknowledgeofalsointhemeantimedevelopmentstudentofobservationability,thinkingabilityandinnovationability.Itnotonlytheabilityprovidethesensitivefacultymaterial,verificationofstudytothestudentphysicslaws,andcanprovidethethinkingmethodofscience,deepentoknowbasicknowledgedegree,stirupthedesireofseekknowledgeofstudent,developmentstudentofinvestigateability.Playtoshow作者：胡江（物电学院04级应用物理学师范专业学生）指导老师：范梦慧experimentinthehighschoolthephysicstheteachingalreadyfrompastlyBeatheoriesteachingserviceofthetoolthechangeisnewlythelessonthemarkabigimportanceofcontentofcourse.Playtoshowanexperimentchoiceofwhetherfitting,playtoshowinstrumentdesignofwhetherreasonable,playthemethodforshowwhetherscienceetc.,allwouldbedirectinfluencestudentphysicsqualityofdevelopment.Alongwithscienceandtechnologyofdevelopment,playtoshowexperimenttoalsochangewitheachpassingday,graduallygetanimprovementwithperfect.Thistextmadedanalysistothenecessitywhichstrengthenhighschoolphysicstoplaytoshowexperimentteaching,andJian3Shu4playtoshowexperimenttothehighschoolphysicsofcontentofcourseandtoteacher,studentofbasicrequestandhighschoolphysicsofinnovationteachingetc.problem.Keyword:Playtoshowanexperimenthighschoolphysicsinnovationteaching贵州民族学院学生毕业论文III目录引言........................................................1第一章加强中学物理演示实验教学的必要性.......................1第1节中学物理演示实验教学的功能...............................................................2第2节中学生的心理特征...................................................................................3第3节中学物理演示实验教学的现状...............................................................4第二章中学物理演示实验的教学要求.............................5第1节演示实验的设计要求...............................................................................5第2节演示实验对教师的要求..........................................................................6第3节演示实验对学生的基本要求.................................................................7第三章中学物理演示实验的创新教学.............................8第1节用失败的方法演示成功的规律............................................................8第2节设计演示实验营造不同的教学氛围...................................................9第3节在演示实验中增加学生的参与............................................................9第4节用多媒体演示物理实验.......................................................................10结束语........................................................10致谢..........................................................11参考文献......................................................11贵州民族学院学生毕业论文1引言物理学是由实验和理论两部分组成的，物理实验是人类认识世界的一项重要活动，是进行科学研究的基础，高中物理课程应该促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探索，勇于实验，勤于思考。然而由于受应试教育的影响，中学又是实行教师定量工作制，许多教师怕做实验浪费时间，影响教学进度，甚至有不少教师引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬想法，不重视让学生看实物和实际操作。不少教师都一心用在如何在最短的时间里，让学生“掌握”教学大纲中的物理实验，很少把时间放在物理实验教学方法的探讨上。这无疑培养不了学生的观察能力，思维能力，以及良好的学习习惯。直到18世纪德国、法国建立了学校的演示实验室，世界上才开始了关于演示实验教学的研究。到21世纪，许多发达国家的演示实验教学的研究已相对成熟。如德国的物理教师除极少数的纯理论课没有演示实验外一般每堂课至少要做2-3个实验，美国物理教师所上的每一堂课中至少都要做一个演示实验，而日本学生的物理课却大部分都是在实验室度过的。世界上正在流传着这样一句话，“没有演示实验的物理课不是一堂成功的物理课”。近年来我国的物理教育工作者、物理学家也作了大量的研究，并取得了不朽的成绩。如我国近年来的高考已从考察以往的背诵实验发展到主要考察演示实验上来。2002年版的教科书也作了大量的改进，增加了演示实验的数目并标注重点符号。同时我国的许多家出版社也出版了关于演示实验教学的月刊、半月刊等相关资料，供物理教师随时查阅。可见，中学物理演示实验的教学正在受社会各界的关注，因此探讨中学物理演示实验的教学就显得非常重要。第一章加强中学物理演示实验教学的必要性演示实验是指在课堂上由教师操作并通过教师的启发引导，帮助学生对实验进行观察和思考，以达到一定的教育目的的实验教学方式。该过程的操作表演者主要是教师，但有时为了方便或调动学生的积极性，或便于纠正学生的错误操作等目的，也可让学生参与教师操作或单独操作[1]。许国梁，束炳如，中学物理教学法（第二版），北京：高等教育出版社，2006年近年来，不少物理学者、物理教育工作者都在大声呼吁，应加强物理演示实验的教学，培养学生的观察能力和思维能力，掀起了关于中学物理教学改革的革命。作者：胡江（物电学院04级应用物理学师范专业学生）指导老师：范梦慧第1节中学物理演示实验教学的功能物理学是一门以实验为基础的科学，在物理学的发展中，物理实验方法是物理学家研究物理学的重要手段，而物理教学便是模拟物理现象，从而把已知的物理规律、理论进行检验的过程[2]。郭奕玲，沈慧君，物理学史（第二版），北京：清华大学出版社，2005年因此，加强物理演示实验的教学对物理学的教学以及学生物理能力的培养具有以下几方面的作用。一、演示实验教学能培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。2002年，教育部制定的《物理课程标准》提出，“应发展学生的好奇心与求知欲，发展学生科学探索的兴趣……”经验说明，发展好学生的好奇心与求知欲是培养学生学习兴趣的关键。中学生年龄小，处于青少年时期（13~18岁）这期间思维的发展还处于形成算阶段，具有提出问题、明确问题、提出假设、检验假设的抽象思维能力，但形象思维还是占主动位[3]，邵志芬、思维心理学。上海：华东师范大学出版社。2001年容易对具体的东西发生兴趣且印象较深刻，而演示实验简单明白，形象直观，当老师的演示活动被学生感知时，他们的大脑就容易兴奋起来，注意力集中，思维敏捷，记忆力增强，想象力丰富，从而使他们对学习产生了兴趣，例如在演示“瓶吞鸡蛋”的实验时，在广口瓶上放一个略比瓶口大的鸡蛋，鸡蛋不回落人瓶中，问：如何才能使鸡蛋完好无损地进入瓶中呢？学生们会积极思考，提出各种不同的方法。当把燃烧的酒精棉放如瓶中后，鸡蛋被“吸”进去[4]。倪闽景、刘贵兴、周鸿烨，自主物理实验。上海：上海出版社。2006年学生们眼前一亮，立刻明白了原因。给学生留下了深刻、美好的印象，在他们的心灵深处产生一定要好好学习物理的信念和动力。二、演示实验能使学生有效的掌握物理基本概念、基本规律物理基本概念、基本规律是通过科学家长期多次的实验总结出来的，物理规律传递给学生，许多物理现象是学生在日常生活中所能看到并能感知到的，只是没有引起学生的注意和思考，教师在教学中如果只注重理论的讲解，必然不能引导学生对物理规律形成生动的感性认识，若是在演示实验的过程中使某种物理现象重现，进而对该现象进行推理从而总结出物理规律物理