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论文编码（原论文分类号）：首都师范大学本科毕业论文浅谈小学教师性别刻板印象对学生的影响——一种基于社会性别视角的解析院系初等教育学院专业小学教育（数学）年级2008学号1083000160指导老师李玉华论文作者张永斌完成日期2012年4月30日第2页中文提要性别刻板印象是影响小学生发展的重要因素，对其在性格养成、认知、情感态度、自我价值等方面都有一定的影响。本文主要通过对性别刻板印象的概念介绍、影响方面，小学阶段的实例分析对小学教师性别刻板印象的影响作用做进一步说明。基于社会性别概念淡化性别刻板印象，并提出一些建议。关键词：小学教师，性别刻板印象，社会性别,影响第3页EnglishabstractGenderstereotypesisanimportantfactorofthefactorsaffectingstudents’development.Ithasacertaininfluenceondevelopcharacter,cognitive,emotionalattitude,self-worth.Inthispaper,bytheintroductionoftheconceptofgenderstereotypes,itsaffectionofstudentsandcaseanalysisoftheprimarystage,wemakethefurtherexplanationoftheeffectofprimaryschoolteachers’genderstereotypes.Basedongenderconcept,weplaydowngenderstereotypesandmakeadvices.Keywords:primaryschoolteacher,genderstereotype,gender，affection第4页目录引言......................................................................................................................................................................5一、教师是传递性别刻板印象的重要渠道......................................................................................................5（一）何谓性别刻板印象..........................................................................................................................5（二）教育过程中的性别刻板印象广泛存在..........................................................................................5（三）教师是教育过程中传递性别刻板的重要渠道..............................................................................5二、教师性别刻板印象对小学生的影响..........................................................................................................6（一）教师性别刻板对学生的影响..........................................................................................................61.通过教材无意灌输...........................................................................................................................62.通过言语体现自身性别刻板印象...................................................................................................63.辩证看待其积极与消极作用...........................................................................................................6（二）小学生处在性别角色形成的关键期..............................................................................................6三、性别刻板印象对小学生的影响例析..........................................................................................................6（一）课堂交往中性别刻板影响男生和女生收到关注不同..................................................................6（二）学生管理中的性别刻板影响男女生担任班干部的分配..............................................................7（三）处理日常事件中教师性别刻板印象传递对男生和女生的不同期待..........................................7四、基于社会性别合理淡化性别刻板印象带来的影响..................................................................................8（一）社会性别概念的提出....................................................................................................................8（二）社会性别观的基本观点................................................................................................................81.承认男女两性在生理上的差异..............................................................................................82.在社会的各个方面使男女性达到实质上的平等..................................................................93.双性化观点..............................................................................................................................9（三）社会性别观的启发：教师须有社会性别意识............................................................................9（四）给小学教师淡化性别刻板印象的几条具体建议........................................................................91.给予女孩更多关注.........................................................................................................................92.日常事务平等分配...........................................................................................................................93.男女搭配.........................................................................................................................................10五、结语：........................................................................................................................................................10六、附录............................................................................................................................................................10七、参考文献....................................................................................................................................................15第5页引言男女有别，不过这种“别”不是在人发展的所有方面。教师的性别刻板印象则是夸大了这种“别”，致使学生在自身发展的建构中回避了一些应是比较正常的方面。例如，女孩子对于数学学习的热情，对于体育方面的练习；男孩子对于语言课程及手工课的学习。致使在教育阶段，许多孩子受到了这种基于性别刻板印象的不平等待遇。提到了平等，我们不妨再看看其定义。“所谓平等是指公平、无私、公正地对待不同属性的个体。例如对不同性别，种族或阶层的人一律平等对待。教育平等包括入学机会平等、教育过程中受教育机会平等和受教育的效果的平等。因此两性平等教育则不仅是指消除性别歧视、隔离，而获得均等的教育机会。即不应局限于男女平等的入学机会，还应强调入学后教育过程与教育内容及教育结果的均等。”而性别刻板印象的客观存在直接导致了男女生事实上的不平等。一、教师是传递性别刻板印象的重要渠道（一）何谓性别刻板印象每个人都有性别，一般意义上讲的性别是指在出生时候具备的性别身份。而在后天成长过程中，每个人还需要通过模仿、学习来进一步确定自己的性别角色，以完善自己的性别。性别角色是指社会按照人的生理性别而分配给人的社会行为模式，即一定社会认可的、适合某一性别的行为方式的总和。这里引入性别角色的概念是因为它与性别刻板印象有相互强化的作用。可以想象，如果一个人在自身的成长过程中不断地别强化着性别角色，那么这个人在成年以后就会具有明显地性别刻板印象。如果这个人刚好是教师，那么这种性别刻板印象将在教育教学中体现出来并影响学生的性别角色的形成。中国人一直具有很强的性别刻板印象，这与几千年的封建社会带来的封建思想是分不开的。现在