浅谈历史学科辅助动漫教学

浅谈历史学科辅助动漫教学大庆市第三十三中学王立双2014年9月浅谈历史学科辅助动漫教学大庆市第三十三中学王立双动漫是动画和漫画，特指当代连环画和动画片。在高科技发展的当今喜欢动漫的人越来越多，尤其是青少年。以教学为切入点，利用课堂来推动动漫教学，改变“黑板+粉笔”的传统教学模式，从而提高教学实效。漫画幽默，历史严谨，而如果把漫画适当的运用到历史教学中，则会起到事半功倍的效果。因为历史漫画以幽默夸张的笔法，生动鲜明的画面，描绘历史现象或事件，并赋之以深刻的寓意，揭示历史现象或事件的本质特征，给人以深刻的视觉刺激与思维触动。历史漫画将艺术表现性与历史蕴藉性相结合，融显性知识与隐性知识于一炉，把客观历史现象与个体主观感受相统一，具有鲜明的时代性与立体感。具有强烈讽刺性和幽默性的漫画，是对某段历史时段的政治观念、社会现象等作哲理思考，并赋之以深刻的寓意，从而能使人悟出社会进步与发展的脉络，揭示历史现象或事件的本质特征。因此，在历史教学中适时适度地引进历史漫画教学，不仅可使历史概念形象化、直观化，更能激发学生历史学习的兴趣，培养学生历史观察能力和探究性学习能力，发展历史思维能力，提高历史课堂教学的有效性。一、历史漫画增强历史教学的幽默感。在讲大跃进和人民公社化的运动过程中，提供的既幽默又能说明问题的图片，学生有新鲜感，同时又很能说明问题。历史教学中如能适时适度、正确选择一些历史漫画运用于教学可以使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，提高课堂教学效率，使学生爱学、乐学历史。对于我们身处一线的历史教师来说，平时教学当中要多留意多收集多选择相关历史漫画资源，充实历史课堂教学，盘活历史教学资源，拓展教学空间，培养学生学史能力，为历史教学开辟一条新途径。二、历史漫画教学，能增强学生记忆能力.美国现代著名心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。在历史教学中，教师巧借历史漫画，使学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。注意力的集中对提高记忆水平有举足轻重的作用。历史漫画以幽默夸张等手法再现历史现象或事件，使抽象历史概念更加形象直观，容易引起学生兴趣和注意力，这样有助于增强学生的记忆能力。如在讲述《帝国主义掀起瓜分中国狂潮》时，用多媒体展示与此有关的历史漫画《瓜分中国》：画中的龙正鲜血淋漓、奄奄一息地趴在地上，被虎、熊、秃鹰等猛禽猛兽饕餮，令人惊悚。漫画《瓜分中国》渲染列强对中国凶暴无情的瓜分氛围，刺激了学生，激发其强烈的学习意识。通过这幅漫画，使学生对于19世纪末帝国主义各国在中国的瓜分手段有了直观的动态的了解，对帝国主义瓜分中国导致中国四分五裂、中华民族面临严重危机的时局有了深刻理解。如漫画《1904年日俄战争》则形象生动地描述了发生在中国东北的日俄战争。该漫画将日俄两国罔顾中国主权与尊严，将清政府一脚踢开的大国强权心态揭露无疑。百年兴亡，图片留给后人的是交织着痛苦与苍凉的探究欲望。三、历史漫画教学，能培养学生对历史材料的观察能力.历史学习中的观察不是漫无目的看趣味画，而是要以提高学习效果为目的，因此在运用历史漫画教学，培养学生观察能力时，教师要指导学生明确目的，掌握方法或要点，尽可能提出问题，使学生形成观察--思考--总结的良好习惯。例如讲授二战后苏美争霸时，用幻灯机打出《1962年的漫画：赫鲁晓夫与美国总统肯尼迪》，让学生根据以下问题观察思考：①漫画中两个人各是谁？他们坐在什么东西上，在干什么？②从漫画中你能判断他俩的情况吗？③漫画反映当时什么历史事件？④这幅漫画是否正确反映了当时苏美关系，请具体说明你的回答。学生通过观察思考，就能得出这样结论：漫画中赫鲁晓夫和肯尼迪坐在导弹上比赛扳手劲，赫鲁晓夫大汗淋漓。肯尼迪的手随时准备按导弹钮，漫画反映了古巴导弹危机，在当时苏美争霸中战略优势在美国的事实。四、品读历史漫画，揭露史实本质。在历史教学辅助材料中，漫画多姿多彩、题材广泛、蕴含丰富，可以从不同的角度发现信息，提出问题，可以产生丰富多彩的联想，可以做出不同的解释。它往往占据着一个虽不起眼但很重要的地位。一副选材及表现手法适当的历史漫画，可以帮助学生理解很多复杂的历史情境。在讲解日本对侵略中国的滔天罪行进行否认时，可以提供历史漫画还历史的本来面貌。此漫画揭示的信息是日本政府为了掩盖日本的侵华罪行，对日本的中学生进行心灵的蒙蔽。但是无论如何掩饰，我们都知道日本侵华的罪行铁证如山，不容篡改。要尊重历史。正视历史。勇敢的承担责任。五、读历史图示，学历史知识图示教学法是运用简明的文字、数字、符号，设计成能表现历史知识结构和历史发展过程的图表，帮助学生感知、理解、记忆历史知识，并发展学生思维能力的有效方法。正如俄国康.季.乌申斯基所说，“学生是用形式、声音、色彩和感觉思维的。”历史图示教学法这种直观简练的教法是较易被学生接受的，也是培养学生发现问题的有效途径。美国图论学者哈拉里所说：“千言万语不及一张图”。历史学科的研究和学习，讲究“左图右史”，意思是历史文字材料与历史地图必须紧密结合。当前高考中，历史、地理和政治三科以文科综合形式出现，也在一定程度上反映了这一原则。历史地图和示意图可以有效的帮助学生把握历史空间，形成历史概念，并发展历史思维。六、历史漫画教学，充分发挥学生的想象力和历史思维能力。历史思维就是以历史材料为依据，运用马克思主义的立场观点和方法去认识和解决历史问题和现实问题的思维活动。历史漫画教学，能引导学生在获取历史知识的基础上提高历史认识，从而发展历史思维能力。在讲第二次世界大战时，关于希特勒发动的血腥的战争可以给学生提供一系列的漫画，让学生展开想象，揭露希特勒的罪行。总之，恢弘的历史已经远去，逝去的时光让历史笼上一层神秘的烟尘。漫画能再现历史的画面，可以对于我们的历史学习起到陈仓暗度的奇效。历史教学中如能适时适度、正确选择一些历史漫画，必有助于学生乐学、会学。在培养学生记忆、观察、思维、创造等能力方面，定会收到好的效果，从而来打造一个高效的课堂。