浅谈如何调动家长参与亲子共读的积极性

1浅谈如何调动家长参与亲子共读的积极性南昌县第三幼儿园龚玲华从我园开展的十五课题《分享阅读对幼儿能力发展的影响》研究表明，分享阅读能激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，提高幼儿的观察力、想象力和语言表达能力等，但由于家庭配合程度不一，导致幼儿能力差异很大。所以我们在十一五期间，继续开展了《促进儿童自主阅读能力发展的分享阅读家庭读本运用的研究》，目的是争取家庭配合，提高家长开展亲子共读意识，并持之以恒的与孩子共同阅读，从而提高幼儿的自主阅读能力。课题开始进行时，我们在实验班做了一次亲子共读现状调查，调查结果见下表：表1父母指导幼儿阅读的具体做法问题选项所占百分比问题选项所占百分比您是否愿意和孩子进行亲子阅读非常喜欢38%父母一般多长时间和孩子进行一次亲子共读每天一次15%一般喜欢47%每周2-3次29%不喜欢15﹪每周3-5次在亲子共读中，经常的参与者是老人32﹪每周一次甚至更少56%父亲8﹪家庭中孩子拥有的图书量10本以下82%母亲60%10-30本18%其他30-50本父母经常采取的亲子共读的方式为孩子讲述为主43﹪50本以上成人讲述为主32%共同讲述23%从上表不难看出许多父母对幼儿亲子阅读的认识不够，具体做法也不够科学。针对这种情况，我们从课题开始到现在，始终都在调动2家长参与亲子共读的积极性，两年来，我们从以下三方面着手调动家长参与亲子共读的积极性。一、提高认识，更新观念，增强家长参与亲子共读的内驱力。在十五期间，我园参与了分享阅读孩子的家长都认可分享阅读给孩子带来的变化，但有不少家长对亲子共读产生了一些错误的认识，有的家长认为教育孩子阅读是幼儿园的事，有的家长总强调没有时间和孩子一起读，也缺乏经验，不知该怎样读，有的认为阅读只是认字、学知识而已等等，针对这些现象，我们首先从更新家长观念开始。观念是一个人行为的先导，只有有了正确的教育观念才能产生正确的教育行为。刚确定课题实验对象后，我们就邀请了教育专家，举办多次家长讲座，使家长进一步了解幼儿早期阅读，特别是亲子共读的意义，帮助家长树立全新的阅读观；其次，我们还通过家园联系栏张贴最新的亲子阅读理论文章，甚至把宣传资料发放到每个家长手中；再次，我们还组织家长进行专题讨论，比如在关于“亲子共读是不是负担？”这一主题讨论中，大家得出一致结论：亲子共读对幼儿来说，不仅是吸取知识的途径，更主要是能从中得到爱与快乐，同时，家长亲自参与，能了解自己孩子的阅读能力、思维能力发展的水平及个性特点。二、教授方法，交流经验，提高家长参与亲子共读的能力。家长参与亲子共读能力的提高不是一蹴而就的，需要通过不断在实践中积累经验。因此，我们首先举办了家长讲座，专门为家长介绍了几种亲子共读的方法。比如，为了帮助幼儿学习按顺序观察画面，学习从头到尾一页一页翻书的技能，培养幼儿专心听讲的能力，家长3可以和孩子同看一本书，边看边听家长讲述图书的内容，若要提高幼儿视觉的敏锐性，培养幼儿的观察能力，可以让幼儿按家长的语言指令，从图书画面中找出来等等，有了理论指导还不够，还必须亲自参与实践，于是我们又把家长请到课堂，走进真实的分享阅读活动，通过亲历亲闻，学习老师是如何开展阅读活动的，怎样与幼儿互动的，经过一段时间的练习，我们又邀请做得好的家长在班上示范亲子共读的过程，请有经验的家长谈亲子共读的方法，让其他家长观摩，现场讨论，而对能力弱的家长则采取多教、多讲、多示范的方法，使家长学会用正确的方法对孩子进行指导，逐步提高家长亲子共读的能力。三、激励阅读，分享快乐，保持家长参与亲子共读的持久力。课题研究进行当中，我们发现，搞一次活动，家长就动一次，活动过后，热情没了，不能坚持，于是我们就采取多种激励办法。一是为每个家庭读本精心设计了一份家庭阅读反馈表，要完成这份反馈表，家长必须按老师的指导方法去做，否则表格填写不完整，并把做得好的反馈表张贴在家园联系栏，以此来激励其他家长；二是每个学期评选一次“亲子共读之星”，开学初把评选条件发到每个家长手中，到学期中下期就根据条件把评选结果公布在家园联系栏里，这种公布形式，既激励家长自觉参与。又激励幼儿更加渴求阅读；三是举办幼儿阅读故事赛、幼儿自制图书赛等活动，让家长从活动中发现自己孩子的阅读能力、阅读习惯都有很大的进步，更坚强了亲子共读的信心和决心，从而更加自觉持久地开展亲子共读。经过近两年坚持不懈的督促，家长对参与亲子共读的认识和做法4都有很大提高，从表2可以看出：表2问题选项所占百分比问题选项所占百分比您是否愿意和孩子进行亲子阅读非常喜欢53%父母一般多长时间和孩子进行一次亲子共读每天一次32%一般喜欢43%每周2-3次56%不喜欢4﹪每周3-5次在亲子共读中，经常的参与者是老人每周一次甚至更少12%父亲23﹪家庭中孩子拥有的图书量10本以下71%母亲77%10-30本29%其他30-50本父母经常采取的亲子共读的方式为孩子讲述为主12﹪50本以上成人讲述为主45%共同讲述43%高尔基读书的故事实小（东）五（七）班聂鑫高尔基,前苏联大文豪,列宁称他是“无产阶级艺术的最杰出的代表人物”。他出生在沙俄时代的一个木匠家庭,4岁丧父,寄养在外祖母家。因为家庭极为寒,他只读过两年小学。10岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒,搬运工人,守认人,面包师。还两度到俄国南方流浪,受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书,在任何情况下,他都要利用一切机会,扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说:“我扑在书,就像饥饿的人扑在面包上一样。”他为了读书,受尽了屈辱。10岁时在鞋店当学徒,没有钱买书,就到处借书读。那时的学龄前徒,实际上是奴仆:上街买东西,生炉子,擦地板,洗菜带孩子……每天从早晨干到半认。在劳累一天之后,用自制的小灯,坚持读书。5老板娘禁止高尔基读书,还到阁楼上搜书,搜到书就撕碎。因为读书,还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书,什么都能忍受,甚至甘愿忍受拷打。他说过:“假如有人向我提议说:‘你去广场上用棍棒打你一顿!’我想,就是这种条件,我也可以接受的。”由于高尔基一生如饥似渴地读书,勤奋不懈地努力,他写下了大量有影响的作品:《海燕》、《鹰之歌》、《母亲》、《克里姆·萨姆金的一生》、《童年》、《人间》、《我的大学》。除此之外,还写了剧本和大量的政论、特写、文艺评论等。周恩来读书的故事丰南一小五（7）班王宇潇南开学校是一所国内闻名的先进学校，对学生要求非常严格。学校里的课业负担很中，常有考试，考得不好就被淘汰或留级，而且学费也很贵。生活是这样的艰苦困难，可是周恩来为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后，住宿在学校里，每天起床钟一响，就立刻起床、跑步，保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。起初，他英文基础比较差，为了攻克这一难关，他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年，他的英文就相当好了。后来，就能看许多英文原著了。他的国文成绩特别好，学校每两星期做一次作文，周恩来的文思敏捷，提笔作文，一气呵成。1916年学校举行的作文比赛，他被评为全校第一名。他的数学成绩也很好，在笔算速赛中，他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。除了课堂学习，他在课外还读了许多书报，尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》，以及当时中外进步思想家的著作。所以，他的知识丰富，眼界开阔，思想活跃。有一次，他在书店看到了一部精印的《史记》，就毫不由于掏出伙食费把他买下，如饥似渴地阅读起来。6那时候，他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中写道：“人一生求学，惟青年为最大之时期，基础立于此日，发达乎将来。”他认为现在努力求学，是为了日后能“作事于社会，服役于国家，以其所学，供之于世”，他是在苦苦地大基础，作准备呀！由于他的勤奋苦学，品学兼优，使全校师生十分钦佩。校长称他为南开最好的学生，同学说他是在万苦千难中创造出优异的成绩。第二年，经老师推荐，学校破例免去了他的学杂费。周恩来成了全校唯一的免费生。1917年6月，周恩来以全班第一名的优异成绩毕业了。他在南开学校4年，把自己锻炼成为一个追求进步、品学兼优，多才多艺的青年了。书山拾萃丰南一小五（7)班刘璇在毛泽东旧居，有许多与读书有关的文物，每一处都诉说着毛泽东在戎马生涯中勤奋读书的故事。在井冈山大井朱毛旧居院子里，那郁郁葱葱的海罗杉树下有一块天然的大石头。70多年前，毛泽东经常坐在这块石头上读书、看报、批阅文件，后人亲切地称它为“读书石”。在瑞金叶坪的大柏树下，也有一块大石头，毛泽东在工作之余，也常在此读书、写作。久而久之，当地群众把这块石头当作“圣石”，以此激励孩子们像毛主席那样勤奋读书，做对国家和人民的有用之材。在闽西革命老区，还流传着这样一个故事：当年在闽西创建革命根据地时，毛泽东在永定一个小山村染上伤寒，被当地一农民背回家中养病。为避开敌人的搜查，这个农民把毛泽东安置到后山一个茅棚里。毛泽东幽默地将这个荒郊野外的茅棚称为“尧丰书屋”，在里面身不离书，手不释卷，探索救国救民的真理。老乡劝他好好歇息养病，他指着手中的书卷说：“这才是治病的良药呢”在井冈山斗争的艰苦岁月里，书报也成了奢侈品。为了能了解外面的形势，毛泽东在写给上海党中央的信中，不提物质方面的需求，而是请求多寄些书报来。每当有书报到手，毛泽东总是如饥似渴地阅读。在以后的战争岁月，毛泽东的口袋里也常放着一本书，有空就拿出来读。新中国成立后，毛泽东住在中南海丰泽园内，将书斋取名为“菊香书屋”，意寓喜菊之清香溢远。毛泽东以书为友，达到形影不离的程度，在他的卧室、办公室、游泳池休息室里及北京郊外住过的地方，都放着书，每次外出也带着书。7黄侃读书的故事实验一小五（7）张梦玉1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么？王亚南的读书故事(2009-10-2218:39:28)标签：杂谈五(7）班周冰锴我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”王亚南绑在柱子上读书实验小学五（七）班孙玉鑫8我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！”为乐趣而读书——毛姆谈读书实验一小五．7班：杨雅芳许多在文学史上占有重要地位的著作，如今除了给专门研究的学者之外，并不需要每个人都去读。生活在繁忙的现代，很少人有时间博览群书。除非与他们有关的书籍。不论学者们对一本书的评价如何，纵然他们众口一致地加以称赞，如果它不能引起你的兴趣，对你而言，仍然毫无作用。别忘了批评家也会犯错误，批评史上许多大错往往出自著名批评家之手。你正在阅读的书，对于你的意义，只有你自己才是最好的裁判。每个人的看法都不会与别人相同，最多只有某种程度的相似而已。如果认为这些对我具有重大意义的书，也该丝毫不差地对你具有同样的意义，那真毫无道理。虽然，阅读这些书使我更觉富足，没有读过这些书，我9一定不会成为今天的我，但我们请求你，如果你读了之后，觉得它们不合胃口，那么，请就此