浅谈小学信息技术教育的几点体会

1西藏大学本科生毕业设计题目：浅谈小学信息技术教育的几点体会院（部）工学院专业年级姓名央宗学号指导教师职称二○一三年12月1日2西藏大学本科生毕业论文（设计）原创性及知识产权声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计）是本人在导师的指导下取得的成果。对本论文（设计）的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。因本毕业论文（设计）引起的法律结果完全由本人承担。本毕业论文（设计）成果归西藏大学所有。特此声明毕业论文（设计）作者签名：央宗作者专业：作者学号：年月日3浅谈小学信息技术教育的几点体会摘要作为现代社会的学生，不能掌握好信息技术这门课程将难于跟上时代的步伐。小学是打基础的阶段，要打好学习信息技术的基础，就要很好的在小学阶段应用好信息技术这门课程，教师要采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的效果，那么怎样才能有效地应用好信息技术课堂呢？作为教师又该如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生，很值得我们研究。关键词：信息技术体会4目录摘要--------------------------------------------------------------------3引言----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------6正文--------------------------------------------------------------------71、明确运用的目的-------------------------------------------------------72、激发学生的求知欲-----------------------------------------------------72.1了解法--------------------------------------------------------------72.2游戏法--------------------------------------------------------------82.3形象替代法----------------------------------------------------------82.4竞赛法--------------------------------------------------------------82.5教师的精讲+学生的实践-----------------------------------------------93、目前信息技术课程存在的问题-------------------------------------------93.1扼杀学生的兴趣------------------------------------------------------93.2课程上的安排--------------------------------------------------------93.3迟迟不到的机制-----------------------------------------------------103.4缺乏专业的信息教师-------------------------------------------------104、应当采取的措施------------------------------------------------------104.1重新唤起学生的兴趣-------------------------------------------------104.2加大对信息技术课的重视---------------------------------------------114.3建立应对的考核制度-------------------------------------------------114.4加大投入造就高素质队伍-------------------------------------------------------------------------------------------115、柳暗花明又一村------------------------------------------------------116、总结----------------------------------------------------------------125参考文献---------------------------------------------------------------13致谢--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------1461引言在农村小学，信息技术课程是最时髦的学科，应该受到重视，但事实上，它却是最容易受到冷落的学科。由于信息技术本身发展太快，直接影响着信息技术教育的方向和内容的稳定性。长期以来，许多农村学校领导感到这门课程难指导、难评价、难控制，因此采取了不过问的“冷”处理办法。相当一部分农村小学的信息技术教师在校内是兼职，没有时间和精力去认真上好信息技术课。为此应从本校的实际出发，谋划好农村信息技术教育的具体措施。结合农村孩子的特点以及地方特色，适当地重组教材，活用教材，有些内容甚至超越教材。组织相关教师外出学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是未来信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力。7正文时代正以飞快的速度发展着，信息技术已成为了社会的一种主流现象，人们日常的工作、学习和生活都会与与信息密切相关。为了培养出与之社会同步发展的学生，作为小学教师的我们更要担负起启蒙、建立兴趣、打好基础的重要责任。为此如何培养学生的学习兴趣、如何发展他们的思维能力和创新能力谈谈我的几点体会。1、明确运用的目的传统的教学模式属于填鸭式的教学模式。学生不能结合实际发挥出应能发挥的水平。随着新课改的不断深入，产生了新的教学模式，教学方式也是由填鸭式的教学转变为了启发式教学模式，其中运用信息技术成为新课程改革中一个较为突出的问题。在《国家中长期教育改革纲要》中也是明确提出了教育要实现现代化。也正是因为如此，信息技术在新的课堂教学中的应用显得非常的重要，而且随着时代的发展以及社会对人才的不同需求，我们深深感触到传统教学有不少的局限性，教师几乎很难顾及到不同阅历不同能力的学生的需要，教学中实现因材施教和个性化的发展是很难的。现代信息技术掀起了学习的革命，教师开始使用大量多媒体技术和多媒体网络来完善课堂教学。现今，小学信息技术课程的主要任务是：培养小学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过信息技术课程使学生具有初步的收集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2、激发学生的求知欲刚在接触电脑时学生们是怀着极其好奇的心态，有着极强的兴趣，所以我们教学中要充分考虑到学生的这些特点进行教学，这样就有利于激发学生的求知欲。如果不能选择恰当的教法又只会慢慢扼杀学生本有的学习兴趣，让本以为是一种轻松、愉悦的学科变成又一个压在学生身上负担，所以说选择教法就有尤为重要。2.1了解法：在学生刚接触电脑时，我们要通过简单的词汇和例子让学生认识眼前的这个8高科技产品，使学生体会到了电脑的神奇之处和功能强大之处，从而激发学生学习电脑的强烈欲望。如，可以介绍电脑的由来和在现代水中所发挥的作用。2.2游戏法：什么样的产物都都会有利的一面也会有弊的一面，要看我们怎样充分利用它有利的一面为我所用，电脑游戏以它极大的魅力，深深地吸引着孩子们甚至也包括成人。所以我们可以在教学中引入一些健康的游戏，这些并不是玩的目的，而是把它作为激发学生兴趣和开始慢慢熟练操作的技巧。如，小学三年级学生在刚开始操作鼠标时感觉是很笨拙，我们可以在讲解完鼠标的基本操作后，就让学生玩“水族馆”这类的游戏，用游戏的方法锻炼学生单击鼠标和拖动鼠标的技巧。2.3形象替代法对于小学生来说，计算机教学中的一些术语是最难被他们接受，适当运用一些形象生动的替代方法，对学生计算机知识的学习是很有帮助。这样一来，不仅有助于提高他们学习的兴趣。如，在进行文件夹的建立和文件收藏到文件夹的教学时，我们可以用日常用品进行替代，建立的文件夹用牙杯替代，而文件可以用牙刷替代，在平时生活中我们用完牙刷后就会放入自己的牙杯，文件也一样，要放入自己已经设定好的文件夹里不能乱放，这样学生一听就明白了它们之间的关系，同样也是在教学生文件是要按照它的内容收藏在自己应该在的文件夹里，而不是乱收藏，从小去改正一些现在我们乱收藏文件而导致找不到的坏习惯。2.4竞赛法不服输要强是小孩的天性，我们就可以利用他们的这种天性在教学中进行竞赛可以提高他们的学习积极性。特别是在学习打字时通过《金山打字通》这一软件，采取竞赛的方式，学生们兴趣高涨，相互比赛，教师又不用花费9太大的投入，又能达到教学效果何乐而不为呢！2.5教师的精讲+学生的实践计算机是一门集实践性和操作性的学科，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践的教学效率与教学质量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力。同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。例如在上机操作中，我都采用计算机多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在屏幕上播放，再详细讲解操作技巧后就开始手把手耐心给他们讲解相关知识。同时，要重视引导学生自主创作作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。鼓励学生互相学习，培养协作精神。通过这样的上机实践，必然使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。3、目前信息技术课程存在的问题对于我们西藏农村学校来说小学信息技术教育还是一种起步阶段，主要还是存在信息技术课程在小学开设时间不长，尚未形成自己较为成熟的教学体系。3.1扼杀学生的兴趣现在所采用的教材只是一味地强调操作步骤的讲解，没有指向学生实际的学习。同时教师也是一味地在教授操作过程，而且也因为得不到重视教师也不会去准备教案，只会按照现行的教材内容进行各模块的教学。这种大模块、整体化的学习方式适合成人，但对于小学生，却不太适应，同时教学模式单一，教学方法陈旧，一味地采取“教师讲、学生听”、“教师演示、学生看”的教学模式，课堂教学枯燥乏味，学生学习没有兴趣，据调查有很多学生刚开始接触到信息科的时候是满怀着无比的兴趣，到最后就开始慢慢的觉得没什么意思，还不如上其他课。3.2课程上的安排根据国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的规定，信息技术课程在小学阶段的总教学课时应为68学时。但目前农村学校安排信息技术课程每周课时仅为一两节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学课时大约在40学时左右，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》10的规定相差甚远，甚至有时因没有相对的考核机制，到了期中期末迫于统考的压力，很多教师就会去占用信息课那一点点的课时，而我们很多信息科的教师也是非常欢迎这种举动，因为自身还在任其他的主课，也希望自己能够有更多的时间去复习。3.3迟迟不到的机制因为信息课还是一门非单独考试课程，而且在小学生内地的考试