普罗米修斯教学设计

普罗米修斯教学设计一、引题1、孩子们，今天我们要学的是古希腊一个非常著名的神话故事。（板书普罗米修斯）2、作者：埃斯库罗斯有“悲剧之王”之称，一生写了90多部剧本，但流传下来的仅7部，。《普罗米修斯》有三部曲，可惜两部失传。我们今天讲的故事由《被缚的普罗米修斯》改编而成。二、概括课文主要内容1、读词。领袖饶恕尽管尽头驱寒取暖挽弓搭箭惩罚双膝肝脏2、指名读文，是否正确、流利。3、概括课文主要内容（1）这个故事里，写了哪几个神，用波浪线把它划下来，同时，也可以用1，2，3，4，的序号在神的名字前面把它标注出来。（2）不能看课文，按照故事的顺序，依次说各位神。第一个神叫什么名字？普罗米修斯。师：没错，好继续。天神普罗米修斯，是么？（师同时出示PPT：天神普罗米修斯）第二个？太阳神阿波罗。师：没错，名字叫阿波罗，称号是太阳神。第三个神是什么？你请答答看。宇宙之神宙斯。师：啊，宙斯，又称众神领袖、众神之王，他有着至高无上的权力。第四个答案，请。火神。师：火神，没错，故事当中没有出现火神的名字，其实他有名字，他的名字叫：赫怀琉柯斯。他是宙斯的一个儿子。第五个，你请讲，你请。大力神赫拉克勒斯。师：没错，名字叫赫拉克勒斯，称号是：大力神。他也是宙斯的一个儿子。还有没有别的神？（3）这就是这个故事前前后后写到的五个神。（PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）这些人都是古希腊的，所以名字读起来难免有些拗口。怎么样，自己先试着读一读。生读一分钟。师：好的，读通读顺的举手。好，请你来读一读。师：好的，我们把五个神的名字连在一起读一遍。（4）还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？请。生1：天神普罗米修斯帮人类盗取了天火。师：在哪里，向谁盗取的？下一个，你说。生2：向太阳神阿波罗盗取了天火，造福了人类。师（纠正）：把，把火带到了哪里？生2：天神普罗米修斯把火带到了人间。（5）没错，这是天神普罗米修斯所做的。（PPT出示天神做的事）那么，众神领袖宙斯又做了什么？谁想答？你请。生1：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。师：他决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。师：好的，这是宙斯做的（PPT出示宙斯做的事），火神呢？生2：火神先悄悄地告诉了普罗米修斯，跟他说如果向宙斯承认错误，并且把火种还给宙斯，他就会请宙斯轻饶了他。师：简单地说，火神劝普罗米修斯怎么样？生2：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。师（出示PPT火神做的事）：归还火种，好的，还有，继续。生2：但是普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯挂在高加索山上。师（纠正）：不是挂（挂字加重音，提醒发言孩子注意，效果好），是锁（缓缓吐出锁）。生2：锁在高加索山上。师：好的，（出示PPT火神做的事），面对着宙斯的最严厉惩罚。普罗米修斯屈服了吗？师：面对着普罗米修斯的坚贞不屈，宙斯罢休了吗？生全体（思考后）：没有。师：狠心的宙斯又做了什么？请。生1：宙斯又做了一件事，他派了一只凶恶的秃鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。师：是的（稍停了停）。就这样，普罗米修斯遭受着生不如死的痛苦，遭受着没有尽头的痛苦。故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请生1：大力神赫拉克勒斯看到了普罗米修斯的肚皮，就挽弓搭箭，射死了那只秃鹰，救下了普罗米修斯。师：简简，单单地说。生1：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。师：{出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事），是的，孩子，这就是古希腊著名的神话故事普罗米修斯。他让我们感动，也让我们佩服。来，我们一起看大屏幕，完完整整地读这段浓缩以后的神话故事。预备，起。生齐读PPT中故事梗概。天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。师：很好，孩子们你们一定已经发现，其实刚才你所读的正是这个故事的大概、梗概、主要内容三、品读精彩片段过渡：普罗米修斯盗取火种，把火种带到人间，宙斯给了他最严厉的惩罚，什么惩罚？快速浏览，找相关句子。1、指名读。出示“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”（1）自读。从本段话中，你读出了什么？从哪儿读出来的？（普罗米修斯的坚强宙斯的严厉）☆“风吹雨打”——天气变化莫测：有时……烈日暴晒冰雹袭击蚊虫叮咬狂风暴雪读段☆原文不仅双手、双脚被锁住，还用金刚石钉子把他钉在悬崖上，那是一种怎样的感受？（生不如死痛不欲生……）读段（2）小结就这样，普罗米修斯一直被锁在高加索山上，这是一把怎样的“锁”？他锁住了什么？锁不住什么？（冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。）来，让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，预备，起。（深情地引读）2、普罗米修斯还遭受了怎样的严厉惩罚？出示句子“狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。”（1）看图。你看到了什么？听到了什么？（读啄食的痛苦）（2）平时擦破皮什么感觉？更何况是附在肉里的肝脏，而啄开肚子，啄完整个肝脏，可能要一百下、一千下，这样的痛苦只有一次吗？白天吃完，黑夜又长出来，第二天又要忍受痛苦。（朗读读出普罗米修斯的痛苦，感受“啄”的无休止。）指名读自读3、普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，一锁锁了3万年。这是多么让人难以想象的痛苦呀，这是多么漫长的痛苦啊。同学们，面对如此严厉的惩罚，普罗米修斯屈服了吗？（没有）他兑现着自己的诺言，他的诺言是什么？（第五自然段）（1）出示句子：为人类造福有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种。读，你体会到什么？从哪儿体会到的？（2）“为人类造福有什么错？”什么意思？（3）引读坚决无怨无悔这话他说了许多次，3万年中，曾有许多人来劝说过。受罚前，当火神劝说他归还火种时，他坚决地对火神说……3万年间，他的朋友河神也曾劝说他，他坚决地对朋友说……3万年间，宙斯也曾派神使来逼他投降，他坚定地对神使说……短短的33个字，表达着自己的想法，自己的坚决。这是英雄发自心底的声音，英雄如此坚决，守护火神，到底为了什么？他这样做，为人类带来了什么？（第一、二段）（1）指名读第一自然段。填空：他不愿看。不愿看，不愿看。（2）指名读第二自然段。自从有了自从有了自从有了自从有了四、拓展1、读资料袋2、出示书名板书普罗米修斯锁坚强啄执着为民造福普罗米修斯从天上盗取了火种，因为盗取了火种，从此他就触犯了天条，遭到众神领袖宙斯最最严厉的惩罚。于是，故事继续在向前发展，在下面的故事中你会看到两个画面。但，那是两个惨不忍睹、惨无人道的画面。打开课文，找一找这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，碰到这两个画面，你可不要让它们在你的眼前轻易地放过。你可以做两件事：第一，用波浪线把这两个画面画下来；第二，圈一圈，点一点，其中的哪些字眼，哪些地方深深地在刺痛着你的心。开始！（生用1分半钟画线，做批注。）师：好，停。两个画面，找到了吗？谁来读读第一个画面。那个惨不忍睹、惨无人道的画面，第一个。生1：普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上，他既不能动弹，也不能睡觉。日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。师：是这个画面吗？（PPT出示相关文字）第二个惨不忍睹、惨无人道的画面又在哪里？生2：狠心的宙斯又派了一只凶狠的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它锋利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长起来。这样普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。师：是的，（PPT出示相关文字，并列出示于大屏幕）就是这两个画面，就是这两个惨不忍睹、惨无人道的画面，孩子们，自己看着这两个画面，自由地、轻声地读一读，开始。（生自由地、轻声地读。）师：好，谁来读读第一个画面，你请。（生1读第一个画面）师：孩子，老师问你一下，你读到这个画面，你的感受是什么？生1：恩。。。。。。师：你感到什么？孩子，你感到什么？你的心里好受吗？生1：啊。。。。。。师：你见到这样的画面你会很轻松吗？你会很开心吗？生1：恩。。。。。。（否定的）师：那你什么感受？生1：我会很难过。师：是的，你会很难过，谁再来读一读这第一个画面。读出你心里的感受，来，你请。（生2再读第一个画面，很有感情）师：孩子，我想问你一下，你读到这个画面，你心里感受又是什么？生2：愤愤不平，为普罗米修斯而感到不公平，心里很难过。师：你不平，你难过，如果你是不平的，如果你是难过的，那么你面对第二个画面的时候，你又会产生什么样的感受？谁再来读读第二个画面？（生3读第二个画面）师：那么当你面对第二个画面的时候，孩子，你的心里又会涌起一种怎么样的感受？生3：愤怒！师：愤怒，你来！（生4再读第二个画面）师：孩子，当你面对这个画面的时候，你的心里又会涌起一番怎样的感受？生4：悲愤。师：悲愤！这真是两个惨无人道、惨不忍睹的画面。孩子们，让我们一起注视着第一个画面。那是普罗米修斯被死死地锁在高加索山上的画面，你看，他既不能动弹，也不能睡觉，孩子们，请你们想象一下，此时此刻，普罗米修斯不能做什么？你说。生5：他还要被风吹，雨淋，被雷打！师：他还不能“做”什么？（师强调做）生6：他还不能去看望人类，给人类造福。师：没错，他还不能探望亲人啊！他还不能做什么啊？生7：他还不能吃东西。师：他还不能吃东西啊！他还不能做什么啊？生8：他不能动，也不能睡觉。师：那的确不能动，那的确不能睡觉，他还不能做什么啊？生9：他连一口水都喝不到。师：没错，他连一口水都喝不上。他还不能做什么啊？生10：他还不能拜访亲人，比如：如果亲人发生一些事，他还不能拜访亲人。师：他还不能拜访亲人、帮助亲人、和亲人在一起团聚啊！孩子们，他为什么不能动弹？（这个问让这个班的大多孩子愣住了，过了三秒才反应过来）生11：因为他的双手和双脚被死死地锁在高加索山上了。师：一个字儿，被怎么样了啊？生11：被。。。。。。师：被死死地。。。。。。锁住了。（生11跟着师说出“锁”）师：他为什么不能睡觉啊？生12：因为他日夜遭受着风吹雨淋。。。。。。师：（截断孩子的发言）不，不，不，他为什么不能睡觉啊？生13：我觉得他一不留神就会掉下去。（可能是锁这个答案过于明显，孩子没有迎合王老师的一再品位“锁”的意图，渐渐地，回答朝向一些不合情理的地方走去。老师，该出手时是不是就要出手了呢？）师：他为什么不能睡觉啊？生13：如果他睡觉，鹫鹰又会来啄食他的肝脏。师：他为什么不能喝一口水啊？生14：因为他动弹不得，没有人给他送水。师：他为什么不能和亲人团聚啊？生14：因为他被锁在了高加索山上，他不能下来，拜访亲戚。师：把这个“锁”字圈下来。孩子们，这是怎样的锁？生15：这是死死地锁住。师：这是死死地锁，这还是怎样的锁？生16：冷酷无情。师；好一个冷酷无情。这还是怎么样的锁？生17：这还是让他痛苦的锁。师：这还是怎么样的锁？生18：这还是悲惨的锁。师：是的，冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。来，让我们怀着这样的感受，再来读一读第一个画面。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，预备，起。（深情地引读）（生再次齐读第一个画面，极动情）师：而让我们痛苦的还在后面，尽管那画面是如此的血腥，但是，那是普罗米修斯正在遭受的苦难。我们看第二个画面。白天，你看到了什么？白天，你看到了什么？生1：白天，我看到了普罗米修斯被宙斯派来的罪恶的鹫鹰啄食着他的肝脏。我感到他很痛苦、很难受，生不如死。师：好一个生不如死。而当到了晚上你又看到了什么？生2：晚上我看到普罗米修斯的肝脏重新长了出来。师：长出来，曾经被啄得粉碎的肝脏，曾经被啄得血淋淋的肝脏，曾经被啄得惨不忍睹的肝脏到晚上？生2：又重新长了出来。师：你以为他好受吗？生2：不好受。师：那也是一种痛啊！孩子们，都说