浅谈中学音乐欣赏课教学中创新思维的培养

学科分类号050401湖南涉外经济学院本科学生毕业论文题目（中文）：浅谈中学音乐欣赏课教学中创新思维的培养（英文）：ShallowtalkMiddleSchoolmusicappreciationteachingcultivationofinnovativethinking姓名杜沁人学号200705304403学部音乐学院专业、年级音乐学本科2007级指导教师杨清2011年5月5日湖南涉外经济学院本科毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议，除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本科毕业论文作者签名：二○一一年五月五日一、湖南涉外经济学院本科毕业论文开题报告论文（设计）题目浅谈中学音乐欣赏课教学中创新思维的培养作者姓名杜沁人所属学部专业年级音乐学部音乐学专业07级指导教师姓名、职称杨清副教授预计字数10000开题日期2010-12-24选题的根据：1）说明本选题的理论、实际意义2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解随着《新音乐课程标准》的颁布与实施，新课改给音乐教学带来了许多新的教学理念，丰富多彩的教学模式，改变了以往枯燥、填鸭式的教学，进行学科的综合教学，使学生的综合素质得到提高和发展。而在新课标的指导下，“以音乐为本”实施中小学新型音乐课堂这一重要的教学原则。在“新课程、新理念”的背景下进行教学创新，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，真正科学、全面地把握音乐教育的价值，是需要我们深入研究和努力实施的新课题。“创新”是素质教育的灵魂。而音乐教育作为审美教育的组成部分是实施素质教育的重要阵地。在音乐教育中，渗透德育、开发智力、促进初育都有“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。同样，在音乐教育中培养学生的创新意识、创新精神、创新品质。都能起到其独特的不可替代的作用。因此，音乐教学中应不断扩展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，鼓励学生在欣赏中发现、在活动中探索、在探索中创新。本人认为应该在以学生为主体的新的教育理念指导下，以学生为培养、塑造、发展的主体，充分调动和发挥学生在学习中的主性、独立性和创造性，从而构建优化教学质量和培养学生创造性思维的新的教学模式。改革开放以来，一些国外的教育思想、观念和方法先后传人我国，在国外音乐教学法中，影响较深的有德国的奥尔夫教学法，匈牙利的柯达伊教学法和瑞士的达尔克洛兹教学法等，它们对于我国音乐教育的改革起到了积极的推动、促进作用，也出现了一个时期的学习国外音乐教学热。国外音乐教育体系的形成与发展，都是与其历史、国情、文化传统、民族特性密切相关的。近几十年来，所有国家的课程改革都贯穿了一个根本宗旨：把发展教育、提高教育质量作为参与地区竞争、国际竞争的重要保证。但冷静思考，虽然国外的音乐教育有许多经验值得我们学习借鉴，但也不能照搬照抄。我国传统的音乐教育虽然有不足之处，但也有许多优秀的经验要继承和发现。况且，我国有五千年的文明史，多民族民间的文化演延和广囊的中华大地产生和孕育了古老的文明，勤劳的中华民族在生产劳动中创造的许多脍炙人口的民族民间音乐是我们汲取不尽的音乐海洋。20世纪80年代以来，一些发达国家和新兴国家几乎不约而同地发起了面向新世纪的教育改革。在中国，我国教育发展“进入了一个崭新的时代——课程改革时代”，课程改革要求我们“建构一种对话、合作与探究的课程文化，努力把一种开放的、民主的、科学的课程奉献给新世纪的中国儿童”，制定新的音乐课程标准是这项工作改革中的重要内容。教师们通过学习和研究发挥其创造才能和解决问题的能力，本人想从新课标指导下的新型音乐课堂这一角度进行探讨和归纳。主要内容：以新型音乐课堂为中心，突出课堂改革与创新，师生互动，强调学生主体性的培养与发挥，注重多方面自主评价，重视音乐实践和音乐创造。一、调整教学角色，突出学生主体地位。1.看重学生的兴趣爱好，变“指挥棒”为“引导者”。2.看重学生的情感体验，变“居高临下”为“平等相交”。3.培养学生对美的感受，变“技巧性传授”为“艺术性指导”。二、潜默教学目标，增强学生学习兴趣。三、更新教学模式，拓展学生想象空间。四、淡化教学考核，鼓励师生自主评价。研究方法：实验法。通过在音乐欣赏教学中尝试欣赏、活动、探究式教学，唤醒了学生沉睡的潜能，激活了封存的联想，开启了幽闭的心智。让学生在“欣赏”中发现、在“活动”中学习、在“主动”中发展、在“合作”中增智、在“探究”中创新，从而最大限度地开发学生的创造潜质、培养学生的创造意识.使每一个学生都能在尝试成功的体验和乐趣中探究知识、创新思维、扩展能力。完成期限和采取的主要措施：第一阶段（2010年12月）：进行论文选题，搜集材料，完成开题报告。第二阶段（2011年2月）：拟写论文，完成初稿并修改。第三阶段（2011年3月）：完成论文的第二次修改。第四阶段（2011年4月）：完成论文的第三次修改及装订工作。主要措施：1.查阅相关文献资料。2.查阅网上资料。3.到学校进行实地考察。主要参考资料：［1］姚思源.中国当代学校音乐教育文献［M］.上海：上海教育出版社，1999.［2］张前．音乐美学教程［M］.上海：上海音乐出版社，2002．［3］郭声健.艺术教育论［M］.上海：上海教育出版社，1999.［4］冯伯阳.音乐作品欣赏导析［M］.长春：吉林教育出版社，1994．［5］吴斌．普通中学音乐课程性质与基本概念［J］.中国音乐教育，2003．指导教师意见：签名：年月日开题报告会纪要时间地点与会人员姓名职务（职称）姓名职务（职称）姓名职务（职称）会议记录摘要：会议主持人签名：记录人签名：年月日指导小组意见负责人签名：年月日学部意见负责人签名：年月日二、湖南涉外经济学院本科毕业论文评审表论文题目浅谈中学音乐欣赏课教学中创新思维的培养作者姓名杜沁人所属学部、专业、年级音乐学部音乐学专业2007级指导教师姓名、职称杨清副教授字数10000定稿日期2011年5月中文摘要随着我国基础音乐教育的课程改革,新的《音乐课程标准》的颁布,给学校的音乐课程带来了全新的变化。音乐欣赏教学是中学音乐教学领域中的重要内容之一,在音乐教学当中有着非常重要的地位,所以改进和探索音乐欣赏教学的新思路是至关重要的,我们需要健康而积极的音乐欣赏课程。本文结合中学音乐课程的特点,从实际出发,本着理论联系实际的原则,对如何通过音乐教学培养学生的创新思维较系统、全面地阐述。全文共分四个章节。第一部分对调整教学角色进行了概述；第二部分主要阐述了淡化教学模式，增强学生学习兴趣；第三部分重点探讨了教学模式的突破；第四部分简要分析了教学评价工作。关键词（3-5个）中学音乐欣赏课；教学；创新思维；培养英文摘要Withthecurriculumreformofthebasicmusiceducationinourcountry,thepromulgationofthenewMusicCurriculumStandardbringsnewchangestomusiccourseinschools.Musicappreciationteachingisoneofthemostimportantcontentsinmusicteachingfieldofmiddleschoolsanditplaysaveryimportantroleinmusicteaching.Therefore,itisimportanttoimproveandexploreanewideaofmusicappreciationteachingandweneedahealthyandpositivemusicappreciationcourse.Combiningwiththecharacteristicsofhighschoolmusiccourse,fromsetoutactually,inlinewiththeprincipleoftheorywiththepracticeofmusicteaching,howthecultivationofstudents'creativethinkingasystematicandcomprehensiveelaboration.Thearticleisdividedintofoursections.Thefirstpartroleinadjustingteachingaresummarized;Thesecondpartmainlyexpoundsdesaltteachingmodeandstrengthenstudents'studyinterest;Thethirdpartdiscussestheteachingmodebreakthrough;Thefourthpartanalyzesbrieflytheteachingevaluation.关键词（3-5个）Musicappreciationmiddleschool;Teaching;Innovativethinking;Training指导教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分指导教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外），体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理清晰；语言流畅。15写作规范符合学术论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位、各种资料引用规范化、符合标准。10论文篇幅文科10000字左右，理科8000字左右。5实评总分成绩等级指导教师评审意见：指导教师签名：说明：评定成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等级，实评总分90—100分记为优秀，80—89分记为良好，70—79分记为中等，60—69分记为及格，60分以下记为不及格。评阅教师评定成绩评审基元评审要素评审内涵满分评阅教师实评分选题质量25%目的明确符合要求选题符合专业培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文综合训练的目的。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际价值。10选题恰当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%查阅文献资料能力能独立查阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题；能对查阅的资料进行整理和运用；能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段（如计算机、实验仪器设备等）进行实验、实践并加工处理、总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（特殊专业除外），体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明；论据充分；条理