浅谈攻击性行为的表现及矫正对策

浅谈攻击性行为的表现及矫正对策ABriefTalkofChildren’saggressivebehavioranditsrectificationstrategy姓名：周雨红学号：11102077007013班级：10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月18日华东师范大学网络教育学院专升本毕业论文开题报告论文题目浅谈幼儿攻击性行为的表现及矫正对策站点：江阴学习中心专业：学前教育学号：11102077007013姓名：周雨红（一）立题意义幼儿期的心理健康行为习惯不仅奠定了幼儿未来健康的基础，而且有利于以后的生活、学习、工作。当今社会随着人们生活水平的提高，现在的家长对孩子的心理健康很是关注。越来越多的家长开始重视幼儿的攻击性行为。幼儿攻击性行为的出现表明幼儿的人际交往出现了不协调，直接影响幼儿的身心发展，是幼儿最常见的一种行为问题，也是幼儿问题行为中极其重要的表现之一。因此,为避免幼儿攻击性行为的出现,已经成为研究者们不容忽视的问题。（二）主要研究内容1、幼儿攻击性行为的表现2、幼儿攻击性行为的矫正对策（三）拟解决的关键性问题1、帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会。2、坚持正面教育，运用表扬奖励的方法。3、改进家庭教养方式。4、改进教师的教育教学方法。立论根据：所谓攻击性行为，又称侵犯行为，是一种既会给他人造成伤害，又会导致人际关系恶劣的不良行为，通常具有攻击性行为的幼儿，都会因为难以与他人发展良好的关系、缺乏正常交往的活动与经验，从而影响到其性格、能力、心理品质的发展，如不及早采取措施，攻击行为还可能转化为品德不良，甚至长大后走上犯罪的道路。幼儿时期是实行心理卫生的黄金时期，所以对幼儿的攻击性行为，不仅要客观、平静、科学地对待它，而且还要及早地进行科学的矫正，以防长大后演变为反社会人格。要真正减少和控制幼儿的攻击性行为，关键是教师和父母齐心协力，加强沟通，对幼儿的行为建立一致的评价机制。因此，对有攻击性行为的幼儿，我们应更多地强调爱和平静、温和的教育，特别是要注意在平时培养他们的爱心和善良的品格，从而使幼儿的身心得到健康的发展。研究创新之处：矫正幼儿的攻击性行为有很多种方式，但要以正确的儿童观和教育观为前提。创设使幼儿感到快乐、安全和满足的环境，尊重幼儿的人格和自尊心。教师的教学行为、教师对幼儿的评价及教师对攻击性行为的处理方式都影响着幼儿攻击性行为的产生和发展。所以教师有针对性地、灵活采取多种教育对策，对不同强度的攻击性行为采取不同的处理方式，延缓、减少、消除幼儿的攻击性行为，促进幼儿个性、品德的发展和个体的社会化。参考文献目录：[1].夏盛，《幼儿攻击性行为个案成因分析与对策》，幼教天地173，周刊2009年第10期[2].贾宏燕，《幼儿攻击性行为的影响因素及综合矫正策略》，太原师范学院学报，2008年3月第7卷第2期[3].肖云，《对幼儿攻击性行为处理方式的探究》，厦门教育学报，2002年12月第4卷第4期[4].肖晓玛，儿童的攻击性行为及其矫治[J]，韶关学院学报（社会科学版）2002年5月第23卷第5期[5].但菲，儿童攻击性行为的影响因素及矫正[J]，沈阳师范学院学报�社会科学版，1999年第23卷第3期[6].马开剑，《对幼儿攻击性行为的科学认识与综合矫正》，聊城师范学院学报(哲学社会科学版)2000年第5期[7].魏晓娟、岳慧兰，《儿童攻击性行为的影响因素几预防和矫正》[J]，内蒙古师范大学学报教育科学版2002年8月第15卷第4期[8].王惠，《浅论幼儿攻击性行为》，教育长廊99，2009年2月[9].莫源秋，正确认识和对待幼儿的攻击性行为[J]，山东教育·幼儿教育版2002.11[10].郑静，幼儿问题行为及其矫正[M]，华东师范大学出版社，1996年版拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证：（一）方法：文献研究法；理论总结法；案例分析法（二）步骤：1、阅读相关资料，针对幼儿的攻击性行为进行了分析。2、确定本论文研究的思路和方法，并进行幼儿攻击性行为的表现各方面进行收集。3、对收集的案例及数据进行处理和分析。4、理顺论文思路，并在老师的精心指导下完成论文撰写。（三）技术路线及可行性论证：本研究建议使用文献研究法进行，在收集较完备文献资料的基础上,对资料进行整理与分析,增加理论积累,触发思考,提炼观点,寻找论据,同时结合自己在学习与实践过程中对所研究问题的观察与思考,找准研究的着眼点,并最终形成相对稳定的研究思路。研究工作总体安排及具体进度1.2011年10月底，确定论文方向并开始搜集、分析、整理相关资料；2.2011年11月上旬，确定论文题目；3.2011年11月中旬，完成开题报告；4.2011年12月至3月初，进一步搜集、分析资料，撰写论文初稿；5.2011年3月初至4月底，提交论文初稿；指导教师意见签章年月日教研室主任意见签章年月日浅谈攻击性行为的表现及矫正对策ABriefTalkofChildren’saggressivebehavioranditsrectificationstrategy姓名：周雨红学号：11102077007013班级：10秋学前教育指导老师：周念丽副教授完成时间：2012年4月18日目录摘要……………………………………………………………………………………1一、攻击性行为的表现……………………………………………………………………2（一）攻击性行为的定义…………………………………………………………………2（二）攻击性行为的表现…………………………………………………………………21．情绪不稳、脾气暴躁……………………………………………………………………32．易冲动，自控能力差……………………………………………………………………33．言语较多，喜欢与人争执，好胜心强…………………………………………………3二、攻击性行为的形成因素………………………………………………………………4（一）自身因素……………………………………………………………………………41．遗传因素…………………………………………………………………………………42．幼儿自身心理因素………………………………………………………………………4（二）社会因素……………………………………………………………………………41．家庭不正确的教养方式…………………………………………………………………42．教师不科学的教学态度与方法…………………………………………………………53．同伴关系…………………………………………………………………………………54．媒体的影响………………………………………………………………………………5三、对待和处理幼儿的攻击性行为措施与策略…………………………………………5（一）帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会……………………………………6（二）坚持正面教育，运用表扬奖励的方法……………………………………………6（三）改进家庭教养方式…………………………………………………………………6（四）改进教师的教育教学方法…………………………………………………………6四、结论……………………………………………………………………………………8参考文献…………………………………………………………………………………9致谢………………………………………………………………………………………10浅谈攻击性行为的表现及矫正对策ABriefTalkofChildren’saggressivebehavioranditsrectificationstrategy摘要：幼儿期的心理健康行为习惯不仅奠定了幼儿未来健康的基础，而且有利于以后的生活、学习、工作。当今社会随着人们生活水平的提高，现在的家长对孩子的心理健康很是关注。越来越多的家长开始重视幼儿的攻击性行为。幼儿攻击性行为的出现表明幼儿的人际交往出现了不协调，直接影响幼儿的身心发展，是幼儿最常见的一种行为问题，也是幼儿问题行为中极其重要的表现之一。因此,为避免幼儿攻击性行为的出现,已经成为研究者们不容忽视的问题。关键词：幼儿、心理、攻击性、行为作为幼儿社会性发展的一个重要方面，幼儿攻击性行为的发展，在上世纪30年代以后的几十年中，始终是发展心理学中理论探讨与实验研究最多的课题之一。然而由于研究课题本身的复杂性和研究中所存在的方法问题，这一领域的研究到六七十年代一度出现了减少的趋势。受整个心理学认知发展趋向的影响，80年代，越来越多的研究者开始从社会认知的角度来研究儿童的攻击性行为。当今社会随着人们生活水平的提高，越来越多的家长也开始重视幼儿的攻击性行为。幼儿攻击性行为的出现表明幼儿的人际交往出现了不协调，直接影响幼儿的身心发展，是幼儿最常见的一种行为问题，也是幼儿问题行为中极其重要的表现之一。为避免幼儿攻击性行为的出现，研究者们已经开始对此进行了研究。但是美中不足的是，在针对幼儿的攻击性行为的矫正措施方面，令人不是很满意。本文针对有些不足，以一些相关理论为前提，以已有的矫正措施为基础，提出一些比较易于实施与操作的措施。一、幼儿攻击性行为的表现（一）攻击性行为的定义首先我们来认识一下什么是攻击性行为。攻击性行为是幼儿在身心发展过程中，其人际关系还没有形成良好的社会适应时所表现出来的不良行为。幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地指向他人或物体或言语的攻击表现。笔者认为攻击性行为是指有意的，他人不愿接受的伤害行为。当主体的需要受挫折时出于敌意对客体实施的伤害性行为。幼儿的攻击性行为通常表现为身体攻击和言语攻击。身体攻击表现有踢人、推人、咬人、抓人等。言语攻击的表现有骂人、侮辱、贬低等。（二）攻击性行为的表现幼儿在生活中时常会受到一些挫折，这些挫折在成人看来不算什么，却会大大影响孩子的情绪。由于幼儿年龄较小，表达情感的能力尚不成熟，所以他们发泄心中不快的唯一手段就是攻击与侵犯。笔者举个最普通的例子。我们班的佳佳和莎莎正在画画，佳佳缺一支红色的蜡笔，看见莎莎笔盒里有一支，伸手就去拿，嘴里还说：“这是我的。”莎莎不肯给他，佳佳气得把莎莎画画的东西全扔掉，还用脚去踢莎莎。佳佳所表现出来的行为在儿童心理学上称为儿童攻击行为。攻击性行为不仅包括可见的带攻击性的行为，而且包括隐形的攻击的意图。幼儿的攻击性行为，是幼儿社会性发展研究的重要内容。儿童的攻击性行为有许多表现，肖晓玛在对儿童攻性行为的表现方面作出了较为合理、全面的概括：1．情绪不稳、脾气暴躁有攻击性行为的儿童喜欢生气，时常乱发脾气，稍不如意就可能出现强烈的情绪反应，如叫喊、哭闹、扔东西或以头撞墙等；有的还可能表现出一种屏气发作，即大声号哭之后，呼吸短暂停止，严重时可伴有休克。2．易冲动，自控能力差攻击性行为的儿童经常向同伴发起身体攻击，如打人、推人、踢人、咬人等，惹事生非、戏弄、恐吓、欺负同龄儿童或比他小的儿童，强占抢夺别的儿童的玩具和物品。3．言语较多，喜欢与人争执，好胜心强攻击性行为的儿童往往是非争不可，并时常讲粗话，很多儿童在日常生活中都或多或少表现出一些攻击性行为，只是轻重程度不一，即儿童的攻击性行为实际上是一种客观存在。那么，究竟是什么原因形成了儿童的攻击性行为呢?以下这个案例充分就充分说明了在幼儿园里，幼儿表现出的攻击性行为是多种多样的，影响着他的社会化、个性品德的发展，也影响着教师能否顺利开展教育活动。乐乐是幼儿园中班的幼儿。早操，每个幼儿站在固定的小红点上边听音乐边跟着老师锻炼身体，只见乐乐突然双手撑地，做了个前滚翻，跟着双脚往前踢到了前面幼儿的腿上，前面的幼儿转过身用手推他的脚，他猛地起身，双手张开向前扑去，前面的幼儿被推到在地上，他又笑又跳。吃点心，老师把一组一盆的小饼干放到桌子的中间，只见乐乐一手拿牛奶杯，一手快速拉过盆子，飞快地抓了一把饼干，边吃边玩，吃完手上的，一看，盆里还有两个，干脆抢过盆子，护在胳膊下，慢慢享用。排队时，动作快的幼儿站在了排头，乐乐在老师的提醒下把小椅子放到桌子下面。所以等乐乐冲过来已经晚了。只见他猛冲过去硬要挤入排头，排头的幼儿不肯，乐乐开始动粗，一