浅谈剪纸教学

浅谈剪纸教学——我的四年级教学实践(一)中国剪纸艺术的定义及其特点一、剪纸的定义：剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，也是一种精巧的民间工艺。它可剪可撕或采用刻挖等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平面艺术效果。二、剪纸的特点：１，剪纸有连接的要求从而使剪纸画面紧凑和完整性，使画面有一种单纯明快的风格。2.剪纸构图单纯，造型简炼夸张，线条概括，黑白分明。由于剪纸不便于表现层次多变庞杂的场面，不强调光影和素描效果，所以不能像绘画一样将光色等进行如实反映。因此在创作时必须对素材进行大胆取舍和必要的删减。这就出现了见人不见景，有鱼不见水表现方式了。如花卉图案多以花头为主。3.剪纸具有装饰性：在民间剪纸中的剪纸图案多用于装饰窗户、镜子、柜子、床头等而在现在许多剪纸作品它成为独立新美术作品形式供人欣赏，除此以外剪纸图案也大量运用于舞美设计、服装、包、书籍、布料等。它在美化环境、美化生活中形成了一道独有的风景线。它有着雄厚群众基础并从多种渠道流到多个工艺流程中去，从而成为一种剪纸工艺图案。（二）剪纸的分类：剪纸分类方法按其色彩可以分为单色剪纸和彩色剪纸；若按工艺及其历史特色又可以分为民间剪纸和现代剪纸二大类。（在这主介绍民间剪纸和现代剪纸）民间剪纸：1.中国民间剪纸：是广泛流传于人民群众之中的，代表着对幸福生活的追求与希望，同时也是地各民族民俗民风的淳朴反映。2.民间剪纸的特点：①民间剪纸采用谐单和象征寓意的手法将所剪制的图案或形象与意义有机结合在一起。如：将莲花与鱼组合在一起谐音为“连年有余”；将兰、竹、菊放在一处则指“四季平安”；开口的石榴则指多子多孙等。可见中国民间剪纸的内涵寓意与中国文人寓意花鸟画以及文字中的借景抒情一脉相承。②民间剪纸因不同地区不同民俗以及历史渊源等关系共组合、内涵往往存有差异性。如猴骑马这一图案在胶东意指“马上封猴”做官的意思，而在山西则意指田地肥沃，庄稼丰收。③喜庆、吉祥和祝福是民间剪纸的基本情调与内容。如用寿桃表达对老人健康长寿的祝福；“如意”则表达事事如意的意思。人们往往用一个剪纸图案表达出丰富的文字内涵与希望。3.民间剪纸的题材：①花鸟、鱼虫、禽兽、瓜果②神话、传说、民间故事以及历史名人、戏剧中的人物等③器皿、符号、吉祥文字4.种类：有窗花、灯花、喜字、居室花、礼品花。二、现代剪纸：现代剪纸是随着现代生活以及人们欣赏需求应运而生的，它是画家将民间剪纸上升为美术创作，成为一种独立的艺术表现形式。它是一种强调实用性、不围绕民俗活动有明确主题、思想的新形式。1.现代剪纸的特点：对民间剪纸技法有继承并在此基础上进行创新，它强调一种实用性，有明确的主题和思想性。2.现代剪纸的种类：种类多样可以分剪纸单幅画、组画、连环画、文学插图、美术动画片、书籍装饰、藏书票、邮票等，我根据教学欣赏要求，主要介绍以下几种：(1)剪纸单幅画：像一幅绘画作品一样有着独立新构图和欣赏价值，画面可大可小、单色、彩色均可。（在教学中均以单幅为主）主要向学生介绍了门笺：流行于各地的迎春标志（多在农村中常见），在过年时张贴有劝人备耕，以示人勤春早等意，多呈坚长条状，左右与上边有较宽新边。是一种文图并茂新形式（见苏教版第七册p16）(2)美术剪纸动画片：一种银幕上剪纸视觉艺术。多是由神话、传说、故事等题材创作，如《渔童》、《金色的海螺》等。(3)剪纸藏书票：用剪纸方法设计并制作的藏书票，较为小巧民精致。（在苏教版8册《藏书票》一课时，我也尝试让同学们进行设计）(4)剪纸邮票：以剪纸形式，专为邮政提供的剪纸行式，我国先后发行过《兔年》、《鸡年》等剪纸邮票。（三）我的剪纸教学思路剪纸活动本身从设计到完成制作既要动脑思考，又要动手，还要耐心、认真；这无疑是提高对学生创造活动，培养了他们耐心、坚韧的性格。二、欣赏活动要多角度多层次的深入1.欣赏的剪纸作品要有特色既“杂”但不“乱”首先剪纸欣赏一是学生一看就能知道它是什么，二是觉得有趣，从“趣”出发再去发现其精美灵巧和其内涵。从这些或粗旷或细巧、或简炼的图案中领会剪纸新美和艺术特色。其次欣赏的剪纸作品既要有人又要物，既有名家作品，也有儿童作品。并且能人这些作品里了解剪纸的基本知识（如：技法、象征内涵、寓意等）2.欣赏的作品要有针对性和层次感这里说的针对性即指对于剪纸作品欣赏要围绕教师教学设计、围纬重、难点来进行。层次感则指教师应根据教学的进度由简入繁、由浅入深的进行欣赏。3.欣赏要灵活、适时新出现欣赏作品可放在课堂开始也可在课中、课后、课前甚至在其他美术教学活动均可进行。这样既加深学生印象又能多方面启发和帮助学生进行更开阔新创造活动。从而在一定程度上加强了教学新艺术性、直观性和启示性。四为剪纸基本知识掌握自己列个大纲1.对以前旧知识复习(1)对折剪/自由剪(2)剪纸工具（剪刀、小刀片、单面各色彩纸）2.几种剪纸方法的了解、认识(1)阴剪：剪去轮廓线，或剪去形象以内的纸，留下大块空白，与未剪新纸形成深浅虚实的对比。(2)阳剪：剪去形象轮廓线内外的纸，只留下选型线，或只剪去形象以外部分，留下影子般的形象。(3)综合法：即阴阳结合，是最受欢迎新方法。（学生主要使用新方法）3.了解一些常见新剪纸种类如民间剪纸的门笺、窗花、礼品花、刺绣纹样等以及现代剪纸中新剪纸动画片、邮票、剪纸、藏书票，为舞台、广告设计的剪纸艺术图案等。感受他在生活中新用途。4.了解一些知名中外剪纸艺术家如马蒂斯（法）、藤井增藏等。5.要求学生细心观察欣赏图中的各种纹样，并尝试自己运用和创出新纹样、三、剪纸步骤我将剪纸步骤分为以下四个环节：1.构思我把构思称为剪纸的前戏或“序幕”，在构思中要抓住三点去进行。一是新旧剪纸知识、技法的溶合；二是自己对形象的把握；三是如何将图案形象进一步美化。教师应针对学生情况先让他们自由想，再根据设计图帮助他们进一步完善。如我在《剪纸》（一）这节课中先让学生去想：(1)你想设计什么动物？它是什么姿势？(2)是对折剪还是自由剪？(3)身上有什么花纹？这样就帮助学生很好将自己的构思细化，从而在头脑中有一个清晰的图案形象。2.构图剪纸构图与我们绘画构图存在的差异较大，可以说你在构图时就要明确什么地方剪去？什么地方留下？还要考虑图案的整体效果。因此要抓住剪纸构思的特点以及构图步骤进行。(1)剪纸构图特点：一是“简括”，就是对形象的简化、概括。将繁琐复杂的细节或部分删去，将主体和需要突出的部分加以强化。这就要抓住形象的主特征，概括外轮廓线，使形象变得单纯。再对轮廓线以内的结构，根据形象需要和结构特征进行简化处理。二是“夸张”，在表现人、动物等形象特征时使其突出夸大了某些特征。如《对鸡》（图三）将公鸡鸡嘴巴加以夸大既使形象突出鸡的特点，又使形象加以美化。三是“添加”，在形象以内利用装饰纹样使作品更加生动。图四戏剧人物原形曹操，作者以白纸为创作面在帽上添加纹样.他的“位高权重”，面部的眼角纹和嘴角纹的加入使画面显出曹操奸许、狡猾的样子。(2)剪纸构图步骤：a先画基本形b抓住不同形象的主特征和动态进行添画c画出装饰纹样（学生可选自己喜欢的纹样，也可自己设计一些简单纹样）3.剪纸要注意如画的形象大则先剪外形在剪内部细纹，若画的形象小再用小刀刻出细纹再剪外形。另外剪刀最好是尖头的，这便于挖洞、剪细小的纹样，也可以用刀片控刻。4.粘贴粘贴时先将作品放在衬纸上摆正，然后先粘一角再粘整体。四、剪纸教学进行适当的拓展做为教师我们不要因为有剪纸课就教剪纸，没有剪纸内容就不管它了或放弃掉而是要有长远的眼光、灵活的教学技巧。争取让这种艺术形式深入学生中，增强他的“生命力”。教师可以在教学中针对不同年级的学生适当的为他们创造新的作画兴趣。可以将剪纸人为一种装饰物装饰绘画作品，手工制作还可以将剪纸图案用其他人画方法来创作。如在苏教版第8册《藏书票》一课我除了教学生用版画的方式制作外还用剪纸来做藏书票。另外有的同学在吹塑纸上剪出图案再拓印出藏书票，还有的则将自己喜欢的剪纸图案直接用在版面中。此外，剪纸还可以和布贴画，折纸等手工课相结合，形成了独特的风格。五、在剪纸教学中应注意的几个问题1.剪纸时除了用剪刀剪以外，也还可以尝试用手撕的方式，同样也能产生丰富的效果。2.学生在剪纸过程中容易产生不耐烦的情绪，从而变得较粗心，有时会敷衍了事。这时老师要适当的帮学生调解情绪，并在课堂教学中不要太要求学生设计过于复杂的图案。3.有时学生在设计作品中往往不清楚何处留边，何处剪去。这时可以让学生在样稿上用笔画出剪去的部分感受一下，再进行调整。4.师生之间的交流、沟通是必不可少的，教师通过交流才能了解学生的想法，从而加以指导有助于解决学生在实际操作中的困难。5.对于剪纸教学教师不一定要求每人完成一件作品，可以两人合作或多人合作的方式用剪纸拼出更新颖、有趣的作品。(五)、浅谈剪纸教学的意义一、提高了学生的审美能力，扩展了学生的知识面。通过我在四年级的剪纸教学活动，我觉得学生对中国民间工艺有了新认识和了解，从而对中国文化中的“象征”婢法和以物寓意的物质有进一步的感受。二、有助于培养学生的想像能力和创新能力的提高，剪纸创作本身就是既要有丰富的想像力又要有一定的创新能力。学生在剪纸教学中将自己的思想、情感、喜好变为一种有形实体就有想像做动力。在这种动力的作用下才能产生新颖、有趣丰富的成果。三、增强了学生的造型能力剪纸活动既动脑又动手，学生要把一种形象制作成纸图案首先就要了解其构造、外型特征。只有在此基础上才能有所变化和突破。剪纸活动培养了学生细心观察的能力。从而使学生在构图设计时得心应手。这使学生对事物感知和造型方面有较大的进步。四、促进情感的交流，培养了学生的品质在剪纸教学中我与学生之间既合作又分工，同时通过对他们创作的指导，我也更了解他们的喜好、兴趣、思想。我们之间有了一种“朋友”的关系。而在我的课堂里忘带书的、忘带工具的同学也没有了。同学们也喜欢上这种美术创作方式，甚至把它带给了自己的家人、朋友。同时，也培养了学生细心、坚韧的品质。以上内容就是我在剪纸教学中的想法和感受，希望能将这一艺术形式在我们美术教学中有更新更广的应用。一、课题：工艺――剪纸。二、教材：人教版全日制聋校实验教材《美工》第十册。三、教学时间：一课时（40分钟）。四、学生分析：五年级的聋生喜欢美术，追求趣味性的课堂教学形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，初步具备了自主、合作、探究式学习的能力，在美术活动中体现出积极主动的精神。所以，本课着重于聋生感受能力的训练，以发现、感悟、创造三步教学，唤起聋生对美感的追求。生活在大城市里的孩子们，对现代视觉形象的刺激应接不瑕，在这种情况下更应该重视对传统文化艺术的继承与发展。以剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代儿童剪纸的相通之处开始，不论是民间剪纸作品凸显的对土地和家乡的热爱，还是现代学生剪纸作品表达的对美好事物的向往，都是一种真、善、美的情感。它们的精神内涵是相通的，都有着浓浓的中国情。在造型语言上表现出的单纯、夸张和朴实等特征也是相似的。五、教材分析：六、教学目标：（浅谈剪纸教学——我的四年级教学实践(一)中国剪纸艺术的定义及其特点一、剪纸的定义：剪纸属于一种雕镂剔刻艺术，也是一种精巧的民间工艺。它可剪可撕或采用刻挖等方法制作，形成玲珑剔透或影廓的平面艺术效果。二、剪纸的特点：１，剪纸有连接的要求从而使剪纸画面紧凑和完整性，使画面有一种单纯明快的风格。2.剪纸构图单纯，造型简炼夸张，线条概括，黑白分明。由于剪纸不便于表现层次多变庞杂的场面，不强调光影和素描效果，所以不能像绘画一样将光色等进行如实反映。因此在创作时必须对素材进行大胆取舍和必要的删减。这就出现了见人不见景，有鱼不见水表现方式了。如花卉图案多以花头为主。3.剪纸具有装饰性：在民间剪纸中的剪纸图案多用于装饰窗户、镜子、柜子、床头等而在现在许多剪纸作品它成为独立新美术作品形式供人欣赏，除此以外剪纸图案也大量运用于舞美设计、服装、包、书籍、布料等。它在美化环境、美化生活中形成了一道独有